Главные вкладки

    Рабочие программы для пятого коррекционного класса
    рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

    Воищева Елена Анатольевна

    Учебные программы для 5 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе 8 вида.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon geometriya.doc116 КБ
    Microsoft Office document icon matematika.doc319 КБ
    Microsoft Office document icon obzh.doc119 КБ
    Microsoft Office document icon prirodovedenie.doc158.5 КБ
    Microsoft Office document icon russkiy.doc308 КБ
    Microsoft Office document icon chtenie.doc272.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

    Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

                                 (название ШМО)

    руководитель ШМО ________

                                                       (ФИО)

    протокол №, число, месяц, год

           Согласована

    зам. директора _____

    (УВР, НМР, ВР)

    __________________,      

    (ФИО)

    число, месяц, год

    Утверждаю.

    Директор МБОУ «СОШ № 5»

    ____________________________

    (ФИО)

    приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

    Рабочая программа учебного предмета Геометрия,

    составленная на основе авторской программы

    В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

    образовательных учреждений  VIII вида

    Сборник 1. Москва: Владос, 2014г.

    для учащихся 5 класса, обучающихся

    по адаптированной образовательной программе

    основного общего образования

    для детей с интеллектуальными нарушениями.

    Составил:

    Учитель начальных классов

    Воищева Елена Анатольевна

    г. Усолье-Сибирское

    2015г.

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа по математике разработана на основании следующих документов:

    1. Закон «Об образовании в  Российской Федерации»
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    4. Федеральный перечень учебников;
    5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классов. Воронкова, В.В.-М: Владос, 2009 год,
    6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
    7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
    8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;
    9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»          

    Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

    Задачи:

    • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
    • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
    • развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
    • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

    Технологии обучения:

    Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

    Формы организации учебного процесса:

    • Индивидуальная
    • Классно-урочная

    Виды и формы промежуточного, итогового контроля

    В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

    - устный опрос;

    -самостоятельные работы;

    - контрольные работы;

    - практические работа;

    Учебно-тематический план

    Тема раздела

    четверти

    Итого:

    1

    2

    3

    4

    1

    Арифметические действия (повторение).

    3

    2

    5

    10ч

    2

    Нумерация.

    4

    3

    Единицы измерения и их соотношения

    2

    5

    4

    Арифметические задачи

    2

    2

    5

    Доли и дроби.

    3

    6

    Повторение

    2

    2ч.

    7

    Контрольные работы

    1ч.

    1ч.

    1ч.

    1ч.

    4ч.

    Итого:

    8ч.

    7ч.

    11ч.

    9ч.

    35ч.

    Содержание тем учебного курса

    Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника – 4ч.

    Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки – 16ч.

    Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D – 4ч.

    Масштаб: 1:2;  1:5;  1:10;  1:100 – 3ч.

    Требования к результатам освоения
    программы

    Базовый уровень

    Учащиеся должны знать:

    - виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

    Учащиеся должны уметь:

    - уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

    - различать радиус и диаметр.

    Примечания

    Обязательно:

    - самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

    Учебно-методическое обеспечение

    1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
    2. Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с.
    3. Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2008.

    Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

    1. Демонстрационный материал:
    2. Таблицы по темам
    3. Карточки для индивидуальной работы
    4. Аббак
    5. Числовой ряд
    6. Счеты
    7. Счетные палочки
    8. Ресурсы интернета.
    9. Мультимедийное оборудование класса.

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Геометрия»

    № п/п

    Раздел

    Планируемые результаты

    Тема урока

    Виды и формы контроля

    Коррекционно-развивающие задачи

    Даты  прохождения темы

    План

    Факт (внесенные коррективы)

    1. 1

    Повторение

    Линия, отрезок, луч.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    5.09

    Арифметические действия (повторение).

    Научить различать линии прямые, кривые, ломаные, чертить их. Научить графическим изображениям взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых

    Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак "┴") и взаимно параллельные (знак "║").

    Текущий

    Коррекция зрительного восприятия.

    12.09

    1. \

    Сформировать чертежные навыки с использованием линейки и чертежного треугольника

    Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертежного угольника и линейки.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    19.09

    Углы.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    26.09

    Нумерация.

    Многоугольники.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    3.10

    Прямоугольник. Свойства элементов.

    Текущий

    Развитие самостоятельности, аккуратности.

    10.10

    Квадрат. Свойства элементов.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    17.10

    Контрольная работа

    Переодический

    Развивать умения планировать свою деятельность.

    24.10

    Анализ контрольной работы

    Текущий

    31.10

    Единицы измерения и их соотношения

    Периметр многоугольника. Обозначение  Рпр. Ркв.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    14.11

    .

    Нахождение периметра многоугольника.

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    21.11

    Арифметические действия

    Дать учащимся новое геометрическое понятие – периметр. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.

    Нахождение периметра многоугольника.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    28.11

    Осевая симметрия. Ось симметрии. Симметричные предметы. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    5.12

    Арифметические задачи

    Развить умение построения геометрических фигур  при помощи чертежных инструментов.

    Уметь различать треугольники по их свойствам.

    Треугольники. Свойства элементов.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    12.12

    Контрольная работа

    итоговый

    Коррекция зрительного восприятия.

    19.12

    Анализ контрольной работы

    Текущий

    Развитие самостоятельности

    26.12

    Различие треугольников по видам углов.

    Текущий

    Развитие аккуратности, самоконтроля.

    16.01

    Различие треугольников по длинам сторон.

    Построение треугольника по видам углов.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    23.01

    Доли и дроби.

    Учить строить разные по типу треугольники с помощью циркуля по определенным параметрам.

    Построение разностороннего треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    30.01

    Построение равнобедренного треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    6.02

    Построение равностороннего треугольника с помощью циркуля (по трём сторонам).

    Текущий

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    13.02

    Развивать умение чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг. Дать учащимся новое геометрическое понятие – хорда. Сформировать умение чертить изученные геометрические фигуры.

    Круг, окружность.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    20.02

    Единицы измерения и их соотношения.

    Радиус, диаметр, хорда. Обозначение R, D. Построение окружности по заданному диаметру.

    Текущий

    Коррекция зрительного восприятия.

    27.02

    Построение окружности по заданному радиусу.

    Сравнение кругов по радиусу.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    5.03

    Контрольная работа

    итоговый

    Коррекция зрительного восприятия.

    12.03

    Анализ контрольной работы

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    19.03

    Измерение радиуса и диа Решение задач на нахождение радиуса, диаметра.метра.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    2.04

    Арифметические действия.

    Дать новое понятие – масштаб. Учить строить фигуры по заданному масштабу

    Масштаб.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    9.04

    Масштаб увеличения, масштаб уменьшения.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    16.04

    Масштаб 1 : 2,  1 : 5, 1 : 10, 1 : 100.

    Построение по заданному масштабу.

    Текущий

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    23.04

    Контрольная работа

    итоговый

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    30.04

    Анализ контрольной работы

    7.05

    Арифметические действия (повторение).

    Закрепить знания о видах многоугольников. Продолжить развивать умение строить многоугольники с помощью чертежных интсрументов.

    Виды многоугольников.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    14.05

    Прямоугольник, квадрат.

    Построение геометрических фигур.

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    21.05

    Куб, брус, шар.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    28.05



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

    Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

                                 (название ШМО)

    руководитель ШМО ________

                                                       (ФИО)

    протокол №, число, месяц, год

           Согласована

    зам. директора _____

    (УВР, НМР, ВР)

    __________________,      

    (ФИО)

    число, месяц, год

    Утверждаю.

    Директор МБОУ «СОШ № 5»

    ____________________________

    (ФИО)

    приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

    Рабочая программа учебного предмета Математика,

    составленная на основе авторской программы

    В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

    образовательных учреждений  VIII вида

    Сборник 1. Москва: Владос, 2014г.

    для учащихся 5 класса, обучающихся

    по адаптированной образовательной программе

    основного общего образования

    для детей с интеллектуальными нарушениями.

    Составил:

    Учитель начальных классов

    Воищева Елена Анатольевна

    г. Усолье-Сибирское

    2015г.

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа по математике разработана на основании следующих документов:

    1. Закон «Об образовании в  Российской Федерации»
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    4. Федеральный перечень учебников;
    5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,
    6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
    7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
    8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;
    9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»          

    Общей целью образования в области математики является подготовка учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

    Задачи:

    • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
    • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
    • развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
    • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

    Технологии обучения:

    Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

    Формы организации учебного процесса:

    • Индивидуальная
    • Классно-урочная

    Виды и формы промежуточного, итогового контроля

    В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

    - устный опрос;

    -самостоятельные работы;

    - контрольные работы;

    - практические работа;

    Учебно-тематический план

    Тема раздела

    четверти

    Итого:

    1

    2

    3

    4

    1

    Сотня

    21ч.

    21ч.

    2

    Тысяча

    22ч.

    8ч.

    30ч.

    3

    Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

    20ч.

    20ч.

    4

    Обыкновенные дроби

    4ч.

    52ч.

    12ч.

    68ч.

    5

    Повторение

    21ч.

    21ч.

    6

    Контрольные работы

    2ч.

    2ч.

    3ч.

    2ч.

    9ч.

    Итого:

    45ч.

    34ч.

    55ч.

    35ч.

    171ч.

    Содержание тем учебного курса

    Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Повторение» - 17ч.

    Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания – 14ч.

    Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется). Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи). Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц. Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Римские цифры. Обозначение  чисел I –XII. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка. – 34ч.

    Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т), соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной. Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55см+/-19см;  55см+/-45см;  1м-45см;  8м55см+/-3м19см;  8м55см+/-19см;  4м55см+/-3м;  8м+/-19см;  8м+/-4м45см). Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.  – 20ч.

    Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год – 2ч.

    Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком. Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2;  400x2;  420x2;  40:2;  300:3;  480:4;  450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2;  243x2;  48:4;  488:4 и т.п.). Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка – 52ч.

    Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение. Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей. Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями – 14ч.

