Работа в парах. – Итак, отвечаем на первый вопрос. Можно ли разделить иллюстрации на группы? (Их можно разделить на две группы. Первая – это льдины, вторая – это иллюстрация с растениями.) – Какое предположение можно сделать? (Мы считаем, что в холодной зоне можно встретить два разных вида пейзажа. С одним из них – тундрой – мы ознакомились на прошлом уроке и что второй пейзаж можно назвать зоной ледяных пустынь.) Работа в учебнике. – Теперь с помощью учебника разберёмся в том, что собой представляет зона ледяных пустынь (с. 14–15). Итак, в чём особенность ледяных пустынь? (суша и море круглый год покрыты льдом) Работа с плакатом. – Поработаем с плакатом «Природные зоны холодного пояса» (из комплекта наглядных материалов для 2-го класса). Кого мы можем поселить на иллюстрацию ледяных пустынь? ( Это планктон. В основном в этой зоне встречаются «едоки»: морские птицы, белый медведь, моржи, тюлени, киты.) – Как же животным и растениям удаётся выжить в таких условиях, как вы считаете, ребята? (Животные и растения ледяных пустынь должны хорошо уметь плавать и быстро передвигаться по снегу ) Далее просмотр фильма о жизни на полюсах. Каждое животное по-своему приспособилось к жизни за Полярным кругом, но есть нечто общее: – тело защищено тёплым мехом белого или тёмного цвета; – под мехом находится жировая прослойка, которая не даёт им замёрзнуть; – многие из них отличные пловцы; – почти все питаются рыбой; – на время зимних холодов животные или залегают в спячку, или перемещаются в более тёплые места; – некоторые животные встречаются только на одном из полюсов. А полярная крачка живёт половину года на одном полюсе, а половину – на другом. Физминутка Работа в учебнике. – Теперь работаем с текстом, посвящённым тундре. Вопросы те же. 1. В чём особенности этой зоны? 2. Какие животные и растения живут в этой зоне? -Прочитайте текст на стр.15-17 и ответьте на первый вопрос (Суровый климат. Лето длится 1 месяц. Вечная мерзлота) -Прочитайте текст на стр.16-17 и ответьте на второй вопрос Здесь растут многолетние растения, мхи, лишайники, карликовые деревья. (В тундре северный олень, белая сова, волк, песец, много разных птиц. В почве можно встретить многочисленных «мусорщиков». Летом в тундре много комаров.)Прикрепить к плакату Как животные приспосабливаются к жизни в тундре? (Приспособления у животных те же, что и в зоне холодных пустынь.) видеофильм – Почему нам нужно относиться бережно к природе тундры? – Как называется книга, куда помещают растения и животных, которые могут исчезнуть с лица Земли? Как мы должны относиться к таким животным?
| Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. | 
okr.mir_.docx