Учебно-методический комплект по окружающему миру на тему "Земля-кормилица"
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс) на тему

Этап урока

Метод и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Ирина Владимировна. И сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Приветствовать учителя
Садиться на места

Личностные: воспринимать речь, обращенную к учащемуся.

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: заполнение таблицы, выполнение упражнений

Практический: физические упражнения

3 мин

28 мин

3 мин

- В названии темы урока  «... – кормилица» потерялось слово, найди-

те его, разгадав загадку.

Меня бьют, колотят, ворочают, режут,

А я всё терплю и добром плачу.

                       ( Земля. )

Итак, тема нашего урока «Земля-кормилица».

Ребята, а в каких значениях можно употребить слово земля? (Планета, суша, почва)

Именно о почве мы с вами сегодня поговорим, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Изучать почву, ее виды на территории России) Верно, какова будет цель нашего урока? (По опорам)

- Ребята, а почему землю называют кормилицей? (Потому что земля дарит нам пищу.)

Почву изучают ученые-почвоведы. В природе существует большое число типов почв. Это зависит от расположения на территории страны, от состава почвы. Какие природные зоны вы знаете? ( На слайде взаимосвязь природной зоны и почвы) Ребята, откройте ваши учебники на странице 171 (160) и обратите внимание, про какие виды почв мы не сказали? Где они распространены?

Прочитайте 1 и 2 абзацы на странице 172 (161). Все ли виды почв мы перечислили?

Обратите внимание на карту природных зон России. Как вы думаете, какой вид почвы наиболее распространен в России? Почему? (Подзолистые, т.к. чаще встречается тайга и смешанные леса)

Сейчас я вам прочитаю определение одного из видов почв, ваша задача догадаться, о какой почве идет речь? (Чернозем)

Прочитайте 3 абзац, все ли мы сказали?

Теперь прочитайте 4 абзац и перескажите его основную мысль.

Ребята, мы столько сказали о видах почв, а нужно ли нам охранять почву? Почему? (Нам нужно охранять почву, потому что она дает нам пищу. Также, если не заниматься охраной почвы и разрушать ее, начнут вымирать определенные виды животных.)

Работа в парах. Как вы думаете, какое значение у слов снегозадержание и снегопах.

Чтение по абзацам с заполнением таблицы в парах. Пересказ.

Физминутка

Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.

Дополнительно: рабочая тетрадь №3,4.

Размышлять над темой урока и учебной деятельностью

Ставить перед собой цель урока

Отвечать на вопросы

Усваивать новую информацию

Анализировать информацию из учебника

Учиться работать по карте

Выделять значимую информацию из учебника и уметь использовать ее для ответа на поставленный вопрос

Выполнять физические упражнения

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Коммуникативные: строят речевое высказывание.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы;

слушать учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Личностные: установка на ЗОЖ.

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

2 мин

Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: учебник , стр. 171-174; рабочая тетрадь стр.74№1.

Записывать домашнее задание.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

3 мин

Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какую цель перед собой поставили? Достигли ли мы цели урока? Давайте подведем итог урока.

Ребята, теперь разделитесь на группы по 7 человек, каждая группа получит вопрос, на который должен ответить один представитель. На задание – 3 минуты.

Оцените уровень своих знаний.

- Если вы усвоили все, что мы изучили на уроке, можете записывать и читать многозначные числа, то поднимите зеленый карандаш.

- Если можете записывать и читать многозначные числа, но делаете ошибки или можете выполнить задания лишь с подсказкой учителя, поднимите желтый карандаш.

- Если совсем ничего не знаете и не помните поднимите красный карандаш.

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок. До свидания.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные: самооценка.