календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса по УМК "Школа 2100"
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

№

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока
этап проектной или исследова

тельской деятельности

Коли-чество часов

Тип урока
(форма и вид деятельности обучающихся, форма

занятий)

Элементы

содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся
(результат)

Формируемые УУД

Дата

проведения

КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА.
(9 часов)

      Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

1

Как мы будем учиться

1

Комбинированный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знать построение и структуру учебника по курсу «Окружающий мир», школьный режим, правила поведения ученика.

Уметь рассматривать рисунки; отвечать на вопросы; составлять рассказ по серии картинок; обращаться к учителю, одноклассникам

Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).

Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).

Моделировать  и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).

Практическая работа: составить режим дня (Н).

Моделировать  и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н). 

Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П).

2

Я – школьник

1

Комбинированный

«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». Младший школьник. Правила поведения и общения в школе, на уроке. Школьные (ученические) принадлежности. Помещения школы, их назначение. Права и обязанности школьника

Знать правила общения в школе, предметы, помогающие учиться; что на крупные предметы указывают рукой, а не пальцем.

Уметь называть школьные предметы; рассказывать, что в классе делают ученики и учитель, объяснять, для чего в школе нужны столовая, гардероб, актовый зал, спортивный зал, рекреация; что должен делать школьник; называть права и обязанности школьника

3

Путешествуем, не выходя из класса 

ОБЖ № 1

Умывание и купание

1

Комбинированный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знать, что слова помогают нам сообщать о том, что случилось раньше или может случиться позже, называют даже такие предметы, которые на самом деле не существуют, обозначают предметы, их признаки и действия; что услышанный или прочитанный рассказ позволяет нам путешествовать, не выходя из класса.

Уметь показывать и называть предметы, находящиеся в классе; предметы, действия и признаки предметов, изображенных на рисунках

4

Ценный совет

1

Комбиниро-ванный

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника

Знать, что вместе можно сделать то, что не под силу каждому из нас в отдельности; что слова могут радовать, но могут и ранить.

Уметь пользоваться словами в общении друг с другом; рассказывать, что делают дети на рисунках, как люди помогают друг другу; рассуждать о том, какие новые знания появились; составлять рассказ вместе с товарищами; объяснять смысл пословиц

5

Зачем нужен жизненный опыт

1

Комбиниро-

ванный

Режим дня школьника, чередование труда и

отдыха в режиме дня;

личная гигиена. Составле-ние режима дня школьника

Знать, что накопленный опыт помогает в жизни, в школе получают знания и приобретают опыт и способность помогать себе и другим.

Уметь рассказывать о том, что не умели делать люди в далеком прошлом; перечислять правила разумного поведения и пользоваться ими; объяснять смысл пословиц

6

Где и куда

1

Комбиниро-

ванный

Младший школьник. Правила поведения в

школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых

Знать, что если надо объяснить «где», то используют слова «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», если надо объяснять «куда», то используют слова «вперед», «назад», «вправо», «влево».

Уметь рассказывать, с какой стороны находятся предметы; объяснять, за кем
(чем) находятся предметы

на картинке, какие направления показывает герой на рисунке, что находится перед тобой, за тобой, слева и справа от тебя; формулировать правило «Пятиться назад нужно осторожно»; объяснять смысл пословицы «На затылке глаз нет»; составлять маршрут героя по рисунку

7

Где и куда. Учимся определять направления

1

Комбинирова-нный

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Направления движений, взгляда в зависимости от положения человека относительно каких-либо предметов; определение этих направлений

Знать, что направления «вперед», «назад», «вправо», «влево» могут зависеть от того, где человек стоит и куда смотрит; направления «вперед – назад», «влево – вправо» для твоего собеседника могут быть иными, чем для тебя.

Уметь определять направления; показывать на рисунке левую и правую руку каждого из героев; объяснять, почему у рыбы мы различаем левую и правую сторону тела, а у  медузы – нет

8

Учимся определять верх и низ

1

Комбинированный

Ориентирование на местности. Высокая и низкая части предмета. Направления движений и расположения предметов (объектов). Упражнение в определении направления движений, соответствующих словам, указывающим, куда двигаться (положить предмет), где что-либо находится

Знать, что если надо объяснять «где» или «куда», используют слова «выше», «ниже» и «вверх», «вниз»; верх – это самая высокая часть предмета; низ – то, что находится в основании предмета; вверх – движение от земли; вниз – движение к земле; что все предметы падают на землю, вниз; чтобы предмет взлетел вверх, его надо подбросить, то есть приложить усилие.