    Требования к результатам освоения
    программы

    Базовый уровень

    Учащиеся должны знать:

    - класс единиц, разряды в классе единиц;

    - десятичный состав чисел в пределах 1000;

    - единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

    - римские цифры;

    - дроби, их виды;

    Учащиеся должны уметь:

    - выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

    - читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

    - считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

    - выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

    - выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

    - выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

    - выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

    - умножать и делить на однозначное число;

    - получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

    - решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

    Примечания

    Обязательно:

    - продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

    - овладеть табличным умножением и делением;

    - определять время по часам тремя способами;

    Не обязательно:

    - решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183;  503-138);

    - решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);

    Минимальный уровень

    Учащиеся должны знать:

    - класс единиц, разряды в классе единиц;

    - десятичный состав чисел в пределах 1000;

    Учащиеся должны уметь:

    - выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

    - выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;

    - умножать и делить на однозначное число;

    - решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

    Учебно-методическое обеспечение

    1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
    2. Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с.
    3. Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2008.

    Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

    1. Демонстрационный материал:
    2. Таблицы по темам
    3. Карточки для индивидуальной работы
    4. Аббак
    5. Числовой ряд
    6. Счеты
    7. Счетные палочки
    8. Ресурсы интернета.
    9. Мультимедийное оборудование класса.


    Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

    № п/п

    Раздел

    Планируемые результаты

    Тема урока

    Виды и формы контроля

    Коррекционно-развивающие задачи

    Даты  прохождения темы

    План

    Факт (внесенные коррективы)

    День знаний

    1.09

    Сотня

    Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

    Совершенствовать навык устного счета в пределах двадцати.

    Обобщить, систематизировать знания учащихся о четных – нечетных, однозначных – двузначных числах.

    Закрепить представление о способе решения простых задач

    Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    2.09

    Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    3.09

    Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    4.09

    Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    7.09

    Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    8.09

    Повторение. Нумерация чисел в пределах 100.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    9.09

    Нахождение неизвестного слагаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    10.09

    Нахождение неизвестного слагаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    11.09.

    Нахождение неизвестного слагаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    14.09

    Нахождение неизвестного уменьшаемого.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    15.09

    Нахождение неизвестного уменьшаемого.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    16.09

    Нахождение неизвестного уменьшаемого.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    17.09

    Нахождение неизвестного вычитаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    18.09

    Нахождение неизвестного вычитаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    21.09

    Нахождение неизвестного вычитаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    22.09

    Нахождение неизвестного вычитаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    23.09

    Нахождение неизвестного вычитаемого.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    24.09

    Контрольная работа по теме: «Сотня».

    переодический

    Развитие самостоятельности, аккуратности.

    25.09

    Анализ контрольной работы

    Развитие самостоятельности, аккуратности.

    28.09

    Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    29.09

    Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    30.09

    Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    1.10

    Тысяча

    Нумерация чисел в пределах 1000.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    2.10

    Нумерация чисел в пределах 1000.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    5.10

    Нумерация чисел в пределах 1000.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    6.10

    Нумерация чисел в пределах 1000.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    7.10

    Округление чисел до десятков и сотен.

    Текущий

    Развивать умения планировать свою деятельность.

    8.10

    Округление чисел до десятков и сотен.

    Текущий

    Развивать умения планировать свою деятельность.

    9.10

    Римская нумерация.

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    12.10

    Римская нумерация.

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    13.10

    Римская нумерация.

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    14.10

    Меры стоимости, длины и массы.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    15.10

    Меры стоимости, длины и массы.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    16.10

    Меры стоимости, длины и массы.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    19.10

    Меры стоимости, длины и массы.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    20.10

    Контрольная работа по теме: «Тысяча».

    итоговый

    Развитие аккуратности, самоконтроля.

    21.10

    Анализ контрольной работы

    Развитие аккуратности, самоконтроля.

    22.10

    Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    23.10

    Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    26.10

    Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    27.10

    Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    28.10

    Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении длины, стоимости, массы.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    29.10

    Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    30.10

    Сложение и вычитание без перехода через разряд

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    9.11

    Сложение и вычитание без перехода через разряд

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    10.11

    Сложение и вычитание без перехода через разряд

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    11.11

    Сложение и вычитание без перехода через разряд

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    12.11

    Разностное сравнение чисел.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    13.11

    Разностное сравнение чисел.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    16.11

    Кратное сравнение чисел

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    17.11

    Кратное сравнение чисел

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    18.11

    Контрольная работа по теме: «Сравнение чисел».

    переодический

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    19.11

    Анализ контрольной работы

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    20.11

    Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

    Сложение с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    23.11

    Сложение с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    24.11

    Сложение с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    25.11

    Сложение с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    26.11

    Сложение с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    27.11

    Сложение с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    30.11

    Вычитание с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    1.12

    Вычитание с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    2.12

    Вычитание с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    3.12

    Вычитание с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    4.12

    Вычитание с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    7.12

    Вычитание с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    8.12

    Вычитание с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    9.12

    Сложение и вычитание с переходом через разряд

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    10.12

    Сложение и вычитание с переходом через разряд

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    11.12

    Сложение и вычитание с переходом через разряд

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    14.12

    Сложение и вычитание с переходом через разряд

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    15.12

    Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание с переходом через разряд».

    итоговый

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    16.12

    Анализ контрольной работы

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    17.12

    Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    18.12

    21.12

    Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    22.12

    Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    23.12

    Обыкновенные дроби

    Образование дробей.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    24.12

    Образование дробей.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    25.12

    Сравнение дробей.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    11.01

    Сравнение дробей.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    12.01

    Сравнение дробей.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    13.01

    Сравнение дробей.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    14.01

    Правильные и неправильные дроби.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    15.01

    Правильные и неправильные дроби.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    18.01

    Правильные и неправильные дроби.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    19.01

    Правильные и неправильные дроби.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    20.01

    Правильные и неправильные дроби.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    21.01

    Контрольная работа по теме: «Обыкновенные дроби».

    переодический

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    22.01

    Анализ контрольной работы

    25.01

    Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    26.01

    Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    27.01

    Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    28.01

    Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    29.01

    Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    01.02

    Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    2.02

    Умножение чисел 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    3.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    4.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    5.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    8.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    9.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    10.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    11.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    12.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    15.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    16.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    17.02

    Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена мелких мер крупными.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    18.02

    Меры времени. Год.

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    19.02

    Меры времени. Год.

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    22.02

    Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    24.02

    Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    25.02

    Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    26.02

    Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    29.02

    Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    1.03

    Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    2.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    3.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    4.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    7.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    9.03

    Контрольная работа по теме: «Умножение и деление чисел без перехода через разряд».

    итоговый

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    10.03

    Анализ контрольной работы

    11.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    14.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    15.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    16.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    17.03

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    18.03

    Повторение пройденного материала.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    28.03

    Повторение пройденного материала.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    29.03

    Повторение пройденного материала.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    30.03

    Повторение пройденного материала.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    31.03

    Проверка умножения и деления

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    01.04

    Проверка умножения и деления

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    4.04

    Проверка умножения и деления

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    5.04

    Проверка умножения и деления

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    6.04

    Проверка умножения и деления

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    7.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    8.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    11.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    12.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    13.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    14.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    15.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    18.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    19.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    20.04

    Контрольная работа  «Умножение и деление чисел с переходом через разряд».

    переодический

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    21.04

    Анализ контрольной работы

    22.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    25.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    26.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    27.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    28.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    29.04

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    3.05

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    4.05

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    5.05

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    6.05

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    10.05

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    11.05

    Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    12.05

    Все действия в пределах 1000

    Повторение

    Таблица разрядов в пределах 1000. Состав числа

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    13.05

    Сложение и вычитание  двузначных чисел с переходом через разряд.

    Задачи в 2—3 арифметических действия, составленные из ранее изученных простых задач (в том числе на разностное сравнение).

    Текущий

    16.05

    Выполнение и проверка арифметических действий (с помощью микрокалькулятора).

    Текущий

    17.05

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований.

    Текущий

    18.05

    Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами с преобразованием.

    Текущий

    19.05

    Сравнение чисел.

    Текущий

    20.05

    Сравнение чисел.

    Текущий

    23.05

    Контрольная работа за год по теме: "Все арифметические действия в пределах 1 000".

    итоговый

    24.05

    Анализ контрольной работы

    25.05

    Решение примеров на все действия в пределах 1000.

    Текущий

    26.05

    Решение задач на все действия в пределах 1000.

    Текущий

    27.05

    Решение примеров и задач на все действия в пределах 1000.

    Текущий

    30.05

    Решение примеров и задач на все действия в пределах 1000.

    Текущий

    31.05




    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

    Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

                                 (название ШМО)

    руководитель ШМО ________

                                                       (ФИО)

    протокол №, число, месяц, год

           Согласована

    зам. директора _____

    (УВР, НМР, ВР)

    __________________,      

    (ФИО)

    число, месяц, год

    Утверждаю.

    Директор МБОУ «СОШ № 5»

    ____________________________

    (ФИО)

    приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

    Рабочая программа учебного предмета Основы безопасности  жизнедеятельности человека,

    составленная на основе авторской программы

    В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

    образовательных учреждений  VIII вида

    Сборник 1. Москва: Владос, 2014г.

    для учащихся 5 класса, обучающихся

    по адаптированной образовательной программе

    основного общего образования

    для детей с интеллектуальными нарушениями.

    Составил:

    Учитель начальных классов

    Воищева Елена Анатольевна

    г. Усолье-Сибирское

    2015г.

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа по математике разработана на основании следующих документов:

    1. Закон «Об образовании в  Российской Федерации»
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    4. Федеральный перечень учебников;
    5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,
    6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
    7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
    8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;
    9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»          

    Цели:

    · усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

    о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

    · развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

    · формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

    · воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

    · развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

    Задачи:

    · формирование у учащихся научных представлений о принципах и

    путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

    · выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

    · формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

    Технологии обучения:

    Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

    Формы организации учебного процесса:

    • Индивидуальная
    • Классно-урочная

    Виды и формы промежуточного, итогового контроля

    В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

    - устный опрос;

    -самостоятельные работы;

    - контрольные работы;

    - практические работа;

    Учебно-тематический план

    № п/п

    Наименование  разделов

    Количество часов

    1

    Человек, среда его обитания, безопасность человека

    5

    2

    Опасные ситуации техногенного характера

    6

    3

    Опасные ситуации природного характера

    2

    4

    Опасные ситуации социального характера

    3

    5

    Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

    5

    6

    Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

    4

    7

    Факторы, разрушающие здоровье

    2

    8

    Первая медицинская помощь и правила ее оказания

    8

    Всего часов

    35

    Содержание тем учебного курса

    Основы безопасности личности, общества и государства Основы комплексной безопасности (изучается с 5 по 9 классы) – 21ч.

    Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Основы здорового образа жизни.

     Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи 11ч.

    Требования к результатам освоения
    программы

    Учащиеся должны знать:

    • потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
    • основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
    • систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

    •наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

    • основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;
    • законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;
    • правила поведения при угрозе террористического акта;
    • государственную политику противодействия наркотизму;

    •        основные меры по профилактике наркомании.

    Учащиеся должны уметь:

    • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;
    • принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;
    • действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
    • пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
    • оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

    Учебно-методическое обеспечение

    1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.

    2. «Основы безопасности жизнедеятельности. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе», научный руководитель Г.С.Ковалева, под общей редакцией А.Т.Смирнова (М.: Просвещение, 2007).

    Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

    1. Демонстрационный материал:
    2. Таблицы по темам
    3. Карточки для индивидуальной работы
    4. Ресурсы интернета.
    5. Мультимедийное оборудование класса.

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Основы безопасности  жизнедеятельности человека»

    № п/п

    Раздел

    Планируемые результаты

    Тема урока

    Виды и формы контроля

    Коррекционно-развивающие задачи

    Даты  прохождения темы

    План

    Факт (внесенные коррективы)

    1. 1

    Человек, среда его обитания, безопасность человека

    Город как среда обитания

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    5.09

    Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Особенности природных условий в городе.

    Текущий

    Коррекция зрительного восприятия.

    12.09

    1. \

    Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    19.09

    Улицы и движение в нашем городе

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    26.09

    Основы безопасности жизнедеятельности человека

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    3.10

    Опасные ситуации техногенного характера

    Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

    Текущий

    Развитие самостоятельности, аккуратности.

    10.10

    Пешеход. Безопасность пешехода

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    17.10

    Дорожные знаки и дополнительные средства информации.

    Текущий

    Развивать умения планировать свою деятельность.

    24.10

    Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель

    Текущий

    31.10

    Пожарная безопасность

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    14.11

    Безопасное поведение в бытовых ситуациях

    Текущий

    Развитие словаря через знакомство с математическими терминами.

    21.11

    Опасные ситуации природного характера

    Правила пользования транспортом.

    Текущий

    Развитие вербальной и слуховой памяти.

    28.11

    Безопасность на водоемах. Погодные условия и безопасность человека.

    Текущий

    Коррекция произвольного внимания.

    5.12

    Опасные ситуации социального характера

    Криминогенные ситуации и личная безопасность

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    12.12

    Обеспечение личной безопасности дома. Обеспечение личной безопасности на улице.

    Текущий

    Коррекция зрительного восприятия.

    19.12

    Основные понятия и термины ПДД.

    Текущий

    Развитие самостоятельности

    26.12

    Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

    Чрезвычайные ситуации природного характера

    Текущий

    Развитие аккуратности, самоконтроля.

    16.01

    Чрезвычайные ситуации техногенного характера

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    23.01

    Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    30.01

    Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    6.02

    Общие правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (практические занятия)

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    13.02

    Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

    Элементы улиц и дорог.

    Текущий

    Коррекция мелкой моторики рук.

    20.02

    О здоровом образе жизни

    Текущий

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    27.02

    Двигательная активность и закаливание организма — необходимое условие укрепления здоровья

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    5.03

    Рациональное питание. Гигиена питания

    Текущий

    Коррекция зрительного восприятия.

    12.03

    Факторы, разрушающие здоровье

    От "бытовой" привычки – к трагедии на дороге.

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    19.03

    Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

    Текущий

    Коррекция зрительного восприятия.

    2.04

    Первая медицинская помощь и правила ее оказания

    Первая медицинская помощь при различных видах повреждений

    Текущий

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    9.04

    На железной дороге.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    16.04

    Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    23.04

    Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении (практические занятия)

    Текущий

    Коррекция переключаемости и распределения внимания.

    30.04

    Текущий

    Развитие волевых качеств: настойчивости, целеустремлённости.

    7.05

    Правила оказания 1 МП при ДТП.

    Текущий

    Коррекция настойчивости, самостоятельности.

    14.05

    Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    21.05

    Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия)

    Текущий

    Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

    28.05



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

    Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

                                 (название ШМО)

    руководитель ШМО ________

                                                       (ФИО)

    протокол №, число, месяц, год

           Согласована

    зам. директора _____

    (УВР, НМР, ВР)

    __________________,      

    (ФИО)

    число, месяц, год

    Утверждаю.

    Директор МБОУ «СОШ № 5»

    ____________________________

    (ФИО)

    приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

    Рабочая программа учебного предмета Природоведение,

    составленная на основе авторской программы

    В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

    образовательных учреждений  VIII вида

    Сборник 1. Москва: Владос, 2014г.

    для учащихся 5 класса, обучающихся

    по адаптированной образовательной программе

    основного общего образования

    для детей с интеллектуальными нарушениями.

    Составил:

    Учитель начальных классов

    Воищева Елена Анатольевна

    г. Усолье-Сибирское

    2015г.

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа по природоведению  разработана на основании следующих документов:

    1. Закон «Об образовании в  Российской Федерации»
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    4. Федеральный перечень учебников;
    5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классов. Воронкова, В.В.-М: Владос, 2009 год,
    6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
    7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
    8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;
    9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»          

    Занятия по этому учебному предмету имеют интегрированный характер, рассматриваются как коррекционные.

    Цель:

     усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

    Задачи:

    1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.

    2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.

    3. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни.

    4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.

    5. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.

    6. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.

    7. Формирование здорового образа жизни.

    8. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.

    9. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.

    Технологии обучения:

    Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

    Формы организации учебного процесса:

    • Индивидуальная
    • Классно-урочная

    Виды и формы промежуточного, итогового контроля

    В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

    - устный опрос;

    -самостоятельные работы;

    - контрольные работы;

    - практические работа;

    Учебно-тематический план

    Тема

    Кол.

    часов

    Экскурсии и практические работы.

    Земля – планета солнечной системы

    5

    Сезонные изменения в природе.

    Труд на пришкольном участке и в школе.

    15

    5/3

    Наша страна

    10

    1/0

    Природа нашей Родины. Неживая природа.

    12

    0/1

    Природа нашей Родины. Живая природа.

    26

    Человек. Охрана здоровья.

    8

    Экология. Охрана природы.

    3

    Повторение.

    1

    ИТОГО

    70ч

    10

    Содержание тем учебного курса

    Земля – планета солнечной системы. Небесные тела. Солнце – раскаленное небесное тело (звезда). Солнце – источник тепла и света на земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос – 7ч.

    Наша страна. Российская Федерация (расположение на географической карте). Москва – столица нашей Родины (достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные памятники, центральные улицы, транспорт). Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный). Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес) – 13ч.

    Природа нашей родины. Неживая природа (использование физической карты). Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная и неплодородная. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер – движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела. Полезные ископаемые: песок, торф, глина, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства. Использование человеком – 10ч.

    Живая природа. Растения и животные экологических систем. Лес. Растения и грибы леса. Хвойные деревья: ель, лиственница, сосна. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать – и – мачеха. Грибы: съедобные и несъедобные. Животные леса: звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан), птицы (кукушка, дятел, синица, соловей), насекомые (жуки, бабочки, муравьи, мухи, комары).

    Сад, огород, поле. Растения сада: плодовые деревья (яблоня, груша, вишня, слива, черешня), ягодные кустарники (крыжовник, смородина, малина), декоративные растения (весенние, осенние, летние), Животные сада (птицы, насекомые, земноводные). Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох), зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат). Животные огорода. Помощники огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши). Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза). Животные – вредители полей (суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки).

    Луг. Растения луга: травы (клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка). Животные луга: насекомые, птицы, звери. Использование лугов как пастбищ и для сенокосов.

    Болото. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения. Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Водоемы. Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз). Животные пресных водоемов: рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи – 26ч.

    Человек. Охрана здоровья. Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.

    Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет ( позвоночник, череп, конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний. Болезни цивилизации и меры профилактики. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.

    Занятия физкультурой и спортом – залог здоровья.

    Экология. Охрана природы. Что такое экология? Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в « Красную книгу». Экологические катастрофы.

    Правила поведения человека в городе, сельской местности, на природе.

    Труд на пришкольном участке и в школе. Посев и посадка растений. Уход за растениям: полив, прополка. Комнатные растения (уход за ними). Ведение дневников наблюдений.

    Повторение пройденного. Закрепление знаний на практике – 8ч.

    Требования к результатам освоения
    программы

    Учащиеся должны знать:

    - что изучает природоведение;

    - название нашей планеты и её форму;

    - значение Солнца на Земле для жизни;

    - свойства воды, воздуха и почвы;

    - простейшие классификации растений и животных;

    - среду обитания и разнообразие растительного и животного мира;

    - название и столицу своей страны;

    - правила поведения в природе;

    - название частей тела и основных органов, их назначение;

    - факторы ЗОЖ;

    Учащиеся должны уметь:

    - наблюдать за сезонными изменениями в природе, растительным и животным миром своей местности;

    - заполнять дневники наблюдений;

    Называть представителей животного и растительного мира;

    - ухаживать за домашними животными и культурными растениями;

    - оказывать простейшую доврачебную помощь, измерять температуру тела;

    - соблюдать правила личной гигиены;

    - составлять небольшие по объёму рассказы о своём крае.