Уметь определять верх и низ у изображенных предметов

9

Раньше
и позже

ОБЖ № 2

Безопасность

1

Комбинированный

Ориентирование на местности

Знать, что наш прошлый опыт позволяет угадывать будущие события; что в прошлом ничего нельзя изменить, но можно избежать многих ошибок в будущем.

Уметь определять по рисункам, что произошло раньше, а что – позже; находить рисунок, который нарушает порядок событий; отвечать на вопросы

                                                                                                        КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ.
                                                                                                                        (4 часа)

Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать текст.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

10

Предметы

и их признаки

1

Комбинированный

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)

Знать, что предметы мы различаем по их признакам.

Уметь находить общее в изображенных на рисунке предметах; определять, какой предмет «лишний»; называть признаки предметов; давать два разных названия каждому предмету; находить одинаковые предметы; различать предметы по признакам

Называть окружающие предметы и их признаки (Н).

Различать предметы и выделять их признаки (Н.)

11

Предметы

и их признаки

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Знать, что мы узнаем предметы по их свойствам, действиям и частям.

Уметь находить предметы с одинаковыми признаками; отгадывать загадки; подбирать нужное слово к каждому рисунку; описывать части предмета, свойства и действия предмета

12

Сочетания предметов

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Понятие сочетания предметов. Подбор (выбор) названий к рисункам

Знать, что предметы часто встречаются в определенных сочетаниях, которые имеют особое название.

Уметь рассматривать рисунки; определять, какие предметы помогли определить, что изображено на каждом

рисунке; придумывать название для каждого рисунка; выбирать среди разрезанных карточек подходящие картинки к каждому рисунку

13

Сочетания предметов

1

Комбинированный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Выполнение упражнений и заданий по рисункам на сравнение и определение предметов. Подбор (поиск) различных сочетаний предметов

Знать, что по одному предмету можно догадаться, в каких сочетаниях он встречается.

Уметь объяснять, где можно встретить данные на рисунке предметы; рассказывать, что изображено на рисунке; находить «лишний» предмет; называть предметы, которые есть в парке; придумывать название каждому рисунку; проводить героя рисунка по лабиринту

                                                                                                                              ВРЕМЕНА ГОДА
                                                                                                                                        (3 часа)

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

14

Осень – природа готовится к зиме

1

Систематизация и обобщение изученного. Экскурсия

Что такое окружа-
ющий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.
Разновидности листьев деревьев, многообразие их форм, цветов. Хвоя – это листья. Признаки осени.

Знать, что с наступлением холодов листья желтеют и опадают; иголки ели и сосны – это тоже листья, только другой формы (их называют хвоей).

Уметь определять время года по серии картинок; называть признаки осени; находить в художественном тексте признаки осени;

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Выполнение исследовательских заданий в природе, художественном тексте. Особенности времен года (на основе наблюдений)

сравнивать цвет листьев березы и сосны осенью; определять, какому дереву принадлежат данные листья

15

Осень – природа готовится к зиме

ОБЖ № 3

Практичес-кое занятие по ПДД

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Подготовка животных и растений к зиме. Перелетные и оседлые птицы родного края. Сезонная одежда

Знать, что осенью животные и растения готовятся к зиме, перелетные птицы осенью улетают на юг, в теплые края.

Уметь определять, чем питаются птицы; объяснять, почему  птицы улетают  на зиму; называть перелетных и оседлых птиц родного края; рассказывать, что делают животные осенью; выбирать одежду по сезону

Уметь объяснять пословицы; выбирать рисунки с картинами осени; называть признаки осени.

16

Осенняя экскурсия

1

Комбинированный

Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать признаки осени в живой и неживой природе.

Уметь определять:

- признаки погоды

- деревья: хвойные и лиственные

- признаки осенних растений

- птиц

                                                                                                                        КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР
                                                                                                                                         (4 часа)

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

17

Наши помощники – органы чувств

ОБЖ № 4

Забота о глазах

1

Комбинированный

Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Названия органов чувств (уши, глаза, нос, язык, кожа рук).

Выполнение упражнений в узнавании предметов с помощью органов чувств. Развернутое объяснение на вопрос: почему органы чувств называют нашими помощниками?

Знать, что глазами мы видим цвет, форму, размер предметов; ушами слышим звуки; носом чувствуем запахи; с помощью языка узнаем вкус; кожа рук помогает нам определить предметы на ощупь; глаза, уши, нос, язык, кожа рук – это органы чувств.

Уметь называть предметы; узнавать предметы с помощью органов чувств; рассказывать, что «подсказывают» героям рисунков их органы чувств

Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).

Объяснять, как  с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).

Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н).

18

Наши помощники – память и ум

ОБЖ № 5

Уход за ушами и глазами

1

Комбиниро-ванный

Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Представление о значении понятий «память», «ум»

Знать, что память хранит наши ощущения и знания; наш главный помощник – ум.

Уметь описывать рисунок; рассуждать и делать выводы; проверять свои умозаключения; отгадывать загадки

19

Родители, учителя
и книги

ОБЖ № 6

Это должны знать все

1

Комбиниро-ванный

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Имена и фамилии членов семьи

Знать, что родители и учителя передают детям свой жизненный опыт и знания; книги позволяют людям сохранять и передавать знания и опыт всего человечества.

Уметь рассказывать, чему  люди могут научиться у своих родителей, а чему –
у своих учителей; называть сказочных героев, изображенных на рисунке; определять, для чего людям нужны книги; отгадывать загадки

20

Повторение и самостоятельная работа №1 по теме:  «Как ты узнаешь мир»

1

Обобщение знаний

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма

Знать изученный материал по теме «Как ты узнаешь мир».

Уметь отвечать на вопросы, выполнять задания самостоятельной работы, делать выводы, рассказывать о семейных традициях

ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ

(7 часов)

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной  речи.
• Слушать и понимать речь других.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

21

Ты и твоя семья

1

Комбинированный

Семья – самое близкое окружение человека. Решение проблемного вопроса: что необходимо, чтобы семья была счастливой?

Знать, что семья будет жить счастливо, если все

в ней будут помогать друг другу.

Уметь придумывать и  разыгрывать истории из жизни счастливой семьи; определять, кем работают люди, изображенные на рисунках

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).

Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).

Приводить примеры 

заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).

Моделировать  и

 оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).

Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н).

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).

Оценивать  реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).

Практическая работа по освоению правил  поведения в доме (Н).

Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н).

Записывать телефоны экстренной помощи (Н).

22

Ты и твоя семья

1

Комбинированный

Семья – самое близкое окружение человека. Составление рассказов о жизни семьи

Уметь придумывать три разных

Рассказа о жизни семьи; рассказывать,

чтоделают родители и дети в семьях, изображенных на рисунках

23

Учимся быть самостоятельными

ОБЖ № 7 Безопасность в помещении

1

Комбинированный

Номера  телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной

безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Знать, что огонь и вода – наши друзья

, но они же могут стать причиной

 несчастья; правила пользования

электроприборами, газовыми

приборами.

Уметь придумывать рассказы по

 рисункам; рассказывать о правилах безопасного поведения дома

24

Учимся быть самостоятельными

ОБЖ № 8 Безопасность в помещении

1

Комбинированный

Номера  телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Знать, что открыть дверь можно

 только хорошо знакомому человеку;

 нельзя называть незнакомцам свой

 адрес и номер телефона.

Уметь анализировать поступки

 детей;

25

Ты и твои  друзья

1

Комбинированный

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Культура поведения в школе и других общественных местах. Правила дружбы, общения. Составление рассказов о своем

Знать правила дружбы, общения;

 смысл понятий: взаимопомощь, взаимовыручка, взаимовежливость, взаимовыручка.

Уметь рассказывать о своем друге; выбирать советы для себя  и своего

 друга; называть правила дружбы;

 говорить друг другу добрые слова; анализировать конкретные ситуации из жизненного опыта и описанные в произведениях художественной

 литературы о героях,

друге. Анализ конкретных ситуаций, связанных со взаимоотношениями между друзьями. Учимся взаимодействовать друг с другом

которых можно назвать друзьями, о тех, которые пренебрегают правилами дружбы; соблюдать правила общения; объяснять смысл пословиц
(например: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух» и др.)

26

Ты и твои друзья.