    Учебно-методическое обеспечение

    1. Программа специальных ( коррекционных ) образовательных учреждений 8 вида, 1-4 классы под ред. В.В.Воронковой М., «Просвещение», 2010 год.
    2.            Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина Природоведение. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – Москва, «Просвещение», 2013.
    3. ШевченкоС.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой психического развития. Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1990 год.
    4. Растения России: Начальная школа Сост. Н.Ю. Васильева М., ВАКО 2009 год (школьный словарик).
    5. Животные России  Начальная школа Сост. Т.Н. Ситникова М., ВАКО 2009 год (школьный словарик).
    6. Птицы России: Начальная школа  Составитель Т.Н.Ситникова , М., ВАКО 2009 год (школьный словарик)

    Материально-техническое и информационно-техническое о обеспечение:

    1. Демонстрационный материал:

    2.    Таблицы по темам

    3.    Наборы предметных картинок

    4.    Сюжетных картин

    5.    Карточки для индивидуальной работы

    1. Ресурсы интернета.
    2. Мультимедийное оборудование класса.

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Природоведение»

    № п/п

    Раздел

    Планируемые результаты

    Тема урока

    Виды и формы контроля

    Коррекционно-развивающие задачи

    Даты  прохождения темы

    План

    Факт (внесенные коррективы)

    Земля – планета солнечной системы .

    Формировать знания о небесных телах, знать о науке-астрономии.

    Знать,что такое Солнце, Солнечная система, знать планеты Солнечной системы.

    Знать о воздухе, его состав: азот, кислород, углекислый газ; значении воздуха для всего живого на Земле.

    .

    Небесные тела: планеты, звёзды.

    Текущий

     Воспитание   экологической культуры: бережное отношение к природе.

    2.09

    Солнце. Солнечная система.

    Текущий

    Воспитывать любознательность. Коррекция внимания.

    4.09

    Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    9.09

    Исследование космоса

    Текущий

    Воспитывать любознательность. Коррекция внимания.

    11.09

    Наш дом - Земля

    Познакомить с тем, что такое твёрдая оболочка Земли, что находится на суше

    Познакомить с понятием –почва; что такое плодородие; видами полезных ископаемых.

    Планета Земля.

    Текущий

    Воспитывать интерес к природе.

    16.09

    Формировать знания о свойствах полезных ископаемых, их применении.

    Воздух.

    Текущий

    Воспитывать любознательность. Коррекция внимания.

    18.09

    Познакомить со свойствами воды, три  состояния воды в природе.

    Значение воздуха для жизни на Земле

    Текущий

    Воспитывать любознательность. Коррекция внимания

    23.09

    Познакомить с водами суши, с бережным отношением к воде.

    Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги.

    Текущий

    Коррекция логического мышления.

    25.09

    Познакомить с правилами использования воды, что такое океан,

    Поверхность суши. Горы.

    Текущий

    Коррекция внимания, памяти.

    30.09

    Почва.

    Текущий

    Развитие наблюдательности, коррекция мышления.

    2.10

    Полезные ископаемые.

    Текущий

    Развивать наблюдательность, Воспитывать усидчивость.

    7.10

      Полезные ископаемые:   нефть, каменный уголь, газ, торф.

    Текущий

    Коррекция мышления. внимания.

    9.10

    Свойства воды.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    14.10

    Вода в природе.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    16.10

    Воды суши: ручьи, реки.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    21.10

    Воды суши: озёра, болота, пруды. Сезонные изменения.

    Текущий

    Развитие наблюдательности, коррекция личностных качеств.

    23.10

    Контрольная работа

    итоговый

    28.10

    Анализ контрольной работы

    30.10

    Моря и океаны. Использование и охрана воды.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе сравнения.

    11.11

    Растительный мир Земли.

    Познакомить с разнообразием растительного мира, средой обитания растений.

    Познакомить с частями растений, видами растений.

    Формировать знания о лиственных и хвойных растениях.

    Формировать знания о дикорастущих и культурных растениях.

    Познакомить с видами декоративных растений, правилами ухода за ними.

    Познакомить с названиями лекарственных растений. Правилами их сбора, применением при лечении.

    Разнообразие растительного мира.

    Текущий

    Формирование конкретного представления о среде обитания растений.

    13.11

    Среда обитания растений.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    18.11

    Части растения.

    Текущий

    Развивать наблюдательность, Воспитывать усидчивость.

    20.11

    Деревья, кустарники, травы.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    26.11

    Лиственные  деревья.

    Текущий

    Развитие наблюдательности, коррекция личностных качеств.

    27.11

    Хвойные деревья.

    Текущий

    Развитие ориентировки в большом и малом пространстве.

    2.12

    Формировать умения ухаживать за комнатными растениями.

    Дикорастущие и культурные кустарники.

    Текущий

    Развитие ориентировки в большом и малом пространстве.

    4.12

    Травы.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    9.12

    Декоративне растения.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    11.12

    Лекарственные растения.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе анализа, памяти.

    16.12

    Контрольная работа

    итоговый

    18.12

    Анализ контрольной работы

    23.12

    Комнатные растения.

    Текущий

    Развитие мыслительной деятельности, эстетических чувств.

    25.12

    Охрана растений.

    Текущий

    Развитие ориентировки в большом и малом пространстве.

    13.01

    Животный мир Земли

    Познакомить со средой обитания животных, какие есть животные суши и водоёма.

    Разнообразие животного мира

    Текущий

    Воспитывать любовь к животным.

     15.01.

    Формировать знания групп животных, умения выделять насекомых из других групп животных.

    Среда обитания животных. Животные суши и водоёмов.

    Текущий

    Развитие ориентировки в большом и малом пространстве.

    20.01

    Познакомить со строением рыб, птиц.

    Группы животных.

    Текущий

    Развитие ориентировки в большом и малом пространстве.

    22.01

    Обобщить знания о животных.

    Насекомые.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    27.01

    Научить ухаживать за животными и птицами в домашних условиях.

    Рыбы.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    29.01

    Воспитывать любовь к животным, дать информацию о кошках и собаках.

    Птицы.

    Текущий

    Коррекция мышления в процессе обобщения, анализа.

    03.02

    Обобщить знания по теме: «Охрана животных».

    Звери.

    Текущий

    Развитие познавательных процессов.

     

    05.02

    Животные рядом с человеком.

    Текущий

    Развитие познавательных процессов.

    10.02

    Уход за  животными в живом уголке.

    Текущий

    Формирование умений анализировать, сравнивать.

    12.02

    Певчие птицы. Птицы живого уголка.

    Текущий

    Развивать трудовые навыки.

    17.02

    Аквариумные рыбки.

    Текущий

    Развивать трудовые навыки.

    19.02

    Собаки.

    Текущий

    Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

    24.02

    Домашние  кошки.

    Текущий

    Развитие познавательных процессов.

    26.02

    Охрана животных. Заповедники, заказники.

    Текущий

    Развитие навыков самообслуживания.

    2.03

    Человек

    Обобщить знания о человеке; познакомить с работой нашего организма.

    Как устроен наш организм.

    Текущий

    Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

    4.03

    Познакомить с правилами сохранения и укрепления здоровья; что такое осанка.

    Как работает наш организм.

    Текущий

    Развитие познавательных процессов.

    9.03

    Познакомить с основными чувствами: зрением, слухом, обонянием, осязанием, вкусом.

    Здоровье человека.

    Текущий

    Развитие познавательных процессов.

    11.03

    Познакомить с органами дыхания, что нужно для сохранения здоровья.

    Осанка.

    Текущий

    Развитие познавательных процессов.

    16.03

    Органы чувств.

    Текущий

    Развитие познавательных процессов.

    18.03

    Контрольная работа

    итоговый

    30.03

    Анализ контрольной работы

    01.04

    Здоровое питание.

    Текущий

    Развитие навыков поведения на дороге.

    6.04

    Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены.

    Текущий

    Формирование умений анализировать, сравнивать.

    8.04

    Оказание  первой мед.помощи.

    Текущий

     Формирование умений анализировать, сравнивать.

    13.04

    Есть на Земле страна Россия.

    Уточнить знания о нашей Родине, о населении нашей страны.

    Россия-Родина моя.

    Текущий

    Коррекция представлений об окружающем мире

    15.04

    Подробнее познакомить со столицей нашей страны, с «северной» столицей.

    Население и народы России.

    Текущий

    Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека..

    20.04

    Познакомить с городами России.

    Москва-столица России.

    Текущий

    Развитие внимания.

    22.04

    Познакомить с городами «Золотого кольца» России.

    Санкт-Петербург.

    Текущий

    Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

    27.04

    Обобщить знания растительного мира нашей страны.

    Города России. Нижний Новгород, Казань, Волгоград.

    Текущий

    Формирование умений устанавливать связь между природными явлениями и жизнью человека.

    29.04

    Обобщить знания животного мира России.

    Города России. Новосибирск, Владивосток.

    Текущий

    Формирование представлений о  взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений природы.

    4.05

    Воспитывать любовь к своей Родине.

    Золотое кольцо России. Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов

    Текущий

    Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

    6.05

    Золотое кольцо России. Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир.

    Текущий

    Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание

    11.05

    Растительный мир России.

    Текущий

    Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

    13.05

    Животный мир России.

    Текущий

    Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

    18.05

    Охрана природы. Заповедники и заказники.

    Текущий

    Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание

    20.05

    Наш город, село.

    Текущий

    Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

    25.05

    Обобщающий урок.

    Текущий

    Развивать интерес к познанию окружающего, активизировать память и внимание.

    27.05



    Предварительный просмотр:

                                                 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

    Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

                                 (название ШМО)

    руководитель ШМО ________

                                                       (ФИО)

    протокол №, число, месяц, год

           Согласована

    зам. директора _____

    (УВР, НМР, ВР)

    __________________,      

    (ФИО)

    число, месяц, год

    Утверждаю.

    Директор МБОУ «СОШ № 5»

    ____________________________

    (ФИО)

    приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

    Рабочая программа учебного предмета Русский язык,

    составленная на основе авторской программы

    В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

    образовательных учреждений  VIII вида

    Сборник 1. Москва: Владос, 2014г.

    для учащихся 5 класса, обучающихся

    по адаптированной образовательной программе

    основного общего образования

    для детей с интеллектуальными нарушениями.

    Составил:

    Учитель начальных классов

    Воищева Елена Анатольевна

    г. Усолье-Сибирское

    2015г.