1

Обобщение знаний

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимо-отношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах

Знать изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Уметь рассказывать, как общаются животные, чем «язык» общения животных отличается от общения людей; вести телефонные переговоры с различными абонентами; проигрывать ситуации общения по телефону со сверстниками, незнакомыми людьми, пожилым человеком

27

Повторение и самостоятельная работа №2 по теме: «Твоя семья и друзья

1

Комбинированный. Экскурсия

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать, что зимой становится холодно, поэтому реки замерзают, падает снег.

Уметь называть признаки зимы; придумывать рассказы по рисункам; объяснять, почему летом нельзя слепить снежную бабу

ВРЕМЕНА ГОДА
(6 часов)

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

28

Зима – покой природы

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Обсуждение вопроса: почему зиму называют покоем природы?

Знать, что зимой в природе наступает покой; жизнь растений замирает, для животных наступает трудная пора.

Уметь рассказывать, что животные делают зимой; выбирать одежду для зимней прогулки; отгадывать загадки; объяснять народные приметы о зиме; рассказывать, как можно помочь птицам зимой

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

29

Зима – покой природы

ОБЖ № 9

Практическое занятие по ПДД

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Признаки и приметы зимы. Опытно-экспериментальная деятельность с кусочком льда, оформление выводов

Знать, что лед легче воды, зима – самое холодное время года, когда ночи становятся долгими, а дни короткими, снег покрывает землю, дома и деревья, реки скованы льдом.

Уметь проводить несложные опыты с кусочком льда; объяснять, почему лед не тонет в воде; придумывать названия к рисункам; отгадывать загадки

30

Зима – покой природы. Экскурсия в зимний парк.

1

Обобщение знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать изученный материал по теме «Времена года».

Уметь называть времена года и их признаки; определять принадлежность изображений на картинках (рисунках) соответствующим

31

Повторение и самостоятельная работа.

временам года и аргументировать свой выбор

Применение полученных

 знаний и умений на уроках и

в жизни (Н).

32

Итоговая контрольная работа

№ 1

1

Контроль
и проверка знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Семья – самое близкое окружение человека

Знать изученный материал по теме «Твоя семья и друзья».

Уметь выполнять работу самостоятельно, аккуратно

33

Учимся решать жизненные задачи

1

Обобщение знаний

Правила школьной жизни. Обязанности и права ученика, дежурного по классу. Семейные праздники и традиции

Знать правила школьной жизни; семейные праздники.

Уметь обсуждать и составлять правила жизни в классе, правила подготовки к семейным праздникам

ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ
(10 часов)

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

34

Город, в котором мы живем

ОБЖ № 10 «Улица полна неожидан-ностей»

1

Комбинированный

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Определение понятий: городской житель
(горожанин), сельский житель (сельчанин).  Наблюдение по картинкам и видеосюжетам

Знать, что в городе живет множество людей, все они ведут городское хозяйство, взрослые работают и пользуются плодами труда друг друга.

Уметь сравнивать рисунки; называть отличия города от села; рассказывать, где в городе можно жить, работать, учиться, лечиться, отдыхать; объяснять, для чего нужен транспорт горожанам; профессии людей, живущих в городе;

Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).

Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).

Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).

Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П).

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).

Проиграть  учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).

особенностей сельской и городской местностей, построек, различий в ведении хозяйства. Составление рассказов о занятиях сельских жителей, об особенностях их труда и его значении; обмен впечатлениями о посещении разных городов, мест отдыха, деревень. Обсуждение вопросов: почему обществу необходимо развитие городов и сёл? Что важнее – город или село?

соотносить название профессии и действия людей

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).

Характеризовать разные виды транспорта (Н).

Демонстрировать  в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).

Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).

Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).

Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).

Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П).

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).

35

Город, в котором мы живем

1

Комбинированный

Иметь представление о жилом районе города, о заводах и фабриках, о научных и деловых центрах, о зоне отдыха.

Знать, что в селах и деревнях люди выращивают растения и животных, обеспечивают горожан пищей.

Уметь рассказывать, в каких местах города бывали с родителями и что видели; объяснять значения слов «банк», «фирма», «правительство», «посольство», «реклама»; сравнивать город и село; рассказывать, чем заняты люди в селе; объяснять, почему горожане ездят отдыхать на дачу в сельскую местность; что можно приготовить из капусты, молока; чем занимаются сельские жители; для чего нужны сельскохозяйственные машины

36

Учимся быть пешеходами

ОБЖ № 11 «Наши верные друзья на улицах и дорогах»

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Номера  телефонов экстренной помощи

Знать, что автомобили, автобусы, троллейбусы и трамваи облегчают жизнь людей; правила дорожного движения; понятие «чрезвычайная ситуация на дороге».

Уметь формулировать и выполнять правила дорожного движения

37

Учимся быть пешеходами

Экскурсия «Безопасная дорога в школу»

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Светофор. Виды светофоров, их назначение. Сигналы светофора. Дорожная разметка. Группы дорожных знаков. Ознакомление с терминами: тротуар, пешеход, участники дорожного движения, переход, шоссе

Знать запрещающие знаки, предупреждающие знаки, разрешающие знаки и сообщающие знаки; сигналы светофора; что дорожная разметка показывает пешеходам, где можно переходить улицу, а водителям помогает соблюдать правила дорожного движения.

Уметь определять на рисунке, кому движение разрешено, а кому – запрещено

38

Хозяйство человека.

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Обсуждение вопросов:

Знать, что каждый предмет, прежде чем попасть в руки к людям, проходит долгий путь превращений; профессии людей.

кого называют мастером своего дела, мастером – золотые руки? Почему общество нуждается в труде людей различных профессий?

Уметь рассказывать, как хлеб попадает к нам на стол, о труде своих родителей; называть профессии людей; соотносить инструменты и предметы с названиями профессий

39

Хозяйство человека

1

Комбинированный

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Коллективное (общее) ведение хозяйства. Многообразие профессий и их взаимосвязь. Ознакомление с продуктами производства заводов, фабрик, особенностями труда рабочих, служащих и других специалистов. Отрасли народного хозяйства. Загадки о профессиях. Составление рассказов о домашних животных, их пользе человеку.

Знать, что все профессии важны, люди разных профессий помогают друг другу и сообща ведут общее хозяйство.

Уметь рассказывать, как люди научились обходиться без волшебной палочки, что производится на заводах и фабриках и кто нуждается в продуктах производства; называть профессии людей

40

Повторение и самостоятельная работа.

Обсуждение вопросов: что дает человеку лес? Почему лес надо беречь? Хозяйственная деятельность человека. Отрасли хозяйства. Выращивание овощей, фруктов, злаков

растениеводством, а выращивание животных – животноводством.

Уметь называть профессии людей; определять, к какой отрасли хозяйства относятся данные профессии; называть домашних животных; рассказывать, что дает человеку лес, во что превращаются природные богатства

41

Богатства природы

1

Комбинированный

Растения. Животные. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Живые природные богатства, неживые природные богатства, силы природы – различие понятий.

Правила безопасного поведения в природе. Составление рассказов на тему «Как человек использует природные богатства»

Знать группы природных богатств: живые природные богатства (растения, животные), неживые природные богатства (воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых), силы природы (ветер, солнечный свет, течение рек).

Уметь называть и группировать природные богатства; находить на рисунке природные богатства; рассказывать, как человек использует природные богатства

42

Твердые тела, жидкости и газы

1

Комбинированный

Твердые тела, жидкости, газы, их свойства (наличие формы, нельзя сжать, текучесть). Опытно-экспери-ментальная деятельность с водой. Составление рассказов на тему « Путешествие и превращения капельки». Работа со схемами, формулирование выводов о состояниях воды при нагревании и охлаждении

Знать, что твердые тела имеют постоянную форму, а жидкости – нет, что у жидкостей и у твердых тел есть общее свойство – их нельзя сжать, а воздух можно сжать, как и любой газ.Уметь проводить несложные опыты; называть твердые, жидкие и газообразные тела на рисунке; рассказывать с помощью схемы, что происходит с водой при нагревании и охлаждении, о путешествии и превращениях воды

43

Повторение и самостоятельная работа

№ 4 по теме: «Что нас окружает»

1

Обобщение знаний

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает».

Уметь применить полученные знания при выполнении самостоятельной работы, анализировать, обобщать, делать выводы

ВРЕМЕНА ГОДА
(4 часа)

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

• Слушать и понимать речь других.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

44

Весна: пробуждение природы

1

Комбинированный.

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обсуждение вопроса: почему весну называют порой

пробуждения природы?

Знать, что весной становится тепло, поэтому снег тает, река освобождается ото льда, на деревьях и кустарниках распускаются листья.