     

                                                        Пояснительная записка                                                

             

    Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основании следующих документов:

    1. Закон «Об образовании в  Российской Федерации»
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    4. Федеральный перечень учебников;
    5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,
    6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
    7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
    8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;
    9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»          

    Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

    Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Цели:

    1.Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка»

    2. Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

    3.Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

    Задачи:

    1.Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

    2. Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

    3. Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

    4. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

    Технологии обучения:

    Игровые, здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные, разноуровневое и дифференцированное обучение.

    Формы организации учебного процесса:

    • Индивидуальная
    • Классно-урочная

    Виды и формы промежуточного, итогового контроля

    В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

    - контрольные диктанты

    - проверочные работы

    - списывания

    - - работы по развитию речи (пересказ, словесное описание, отгадывание загадок, заполнение кроссворда, элементы тестирования,  закончи фразу, заполнение пропусков);

    - устный опрос.

    Учебно-тематический план

    Разделы (темы)

    Кол-во часов

    Контрольные работы

    I.

    Предложение (повторение)

    8

     

    II.

    Звуки и буквы

    7

    Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы»

    III.

    Слово. Состав слова

    31

     

    IV.

    Части речи. Общие понятия о частях речи

    6

     

    V.

    Имя существительное

    88

    Контрольное списывание с грамматическим заданием: поставить, где нужно знак «Ь» после шипящих у существ.

     

     

     

    Контрольный диктант за II четверть. Части речи. Имя существительное (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные).

    Род, изменение по падежам. Непроизносимые и двойные согласные.

     

     

     

    Приставка и предлог.

    Разделительный «Ь». Собственные имена существительные.

     

     

     

    Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний существительных.

     I склонение.

     

     

     

    Контрольный диктант за III четверть. Правописание окончаний существительных 1, 2, 3 склонения

     

     

     

    Самостоятельная работа с грамматическим заданием: вставить окончание существительных 1,2,3 склонения определить падеж.

    VI.

    Предложения

    21

    Проверочный диктант на тему: «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами».

    VII.

    Повторение пройденного

    9

    Контрольный диктант за IV четверть. Предложение. Имя существительное. Изучение орфограммы корня слова, правописание безударных окончаний существительных единственного числа.

     

     

    172ч.

     

    Содержание тем учебного курса

    Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

    Повторение

    Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации – 8ч.

    Звуки и буквы

    Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е,ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит – 7ч.

    Слово

    Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ – 24ч..

    Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению – 6ч.

    Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые. Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число). Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род). Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож). Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных. Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания – ы, - и в родительном падеже ( из комнаты, из деревни), окончание – е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания  - ей, - ой в творительном падеже (за деревней, за страной). Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания –а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом). Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –и в родительном, дательном и предложном  падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью). Упражнения в правописании падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга) – 52ч.

    Предложение

    Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые. Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах – 21ч.

    Связная речь

    Заполнение дневника учащимися.

    Работа с деформированным текстом.

    Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

    Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

    Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

    Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

    Повторение пройденного за год.- 15ч

    Требования к результатам освоения
    программы

    Учащийся должен уметь:

    - различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначить их на письме;

    - подбирать группы родственных слов;

    - проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

    - обозначать мягкость согласных буквой «Ь»;

    - разбирать слово по составу;

    - выделять имя существительное как часть речи;

    - строить простое распространенное предложение;

    - связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

    - пользоваться школьным орфографическим словарем.

    Учащийся должен знать:

    - алфавит;

    - способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения форм слова).

    Учебно-методическое оснащение:

    1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с.
    2. Русский язык. 5 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. Учреждений VIII вида / Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 263с.
    3. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочая тетрадь по русскому языку. – М.: Просвещение, 2005.
    4. Р.И. Лалаева  Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное  издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
    5. Л.Н. Ефименкова  Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006.- 335с. (коррекционная педагогика).

    Материально-техническое обеспечение предмета:

      Демонстрационный материал:

     - Таблицы по темам

    - Наборы предметных картинок по темам

    - Карточки для индивидуальной работы

    - Репродукции картин  по развитию речи

    - Ресурсы интернета.


    Календарно-тематическое планирование «Русский язык»

    № п/п

    Раздел

    Планируемые результаты

    Тема урока

    Виды и формы контроля

    Коррекционно-развивающие задачи

    Даты  прохождения темы

    План

    Факт (внесенные коррективы)

    День знаний

    1.09

    Повторение

     Обобщить и систематизировать знания учащихся о простом предложении. Закрепить умение составлять предложение и схему к нему.

    Закрепить навык деления текста на предложения.

    Научить устанавливать связь между словами в предложении, используя окончания слов в предложении.

    Сформировать навык составлять предложения с изученными формами.

    Пополнить словарный запас учащихся

    новыми словами, уточняя значение этих слов.

    Научить восстанавливать деформированный текст после его анализа. Познакомить учащихся с понятием сказуемое и его ролью в  предложении

    Познакомить учащихся с подлежащими и  его ролью в  предложении

    Довести до сведения учащихся информацию о главных словах в предложении.  Отработать навык определения подлежащего и сказуемого. Познакомить учащихся с второстепенными словами в предложении и их ролью в предложении

    Предложение (повторение)

    Текущий

    Развивать устную речь через систему вопросов

    2.09

    Упражнения в составлении и распространении предложений

    Текущий

    Коррекция связной речи. Коррекция мыслительных операций

    3.09

    Связь слов в предложении

    Текущий

    Коррекция связной речи. Коррекция мыслительных операций.

    4.09

    Главные и второстепенные члены предложения.

    Сказуемое

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    5.09

    Подлежащее

    Текущий

     Коррекция слухового восприятия.  

    8.09

    Второстепенные члены предложение

    Текущий

     Коррекция слухового восприятия.

    9.09

    Повествовательные, вопросительные, и восклицательные предложения

    Текущий

    Формирование умений выполнять задания по инструкции.

    10.09

    Обобщающий урок по теме «Предложение»

    Текущий

    Развивать устную речь через систему вопросов

    11.09

    Звуки и буквы

    Закрепить знания учащихся об алфавите, его значение в жизни. Научить использовать алфавит в жизни.

    Отработать навык распределения слов в алфавитном порядке.

    Закрепить  знания о звуках гласных и согласных

    Научить писать слова с Ь в середине и в конце слова, делить слова с Ь  для переноса.

    Подготовить к письменному диктанту. Закрепить знания о мягком знаке на конце слова и в середине.

    Систематизировать знания учащихся по изученной теме, выявить пробелы в знаниях. Развить фонетико-фонетическую сторону речи

    Научить писать   слова с разделительным Ь знаком.

    Развить слуховое внимание и восприятие на основе упражнений по восприятию речи окружающих.

    Звуки и буквы

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    12.09

    Звуки гласные и согласные

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    15.09

    Согласные твёрдые и мягкие

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    16.09

    Разделительный мягкий знак

    Текущий

     Коррекция фонематического восприятия.

    17.09

    Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных конце слова.

    Текущий

    Коррекция зрительного и слухового восприятия, тренировка памяти

    18.09

    Правописание безударных гласные в корне слов.

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    19.09

    Упражнения на закрепления.

    Текущий

    Коррекция связной речи. Формирование вербальных форм общения

    22.09

    Слово. Состав слова.

    Познакомить с понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание. Дать определение состав слова, однокоренные слова. Научить определять части слова в словах.

    Закрепить знания о парных звонких и глухих согласных. Скорригировать нарушения фонематического  анализа и синтеза на основе выделения (узнавания) звука на фоне слова.

    Закрепить знания об ударных и безударных гласных. Закрепить навык правильно ставить ударение в словах. Сформировать практический уровень усвоения русского языка.

    Состав слова. Слово. Корень и однокоренные слова.

    Текущий

      Коррекция фонематического восприятия.

    23.09

    Практические упражнения в определение корня в родственных словах.

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при работе на уроке.

    24.09

    Окончание. Окончание – изменяемая часть слова.

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    25.09

    Приставка. Приставка  – словообразовательная часть слова.

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    26.09

    Суффикс  – словообразовательная часть слова.

    Текущий

    Развивать устную речь через систему вопросов

    29.09

    Образование слов помощью приставок и суффиксов

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    30.09

    Правописание безударных гласных в корне. Способы проверки безударных гласных в корне

    Текущий

    Коррекция фонематического восприятия.

    1.10

    Правописание проверяемых двух безударных гласных в корне слова. Способы проверки.

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    2.10

    Непроверяемые безударные гласные в корне слова.

    Текущий

    Развивать устную речь через систему вопросов

    3.10

    Правописание звонких и глухих согласных.

    Текущий

     Коррекция ручной и мелкой моторики пальцев рук

    6.10

    Упражнение в подборе слов для проверки сомнительных согласных

    Текущий

    Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

    7.10

    Проверочный диктант по теме «Состав слова»

    переодический

    Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

    8.10

    Анализ контрольной работы.

    Коррекция мыслительных операций

    9.10

    Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Различие проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

    Текущий

     Коррекция связной речи и мышления, фонематического восприятия.

    10.10

    Изложение по вопросам. «Лось»

    Текущий

    Коррекция графических навыков.

    13.10

    Приставка и предлог

    Текущий

    Развивать устную речь через систему вопросов

    14.10

    Дифференциация приставок и предлогов

    Текущий

     Коррекция графических навыков.

    15.10

    Разделительный твердый знак после приставки.

    Текущий

      Корригировать фонематическое восприятие.

    16.10

    Упражнение на закрепление Правописание безударных гласных в корне слова.

    Текущий

    Развивать устную речь через систему вопросов

    17.10

    Записка

    Текущий

    Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

    20.10

    Правописание сомнительных согласных в корне.

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.

    21.10

    Правописание слов с непроизносимыми согласными

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    22.10

    Правописание разделительного твердого знака после приставок.

    Текущий

     Коррекция графических навыков.

    23.10

    Контрольный диктант за I четверть.

    итоговый

    Коррекция связной речи.

    24.10

    Анализ контрольной работы.

    Коррекция волевых усилий при работе на уроке.

    27.10

    Правописание приставок

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    28.10

    Приставка и предлог.