Уметь определять время года на рисунке; придумывать рассказы по картинкам; объяснять, почему тает снег и начинается ледоход на реке

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

45

Весна: пробуждение природы

ОБЖ № 12

Практическое занятие по ПДД

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Сезонная одежда. Одежда весной, ее отличие от зимней. Составление рассказов
о первоцветах

Знать, что весной распускаются первые цветы – первоцветы, птицы прилетают с юга и строят гнезда.

Уметь называть  цветы; рассматривать и сравнивать птичьи гнезда; рассказывать, какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной; объяснять народные приметы о весне; выбирать одежду для весенней прогулки

46

Весна: пробуждение природы

Экскурсия в весенний парк

1

Комбинированный

Особенности времен года (на основе наблюдений). Сопоставление народных примет о весне с явлениями действительности в природе

Знать приметы весны; что распускаться листьям весной помогают тепло и вода.

Уметь проводить наблюдения за солнцем весной,

опыты с ростками растений.

Иметь представление о том, как построить домик для птиц

47

Итоговая контрольная работа № 2

1

Контрольный

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает».

Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно, анализировать, обобщать изученный материал, формулировать выводы, подтверждать свои ответы примерами

Применение полученных знаний и

умений на уроках и в жизни (Н).

ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ
(10 часов)

Регулятивные УУД:

•  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
•  Проговаривать последовательность действий на уроке.
•  Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
•  Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

48

Живое и неживое

1

Комбинированный

Растения. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Знать, что все живые организмы дышат воздухом, пьют воду, питаются, растут и приносят потомство.

Уметь обращаться бережно с живыми организмами; делить предметы на группы
(живые и неживые организмы); рассказывать о свойствах живых организмов по рисунку; находить общие черты и различия в каждой паре рисунков; рассказывать о своих домашних животных; проводить опыт с семенем фасоли

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н).

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П).

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).

Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).

Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).

49

Растения и животные

1

Комбинированный

Животные родного края. Ознакомление с понятиями едоки и кормильцы. Общее и различное у растений и животных

Знать, что водоросли, мох, ромашка, береза и сосна – это растения; дождевой червь, рак, пчела, карась, лягушка, ящерица, воробей, заяц – животные; растения – это «кормильцы», а животные – «едоки».

Уметь находить общее у животных и растений; называть, чем растения отличаются от животных; объяснять, что будет, если поместить растение в темное место

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные дикорастущие растения (П).

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).

Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н).

50

1

Комбинированный

Растения. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные.

Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края

Знать названия групп животных и существенные признаки каждой группы животных (насекомые – 6 ног, пауки – 8 ног, рыбы – плавники и чешуя, земноводные – 4 ноги и голая кожа, пресмыкающиеся – 4 ноги (кроме змей) и чешуя, птицы – 2 крыла, 2 ноги
и перья, звери – 4 ноги
и шерсть).

Уметь давать название каждой группе растений; находить «лишний» предмет; называть группу животного

51

Равновесие в природе

1

Комбинированный

Ознакомление с понятием «природное равновесие». Красная книга и ее значение. Растения. Животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным. Растения и животные родного края

Знать, что все в природе взаимосвязано, человек не должен нарушать природное равновесие; значение Красной книги.

Уметь называть тех, кто питается растениями; рассказывать о том, что происходит с умершими организмами; соотносить животное и место его обитания; выполнять правила охраны растений и животных

52

Домашние любимцы
и комнатные растения

1

Комбинированный

Обсуждение вопросов: как человек приручил (одомашнил) диких животных? Какими путями окультуривали растения? Как человек научился получать зерно, овощи? Комнатные растения и уход за ними. Собака – друг и помощник человека

Знать, что человек приручил диких животных и сделал их домашними, научился разводить растения; растения и животные – друзья и помощники человека.

Уметь называть домашних животных и комнатные растения; рассказывать по рисункам, как в прошлом человек приручил собаку, как собаки помогают человеку, как ухаживать за комнатными растениями

53

54

Наши помощники – домашние животные
и культурные растения

Повторение и самостоятельная работа.

1

Комбинирован-

ный

Роль домашних животных и культурных растений в жизни человека. Обсуждение вопроса: почему человек не может жить без домашних животных и культурных растений? Три группы растений: овощи, фрукты, злаки. Упражнение в группировке растений. Загадки о растениях и животных

Знать, что человек не может жить без своих помощников – домашних животных
и культурных растений.

Уметь рассказывать, как домашние животные помогают человеку, где и как человек выращивает овощи, фрукты, злаки; называть детенышей домашних животных; отгадывать загадки; рассказывать по рисункам, как в прошлом человек научился выращивать растения; делить растения на три группы (овощи, фрукты, злаки)

Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н).

Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П).

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).

 Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).

55

Человек – разумное существо

ОБЖ № 13

«Мы пассажиры»

1

Комбинирова

нный

Человек – часть природы. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране при-

роды (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными). Правила безопасного поведения в природе

Знать, что человек – разумное существо; правила безопасного поведения в природе; особенности ухода за животными и растениями.

Уметь составлять рассказы по рисункам; сравнивать человека и животных; принимать посильное участие в оказании помощи животным – изготавливать кормушки, кормить; ухаживать за растениями и животными

56

Природа
и мы

1

Комбинирова

нный

Человек – часть природы. Правила поведения в природе

Знать, что экология – это наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов; правила поведения  в природе.

Уметь сравнивать рисунки; рассказывать, как относятся к природе люди на каждом из рисунков; отвечать на вопросы теста

57

Повторение и самостоятельная работа

 № 5 по теме «Живые обитатели планеты»

1

Обобщение знаний

Растения и жи-вотные. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знать изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Уметь применить знания при выполнении самостоятельной работы

                                                                                                                      ВРЕМЕНА ГОДА

 (9 часов)

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

58

Лето – природа цветет и плодоносит

1

Экскурсия

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать признаки лета.

Уметь называть признаки лета; объяснять, что такое круговорот воды; использовать знания о превращениях воды

Различать времена года по признакам (Н).

Характеризовать времена года (Н).

Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).

Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П).

59

Лето – природа цветет и плодоносит

ОБЖ № 14 Практическое занятие по ГО

1

Комбинированный

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать признаки лета; правила безопасного поведения во время грозы.

Уметь объяснять народные приметы о лете; рассказывать, что происходит летом в жизни животных и растений

60

Отчего
и почему

ОБЖ № 15

«Безопасность на воде»

1

Комбинированный

Понимание связи неживой и живой природы. Ознакомление с понятиями «причина явления», «следствие». Упражнение в соотнесении рисунков с ходом (последовательностью) событий, в нахождении и обосновании причины и следствия того или иного явления

Знать, что, задавая вопрос «почему?» и отвечая на него, мы находим причину; что слово «поэтому» помогает найти следствие.

Уметь объяснять, что такое «причина явления»; находить причину; различать причину и следствие; рассказывать по рисункам, каков правильный ход событий; находить на рисунке главную причину всех изображенных явлений

61

Повторение и самостоятельная работа

 № 6 по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать изученный материал по теме «Времена года».

Уметь называть времена года и их признаки

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

62

Итоговая контрольная работа № 3

1

Контроль
и проверка знаний, умений и навыков

Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знать изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Уметь выполнять контрольную работу самостоятельно

63

Учимся решать жизненные задачи

1

Комбинированный

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать музеи родного края.

Уметь рассказывать об экспонатах краеведческого и исторического музеев родного города

64

Обобщение по теме «Времена года»

1

Обобщение знаний

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года

Знать изученный материал по теме «Времена года».

Уметь называть времена года и их признаки; определять особенности времен года; обобщать данные, полученные на основе наблюдений;

делать самостоятельные выводы

65

Обобщение по теме «Живые обитатели планеты»

1

Обобщение знаний

Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты

Знать изученный материал по теме «Живые обитатели планеты».

Уметь называть растения и животных родного края; делить растения и животных на группы; объяснять связь животных и растений

66

Обобщение по теме «Что нас окружает. Как мы узнаем, что перед нами»

ОБЖ № 16

«Уход за руками и ногами»

1

Обобщение знаний

Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города (села). Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Номера телефонов экстренной помощи

Знать изученный материал по теме «Что нас окружает. Как мы узнаем, что перед нами».

Уметь различать живые и неживые предметы окружающего мира; проводить несложные опыты и наблюдения

Класс

Количество часов

Фактически выполнено

Причина невыполнения

Выполнение плановых контрольных и практических

работ

Контрольные работы

Практические работы

По плану

Выполнено

По плану

Выполнено