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    29.10

    Тренировочные упражнения по разбору слова по составу

    Текущий

    Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений

    30.10

    Части речи

    Развить навык определения слов обозначающих название предметов, название действий, название признаков и умение отличать их друг от друга.

    Общие понятия о частях речи.

    Слово как название предмета, его признака или действия.

    Текущий

      Развитие и коррекция фонематического слуха.

    31.10

    Дополнение по данным вопросам словосочетаний и предложений, относящимся к разным частям речи.

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    10.11

    Упражнения в постановке вопроса к словам, относящимся к различным частям речи.

    Текущий

     Развитие и коррекция фонематического слуха.

    11.11

    Упражнения в различии слов, относящимся к различным частям речи по значению и вопросам.

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    12.11

    Различие однокоренных слов, относящимся и разным частям речи

    Текущий

    Развитие и коррекция фонематического слуха.

    13.11

    Практические упражнения в различии частей речи по значению и вопросам

    Текущий

    Коррекция графических навыков.

    14.11

    Имя существительное

    Дать определение имени существительному. Познакомить с понятием имя существительное. Определить роль имен существительных в речи. Закреплять знания об одушевленных и неодушевленных предметах, о собственных словах. Познакомить с понятием нарицательные слова, дать разграничение между собственными и нарицательными именами существительными. Научить изменять имена существительные по числам, роду, падежам. Познакомить с понятием склонение имен существительных. Научить склонять имена существительные.

    Имя существительное. Понятия об имени существительном.

    Текущий

    Развитие и коррекция фонематического слуха.

    17.11

    Роль имен существительных в речи.

    Текущий

    Коррекция связной речи.

    18.11

    Одушевленные и неодушевленные имена существительные

    Текущий

    Коррекция связной речи.

    19.11

    Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных.

    Текущий

    Коррекция связной речи.

    20.11

    Собственные имена существительные, обозначающие названия газет, журналов, книг, кинофильмов, фабрик, их правописание

    Текущий

    Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

    21.11

    Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное числа).

    Текущий

    Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление.

    24.11

    Понятие о единственном и

    множественном числе имен существительных.

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    25.11

    Адрес на конверте.

    Текущий

    Развивать фонематическое восприятие.

    26.11

    Практические упражнения в определении имен существительных по вопросам и значению

    Текущий

    Развитие и коррекция фонематического слуха.

    27.11

    Имена существительные мужского и женского рода, их различие

    Текущий

    Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений.

    28.11

    Различие мужского и женского рода, их различие

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    1.12

    Существительные среднего рода.

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия

    2.12

    Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей (Ж, Ш, Ч, Щ) на конце

     

    Текущий

     Развитие и коррекция фонематического слуха.

    3.12

    Мягкий знак после шипящих в конце слов у существительных женского рода и его отсутствие у существительных мужского рода

    Текущий

      Развитие и коррекция фонематического слуха.

    4.12

    Правописание имён существительных ж.р. и м.р. с шипящей на конце

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    5.12

    Контрольное списывание с грамматическим заданием «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

    Текущий

    Развивать устную речь через систему вопросов

    8.12

    Практические упражнения в изменении существительных по вопросам. Наблюдение за окончанием существительных.

    Текущий

    Развитие внимания, мышления.

    9.12

    Понятие об изменении существительных по падежам (склонение существительных)

    Текущий

     Развивать связную речь. Продолжение формирования графических навыков.

    10.12

    Упражнения в определении падежей существительных по вопросам.

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    11.12

    Именительный падеж существительного.

    Текущий

     Коррекция фонематического слуха.

    12.12

    Родительный падеж существительного.  

    Вопросы родительного падежа.

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    15.12

    Дательный  падеж существительного.

    Текущий

    Коррекция фонематического слуха

    16.12

    Поздравительная открытка.

    Текущий

      Коррекция фонематического слуха

    17.12

    Винительный падеж.

    Вопросы винительного падежа.

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    18.12

    Творительный падеж.

    Вопросы творительного падежа.

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий.

    19.12

    Предложный падеж.

    Вопросы предложного падежа.

    Текущий

      Коррекция фонематического слуха

    22.12

    Контрольный диктант за II четверть

    переодический

    Коррекция связной речи.

    23.12

    Анализ контрольной работы.

    Коррекция связной речи (устной и письменной).

    24.12

    Наблюдение за склонением имен существительных, относящихся к 1, 2, 3 склонению. Начальная форма имен существительных

    Текущий

    Коррекция правильного произношения звуков

    25.12

    Обобщающий урок по теме «Склонение имён существительных (изменение по падежам)»

    Текущий

    Развитие связной речи.

    26.12

    Имена существительные второго склонения

    Текущий

    Коррекция правильного произношения звуков.

    12.01

    Третье склонение имен существительных

    Текущий

    Коррекция правильного произношения звуков.

    13.01

    Практические упражнения в определении склонения существительных по данному алгоритму

    Текущий

    Развитие фонематического слуха.  

    14.01

    Дифференциация существительных 1, 2, 3 склонения

    Текущий

    Развитие фонематического слуха.

    15.01

    Обобщающий урок по теме «Три склонения имен существительных»

    Текущий

    Развитие  фонематического слуха.

    16.01

     Составление рассказа по  серии картин «Друзья леса»

    Текущий

     Коррекция мыслительных операций

    19.01

    Первое склонение имен существительных в единственном числе

    Текущий

    Развитие памяти.

    21.01

    Именительный падеж имен существительных 1 склонения

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    22.01

    Именительный падеж имен существительных 1 склонения

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    23.01

    Родительный падеж имен существительных 1-ого склонения

    Текущий

    Коррекция связной речи.

    26.01

    Родительный падеж имен существительных 1-ого склонения

    Текущий

    Коррекция связной речи.

    27.01

    Единообразное написание ударного и безударного окончания «-е» в дательном падеже 1-ого склонения

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    28.01

    Дифференциация родительного и дательного падежей существительных 1 склонения. Наблюдение за окончанием

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    39.01

    Единообразное написание ударных и безударных окончаний «-у», «-ю» в винительном падеже 1-ого склонения

    Текущий

     Коррекция оценочного отношения к результату выполненной работы.

    30.01

    Дифференциация родительного, дательного и винительного падежей существительных 1 склонения.

    Текущий

    Коррекция связной речи.

    2.02

    Единообразное написание ударных и безударных окончаний в предложном падеже 1-ого склонения

    Текущий

    Коррекция связной речи. дифференциация изученного.

    3.02

    Дифференциация дательного  и творительного падежей 1-ого склонения. Наблюдение за окончанием

    Текущий

    Коррекция связной речи (устной и письменной).

    4.02

    Дифференциация родительного, дательного и предложного падежей 1 склонения. Наблюдение за окончанием

    Текущий

    Коррекция связной речи (устной и письменной).

    5.02

    Упражнения в склонении существительных 1-ого склонения с  безударным окончанием

    Текущий

    Коррекция вербальных форм общения (поддерживать беседу, отвечая на вопросы).

    6.02

    Обобщение по теме «Падежные окончания существительных 1-ого склонения»

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    9.02

    Контрольный диктант. Правописание падежных окончаний существительных 1-ого склонения

    переодический

     Коррекция связной речи (устной и письменной).

    10.02

    Анализ контрольной работы.

    Развитие связной речи, обогащение активного словаря учащихся.

    11.02

    Существительные 2-ого склонения

    Текущий

    Развитие слухового восприятия.

    12.02

    Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных ед.числа 2-ого склонения

    Текущий

    Коррекция мыслительных операций

    13.02

    Наблюдения за окончаниями неодуш. существительных ед.числа 2-ого склонения

    Текущий

    Формирование навыков связных устных и письменных высказываний.

    16.02

    Письмо другу (подруге)

    Текущий

     Формирование навыков связных устных и письменных высказываний.

    17.02

    Единообразное написание ударных и безударных окончаний в Род.пад. 2-ого склонения

    Текущий

    Коррекция связной речи (устной и письменной).

    18.02

    Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных в Дат.пад. 2-ого склонения

    Текущий

    Формирование навыков связных устных и письменных высказываний.

    19.02

    Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-ого склонения в творительном падеже

    Текущий

    Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

    20.02

    Единообразное написание ударного и безударного окончания существительных 2-ого склонения в предложном падеже

    Текущий

     Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

    24.02

    Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 2 склонения

    Текущий

    Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

    25.02

    Обобщение по теме «Падежные окончания

    Текущий

     Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

    26.02

    Практические упражнения в правописании безударных окончаний существительных 1 и 2 склонения

    Текущий

     Коррекция связной речи (устной и письменной).

    27.02

    Проверочный диктант «Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения»

    переодический

    Развитие фонематического слуха.

    1.03

    Анализ контрольной работы

    Коррекция связной речи (устной и письменной).

    2.03

    Существительные третьего склонения

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    4.03

    Наблюдения за окончаниями существительных ед.числа 3-го склонения

    Текущий

     Коррекция связной речи (устной и письменной).

    5.03

    Склонение существительных «мать», «дочь». Наблюдение за словоизменением

    Текущий

    Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений.

    9.03

    Окончания существительных 3-го склонения ед.числа в родительном, дательном, предложном падежах

    Текущий

    Коррекция связной речи (устной и письменной).

    10.03

    Единообразие написания  существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах

    Текущий

     Коррекция связной речи (устной и письменной).

    11.03

    Сравнение окончаний существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    12.03

    Окончание существительных 3-го склонения ед.числа в винительном падеже

    Текущий

    Коррекция устной речи через систему вопросов

    15.03

    Единообразие написания  существительных 3-го склонения в творительном падеже

    Текущий

    Коррекция оценочного отношения к результату выполненных заданий и упражнений

    16.03

    Составление рассказа по наблюдениям

    «Вот и весна пришла» 

     

     

    Текущий

    Развитие памяти. Заучивание четверостишия о предлогах.

    17.03

    Обобщение по теме «Правописание окончаний существительных 3 склонения ед. числа»

    Текущий

    Развитие фонематического слуха.

    18.03

    Контрольный диктант за 3 четверть.

    итоговый

    Коррекция познавательной деятельности

    19.03

    Анализ контрольной работы.

    Коррекция навыков вербального общения, обогащение активного словаря.

    29.03

    Упражнения в определении склонения имён существительных. Мягкий знак на конце существительных после шипящих.

    Текущий

    Коррекция слухового восприятия.

    30.03

    Обобщающий урок «Склонение существительных единственного числа и правописание безударных окончаний существительных единственного в косвенных падежах»

    Текущий

    Коррекция связной речи

    31.03

    Контрольное списывание «Правописание падежных окончаний существительных ед.числа»

    переодический

    Формирование навыков работы по словесной инструкции.

    1.04

    Анализ контрольной работы.

    Коррекция устной речи. Работа с деформированными предложениями.

    2.04

    Повторение склонения имен существительных

    Текущий

    Формирование навыков устных и письменных высказываний.

    5.04

    Предложение

    Систематизировать знания учащихся о связи слов в предложении. Упражнять в составлении предложений, где все слова взаимосвязаны

    Закрепить знания учащихся о  сказуемом и его роли в  предложении

    Закрепить знания учащихся о подлежащем и  его ролью в  предложении

    Довести до сведения учащихся информацию о главных словах в предложении.  Отработать навык определения подлежащего и сказуемого. Закрепить знания учащихся о второстепенных членах предложения. Познакомить с понятием однородные члены предложения. Научить определять их в предложении. Познакомить с понятием союз. Научить определять союзы в предложении, различать их с предлогами.

    Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.

    Текущий

    Заучивание четверостишия и запись по памяти.

    6.04

    Упражнения в согласовании подлежащего и сказуемого в предложении

    Текущий

    Коррекция устной речи через систему вопросов

    7.04

    Второстепенные члены предложение, их роль  в предложении.

    Текущий

    Выбор из ряда слов родственных. Коррекция устной речи

    8.04

    Практические упражнения в установлении связи слов в предложении 

    Текущий

     Формирование навыков работы по словесной инструкции.

    9.04

    Восстановить деформированный текст. «Настоящие друзья» по данному плану.

    Текущий

    Подбор к данным словам слов родственников. Коррекция устной речи.

    12.04

    Нераспространенные и  распространенные предложения

    Текущий

    Составление предложений с данными словами. Коррекция устной речи

    13.04

    Практические упражнения в распространение предложений по вопросам.

    Текущий

    Объяснение написания слов с безударными гласными.

    14.04

    Практические упражнения в (составлении) распространении предложений по смыслу.

    Текущий

    Составление предложений по схемам. Коррекция устной речи

    15.04

    Практические упражнения в составлении распространенных предложений.

    Текущий

    Формирование навыков устных и письменных высказываний.

    16.04

    Обобщающий урок по теме «Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения»

    Текущий

     Коррекция устной речи

    19.04

    Наблюдение за однородными  членами предложения, интонацией перечисления.

    Текущий

    Формирование навыков устных и письменных высказываний.

    20.04

    Практические упражнения в распространении предложений рядами однородных членов, связанных интонацией перечисления, без союзов.

    Текущий

    Формирование навыков устных и письменных высказываний.

    21.04

    Предложения с  однородными подлежащими.  Перечисление без союзов

    .

    Текущий

    Коррекция устной речи

    22.04

    Предложения  с однородными сказуемыми. Перечисление  без союзов. 

    Текущий

    Определение в предложениях слов, обозначающих признаки.

    23.04

    Предложение с однородными второстепенными  членами.

    Перечисление  без союзов.

    Текущий

    Восстановление нарушенного порядка слов в предложениях

    26.04

    Предложение с однородными второстепенными  членами.

    Перечисление  без союзов.

    Текущий

    Восстановление нарушенного порядка слов в предложениях

    27.04

    Знаки препинания при перечислении без союзов (закрепление)

    Текущий

    Формирование навыков работы по словесной инструкции.

    28.04

    Однородные члены предложения, связанные интонацией перечислении и одиночным союзом «И». Знаки препинания при одиночном союзе «И»

    Текущий

    Коррекция волевых усилий при выполнении заданий

    29.04

    Знаки препинания при однородных членах предложения

    Текущий

     Тренировка умений определять интонацию.

    30.04

    Обобщающий урок  по теме «Предложение»

    Текущий

    Коррекция внимания, памяти, усидчивости.

    3.05

    Проверочный диктант на тему «Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами»

    переодический

    Развитие фонематического восприятия.

    4.05

    Анализ контрольной работы.

    Формирование навыков работы по словесной инструкции.

     

    5.05

    Обобщающий урок по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

    Текущий

    Формирование навыков работы по словесной инструкции.

     

    6.05

    Повторение

    Повторить и систематизировать знания полученные учащимися в течение года.

    Подготовить к контрольному диктанту за год. Закрепить на практике знания и умения, полученные по изученным темам.

    Однокоренные слова

    Текущий

    Составление предложений по картинам.

    Коррекция устной речи

    7.05

    Правописание согласных в корне слова

    Текущий

    Составление предложений из данных слов.

    Коррекция устной речи

    10.05

    Правописание согласных в корне слова

    Текущий

    Составление предложений из данных слов.

    Коррекция устной речи

    11.05

    Практические упражнения в правописании гласных и согласных в корне слова

    Текущий

    Коррекция вербальных форм общения (поддерживать беседу, отвечая на вопросы).

    12.05

     Сочинение по коллективно составленному плану «В школьной мастерской»

    Текущий

    Дополнение простых предложений. Коррекция устной речи

    13.05

    Части речи. Имя существительное как часть речи. Собственные имена существительные

    Текущий

     Тренировка умений определять интонацию.

    14.05

    Правописание ударных и безударных окончаний существительных  1, 2, 3 склонений в родительном, дательном, предложных падежах

    Текущий

    Коррекция внимания, памяти, усидчивости.

    17.05

    Правописание ударных и безударных окончаний существительных  1, 2, 3 склонений в родительном, дательном, предложных падежах

    Текущий

    18.05

    Контрольный диктант

    итоговый

    Коррекция внимания, памяти, усидчивости.

    19.05

    Анализ контрольной работы

    Составление предложений на заданную тему.

    Коррекция устной речи

    20.05

    Обобщающий урок по теме «Части речи»

    Текущий

    Коррекция вербальных форм общения (поддерживать беседу, отвечая на вопросы)

    21.05

    Повторение изученного.

    Текущий

    Тренировка фонематического  слуха.

    24.05

    Повторение изученного.

    Текущий

    Развитие и коррекция слухового восприятия.

    25.05

    Повторение изученного.

    Текущий

    Дифференциация изученного.

    26.05

    Повторение изученного.

    Текущий

     Дифференциация изученного.

    27.05

    Повторение изученного.

    Текущий

    Дифференциация изученного.

    28.05

    Повторение изученного.

    Текущий

    Дифференциация изученного.

    31.05



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа № 5» г. Усолье-Сибирское Иркутской области

    Рассмотрено на заседании ШМО учителей__________

                                 (название ШМО)

    руководитель ШМО ________

                                                       (ФИО)

    протокол №, число, месяц, год

           Согласована

    зам. директора _____

    (УВР, НМР, ВР)

    __________________,      

    (ФИО)

    число, месяц, год

    Утверждаю.

    Директор МБОУ «СОШ № 5»

    ____________________________

    (ФИО)

    приказ №, число, месяц, год. (эта запись заверяется печатью учреждения)

    Рабочая программа учебного предмета Чтение и развитие речи,

    составленная на основе авторской программы

    В.В. Воронковой для специальных (коррекционных)

    образовательных учреждений  VIII вида

    Сборник 1. Москва: Владос, 2014г.

    для учащихся 5 класса, обучающихся

    по адаптированной образовательной программе

    основного общего образования

    для детей с интеллектуальными нарушениями.

    Составил:

    Учитель начальных классов

    Воищева Елена Анатольевна

    г. Усолье-Сибирское

    2015г.

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по письму и развитию речи разработана на основании следующих документов:

    1. Закон «Об образовании в  Российской Федерации»
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
    4. Федеральный перечень учебников;
    5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 1-4 классов. Воронкова, В.В.-М: Просвещение, 2009 год,
    6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №5»;
    7. Учебный план МБОУ «СОШ № 5»;
    8. Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «СОШ №5»;
    9. Положение о системе отметок, формах, порядке и периодичности промежуточной   аттестации обучающихся МБОУ «СОШ № 5»          

    Задачи:

    • отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
    • учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;
    •  социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

    Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

    В процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

                                             Формы организации учебного процесса: 

    • Индивидуальная
    • Классно-урочная

    Программа предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков, обобщающих уроков, урок – тренинг, используется коллективная работа индивидуальная работа.

                                            Технологии обучения:

    Игровые; здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные; разноуровневое и дифференцированное обучение;

    Виды и формы промежуточного, итогового контроля

    В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

     -полный и последовательный пересказ;

    - ответы на вопросы по прочитанному;

    - чтение произведения;

    Учебно-тематический план

    Рабочая программа по чтению и развитию речи рассчитана на 140 часов, 4 часа в неделю.

    Тема раздела

    Итого:

    1

    Устное народное творчество

    4ч.

    2

    Сказки

    17ч.

    3

    Картины родной природы:

    • Лето
    • Осень
    • Зима
    • Весна

                        9ч.

    8ч.

    9ч.

    16ч.

    4

    О друзьях-товарищах

    11ч.

    5

    Басни И. Крылова

    4ч.

    6

    Спешите делать добро

    13ч.

    7

    О животных

    16ч.

    8

    Из прошлого нашего народа

    13ч.

    9

    Из произведений зарубежных писателей

    13ч.

    Итого:

    137ч.

      Навыки чтения

    Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).

    Чтение «про себя» с выполнением заданий.

    Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.

    Ответы на вопросы к тексту.

    Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.

    Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

    Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.

    Заучивание наизусть стихотворений.

    Внеклассное чтение

    Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учётных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.

    Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.

    Примерная тематика курса

    Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.

    Требования к результатам освоения программы

    Базовый уровень

    Учащиеся должны уметь:

    - читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

    - отвечать на вопросы учителя;

    - пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

    Учащиеся должны знать:

    - наизусть 6-8 стихотворений.

    Минимальный уровень

    Учащиеся должны уметь:

    - читать правильно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

    - отвечать на вопросы учителя.

    Учащиеся должны знать:

    - наизусть 3-5 стихотворений.

    Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

    В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

    При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 45-60 слов.

    При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

    В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

    Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

    Оценка «4»  ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно  исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.

    Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

                                         Учебно-методическое оснащение:

    1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. – Сб.1. – 232с.
    2. Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2010. – 255 с.: ил.
    3. Р.И. Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная педагогика).
    4. Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопедов. - М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 2006. - 335с. (коррекционная педагогика).

    Материально-техническое обеспечение предмета:

      Демонстрационный материал:

    Портреты писателей

    Таблицы по темам

    Карточки для индивидуальной работы

    Репродукции картин  по развитию речи

    Ресурсы интернета.


    Календарно-тематическое планирование «Чтение и развитие речи»

    № п/п

    Раздел

    Планируемые результаты

    Тема урока

    Виды и формы контроля

    Коррекционно-развивающие задачи

    Даты  прохождения темы

    План

    Факт (внесенные коррективы)

    Повторение

    День знаний

    1.09

    Научить рассказывать стихотворения наизусть

    Закрепить навык эмоционального чтения. Сформировать  умение «рисовать» словесную картину

    Формирование умения выборочного чтения

    Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

    Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.

    Текущий

    Развивать устную связную речь, через работу над закличками, приговорками.

    2.09

    Пословицы и поговорки.

    Текущий

    Развивать память, внимание, мышление.

    3.09

    Загадки.

    Текущий

    Коррекция умения рассказывать считалки, потешки.

    .7.09

    Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

    Текущий

    Заучивать пословицы, поговорки и загадки.

    8.09

    Сказки

    Научить рассказывать стихотворение  наизусть

    Формирование умения передавать содержание прочитанного

    Правильное чтение вслух целыми словами. 

    Закреплять навык эмоционального чтения

    Совершенствовать  технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного

    Обобщить знания прочитанных произведений

    «Никита Кожемяка» (Русская сказка)

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    9.09

    «Никита Кожемяка» (Русская сказка)

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    10.09

    Внеклассное чтение «Русские народные сказки»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    14.09

    «Как наказали медведя» (Тофаларская сказка)

    Текущий

    Коррегировать навык чтения целыми

    словами, без ошибок, выразительно.

    15.09

    «Золотые руки» (Башкирская сказка)

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    16.09

    «Золотые руки» (Башкирская сказка)

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    17.09

    «Морозко» (Русская сказка)

    Текущий

    Развивать умения пересказывать отрывки из текста.

    21.09

    «Морозко» (Русская сказка)

    Текущий

    Развивать умения пересказывать отрывки из текста.

    22.09

    «Два Мороза» (Русская сказка)

    Текущий

    Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.

    23.09

    «Два Мороза» (Русская сказка)

    Текущий

    Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.

    24.09

    «Три дочери» (Татарская сказка)

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    28.09

    Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    29.09

    А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

    Текущий

    Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

    30.09

    А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

    Текущий

    Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

    1.10

    А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

    Текущий

    Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

    5.10

    По Д. Мамину-Сибиряку «Серая Шейка»

    Текущий

    Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.

    6.10

    Обобщающий урок по теме «Сказки»

    Текущий

    Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.

    7.10

    Картины родной природы

    Совершенствовать умение выразительного чтения

    Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

    Формирование умения передавать содержание прочитанного

    Совершенствовать технику чтения, учить делить рассказ на части и передавать его содержание по плану

    Совершенствовать умение выразительного чтения

    Научить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного

    Обобщить знания прочитанных произведений

    Г. Скребицкий «Июнь»

    Текущий

    Соблюдение пунктуации.

    8.10

    Г. Скребицкий «Июнь»

    Текущий

    Соблюдение пунктуации.

    12.10

    И. Суриков «Ярко солнце светит…»

    Текущий

    Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

    13.10

    А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)

    Текущий

    Развивать связную речь.

    14.10

    А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)

    Текущий

    Развивать связную речь.

    15.10

    А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)

    Текущий

    Развивать связную речь.

    19.10

    А. Прокофьев «Берёзка»

    Текущий

    Расширять словарный запас.

    20.10

    Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»

    Текущий

    Соблюдение пунктуации.

    21.10

    Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Лето»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    22.10

    Осень. По Г. Скребицкому «Сентябрь»

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    26.10

    По И. Соколову-Микитову «Золотая осень»

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    27.10

    К. Бальмонт «Осень»

    Текущий

    Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.

    28.10

    По Г. Скребицкому «Добро пожаловать!»

    Текущий

    Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

    29.10

    По В. Астафьеву «Осенние грусти…»

    Текущий

    Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

    9.11

    И. Бунин «Первый снег»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    10.11

    Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Осень»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    11.11

    Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Золотой луг»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    12.11

    О друзьях-товарищах

    Совершенствовать  технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного

    .

    Формировать  умение «рисовать» словесную картину

    Формировать умение читать про себя

    Совершенствовать умение выразительного чтения.

    Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого.

    Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

    Ю. Яковлев «Колючка»

    Текущий

    Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.

    16.11

    Ю. Яковлев «Колючка»

    Текущий

    Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.

    17.11

    Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»

    Текущий

    18.11

    Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)

    Текущий

    Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.

    19.11

    В. Медведев «Фосфорический» мальчик»

    Текущий

    23.11

    Л. Воронкова «Дорогой подарок»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    24.11

    Л. Воронкова «Дорогой подарок»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    25.11

    Л. Воронкова «Дорогой подарок»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    26.11

    Я. Аким «Твой друг»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    30.11

    Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    1.12

    Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазёры»

    Текущий

    Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

    2.12

    Басни И. Крылова

    Вырабатывать умение отвечать на вопросы, учить передавать содержание произведения

    Обобщить знания прочитанных произведений

    Совершенствовать умение выразительного чтения

    Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

    И. Крылов «Ворона и Лисица»

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    3.12

    И. Крылов «Щука и Кот»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    7.12

    И. Крылов «Квартет»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    8.12

    Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова»

    Текущий

    Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

    9.12

    Спешите делать добро

    Познакомить с текстом, со значением хлеба  для жизни человека, учить выразительному чтению по ролям

    Обучение чтению целыми словами

    Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную   картину

    Совершенствовать умение беглого чтения

     Научить анализировать прочитанное

    Обобщение знаний прочитанных произведений

    Н. Хмелик «Будущий олимпиец»

    Текущий

    Развивать связную речь через пересказ.

    10.12

    О. Бондарчук «Слепой домик»

    Текущий

    Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

    14.12

    Совершенствовать  технику чтения, учить отвечать на вопросы, выделять главную мысль прочитанного.

    Вырабатывать умение отвечать на вопросы, учить передавать содержание произведения

    Научить определять главную мысль рассказа, оценивать поступки героев, помочь в пересказе

    В. Осеева «Бабка»

    Текущий

    Развивать связную речь через пересказ.

    15.12

    А. Платонов «Сухой хлеб»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    16.12

    А. Платонов «Сухой хлеб»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    17.12

    В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний срок»

    Текущий

    Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.

    21.12

    В. Брюсов «Труд»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    22.12

    Р. Рождественский «Огромное небо»

    Текущий

    Развивать связную речь через пересказ.

    23.12

    Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    24.12

    Внеклассное чтение Б.С. Житков «На льдине»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    11.01,

    Картины родной природы

    Совершенствовать умение читать выразительно.

    Развивать интерес к чтению.

    Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть.

    Научить делить текст на части

    Расширить знания детей о явлениях природы, совершенствовать  умения пересказывать текст

    Совершенствовать умение выразительного чтения наизусть

    Обобщение знаний прочитанных произведений.

    Совершенствовать умение выразительного чтения. Формировать умения «рисовать» словесную   картину

    Закреплять навыки эмоционального чтения

    Научить выразительно читать,  передавать содержание прочитанного.

    Совершенствовать умение читать по ролям

     Совершенствовать технику чтения, учить отвечать на вопросы полными ответами

    Закрепить пройденный материал

    Зима. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

    Текущий

    Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

    12.01

    Г. Скребицкий «Декабрь»

    Текущий

    Развивать связную речь через заучивание.

    13.01

    К. Бальмонт «К зиме»

    Текущий

    Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.

    14.01

    Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

    Текущий

    Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.

    18.01

    Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

    Текущий

    Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.

    19.01

    С. Есенин «Поёт зима – аукает…»

    Текущий

    Развивать связную речь через заучивание.

    20.01

    С. Есенин «Берёза»

    Текущий

    Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.

    21.01

    А. Пушкин «Зимняя дорога»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    25.01

    Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Зима»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    26.01

    Весна. Г. Скребицкий «Март»

    Текущий

    Развивать связную речь.

    27.01

    А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

    Текущий

    Расширять словарный запас.

    28.01

    Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая»

    Текущий

    Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

    1.02

    Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы» (отрывки)

    Текущий

    Развивать артикуляционный аппарат.

    2.02

    Г. Скребицкий «Весна - красна»

    Текущий

    Развивать связную речь через заучивание.

    3.02

    Г. Скребицкий «Грачи прилетели»

    Текущий

    Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий.

    4.02

    Г. Скребицкий «Заветный кораблик»

    Текущий

    Совершенствовать словесную систему мышления.

    8.02

    Г. Скребицкий «В весеннем лесу»

    Текущий

    Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.

    9.02

    А. Толстой «Весенние ручьи» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

    Текущий

    Развивать связную речь через заучивание.

    10.02

    А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

    Текущий

    Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

    11.02

    А. Блок «Ворона»

    Текущий

    Развивать связную речь через заучивание.

    15.02

    Е. Серова «Подснежник»

    Текущий

    Развивать внимание, воображение, память. через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.

    16.02

    И. Соколов – Микитов «Весна»

    Текущий

    Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

    17.02

    И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном…»

    Текущий

    Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

    18.02

    С. Есенин «Черёмуха»

    Текущий

    Развивать артикуляционный аппарат.

    22.02

    Я. Аким «Весна, весною, о весне»

    Текущий

    Развивать познавательную деятельность

    24.02