Окружающий мир Ранимая тундра
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

РАНИМАЯ ТУНДРА

1. Автор: Татаренко Наталья Сергеевна
2. МОУ: «СОШ п. Учебный Ершовского района Саратовской области»
3. Должность: учитель начальных классов
4. Предмет: Окружающий мир.
5. Класс: 4
6. Путешествие по природным зонам в России № урока 28

7.Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений Окружающий мир в 2х частях

О.Т. Поглазова, В.Д. Шилин
8. Цель: создать у учащихся яркое представление об удивительном мире зоны тундры.

9. Задачи:

Образовательные: Формировать знания учащихся об особенностях природы тундры, животном и растительном мире; расширить представления учащихся об использовании природных богатств тундры, о занятиях населения; формировать умение определять природную зону по основным признакам.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус, уважение к труду людей.
Развивающие: Развивать умения раскрывать природные и экологические взаимосвязи в тундре, умения сравнивать и делать выводы.

10.Тип урока: открытие новых знаний

11.. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

12. Необходимое техническое оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, карта «Природные зоны», иллюстрации животных и растений, карточки для групповой работы, компьютеры с подключением к сети Интернет, проекционная аппаратура.

13.Структура и ход урока.

Таблица № 1

Таблица № 2

Перечень используемых на данном уроке ЭОР.

Описание урока.

Тема: Ранимая тундра.

 Цель: создать у учащихся яркое представление об удивительном мире зоны тундры.

Задачи:

Образовательные: Формировать знания учащихся об особенностях природы тундры, животном и растительном мире; расширить представления учащихся об использовании природных богатств тундры, о занятиях населения; формировать умение определять природную зону по основным признакам.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, эстетический вкус, уважение к труду людей.
Развивающие: Развивать умения раскрывать природные и экологические взаимосвязи в тундре, умения сравнивать и делать выводы.

Тип урока: открытие новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, карта «Природные зоны», иллюстрации животных и растений, компьютеры с подключением к сети Интернет, проекционная аппаратура.

Структура и ход урока.

Отличительные особенности данного урока:
Данный урок проводится с организацией работы учащихся в группах, урок направлен на развитие умения самостоятельно организовать поиск необходимой информации с помощью сети Интернет. К проведению данного урока привлекаются учащиеся старшеклассники в качестве руководителей групп.

Работа учителя на уроке:
· Постановка учебных задач
· Организация самостоятельной работы учащихся с использованием компьютера
· Консультирование учащихся в процессе самостоятельной работы
· Подведение итогов и оценка работы.

Описание деятельности учащихся:
· Учащиеся распределяются по группам.
· Каждая группа находит необходимую информацию по своим вопросам
Итоги урока:
Учащиеся к концу урока должны знать и уметь.
Знать климатические условия тундры.
Знать особенности растительного и животного мира тундры.
Знать какое влияние оказывает деятельность человека на природу тундры.
Уметь показывать на карте зону тундры.

1. Организационный момент.
   Учащиеся рассаживаются по группам
2. Актуализация знаний.  Проверка домашнего задания и повторение о зоне арктических пустынь.

- Давайте сначала вспомним, что такое природная зона.

Предполагаемый ответ учащихся: большая территория с одинаковым климатом, почвами, количеством осадков, видами растений и животных

- Какую территорию занимает зона арктических пустынь?

Предполагаемый ответ учащихся: острова Северного Ледовитого океана: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля.
- Покажите на карте зону Арктических пустынь.
-  Каковы климатические условия в арктической зоне?

Предполагаемый ответ учащихся: Исключительно сурова природа этой зоны. Большие площади здесь заняты льдом и почти круглый год лежит снеговой покров.

- Что такое полярный день?

Предполагаемый ответ учащихся:

Когда Солнце в течение нескольких месяцев не заходит за горизонт, не успевают растаять вековые льды.

- Что такое  полярная ночь?

Предполагаемый ответ учащихся:

Начинается с середины октября. Длится 4-5 месяцев. В это время на небе нет солнца, а видны только звезды и Луна.

- Что называют «удивительным явлением Арктики»? Почему снег становится розового, бурого, красного и зеленого цвета?

Предполагаемый ответ учащихся:

      - Водоросли оживают с приходом короткого лета и, быстро размножаясь, занимают большие пространства на  снегу.

- Назовите обитателей  Арктики?

Предполагаемый ответ учащихся:

- Овцебык, лемминг, кайра, тюлень, белый медведь.

- Какие из них занесены в Красную книга?

Предполагаемый ответ учащихся:

- Белый медведь, гренландский кит, морж, овцебык и розовая чайка.
-  Составьте в тетради цепь питания арктических животных(групповая работа).

Предполагаемый ответ учащихся:

- Водоросли – рачки – рыбы – тюлени и моржи – медведи.
3. Постановка проблемы:

- Ребята, посмотрите на слайд. В кроссворде зашифрована тема нашего урока, разгадав кроссворд, мы ее сможем узнать.

Предполагаемый ответ учащихся:  «ТУНДРА»
4. Изучение новой темы.

      Сообщение темы и целеполагания:

     Учитель формулирует проблемный вопрос.

      Один из поэтов сказал:

      Край мелких ягод, крупной рыбы,

      И вечной океанской зыби.

      И мужества! Здесь тень растений короче человеческой тени.

      Организует работу по учебнику:

      – Давайте посмотрим, подтверждаются ли версия поэта?

      -  Откройте свои учебники на странице  117.  Рассмотрите нижние рисунки.

      – Где располагается зона тундры?

Предполагаемый ответ учащихся:

- Южнее зоны арктических пустынь в области вечной мерзлоты. Она занимает значительную часть побережья Северного Ледовитого океана.

     Организация работы в группах.

      - Ребята, я предлагаю вам, используя указанные на слайде источники, провести исследования природных компонентов

      и населения тундры.
   1. Работа с географической картой.
     - Кто может показать тундру на карте?
    1. группа — климатические условия в тундре.

     2. группа - растительный мир.

     3. группа - животный мир.

     4. группа – население.

     3. Самостоятельная работа в группах.
    4. Отчет групп о проведенном исследовании. Проверка первичного восприятия

     5. Учитель нацеливает на работу учащихся:

     – У растений  и животных тундры есть свои секреты. Посмотрим  видеоролик «Тундра»

      и попробуем раскрыть некоторые из них.

     - Какие секреты хранит в себе животный и растительный мир тундры?

 Предполагаемый ответ учащихся:

-  Отличительный признак этой природной зоны: безлесье. Низкая температура не позволяет полностью сформироваться растительности: ягоды, деревья отличаются небольшими размерами, они прижаты к земле, период созревания короткий.

     6. Физминутка.

     - Ребята, давайте проведем физминутку под песню «Увезу тебя я в тундру»

     7. Первичное закрепление полученных знаний.

     - Ребята, давайте проведем познавательную игру «Знаешь ли ты животных Севера?»

      Работая с презентацией, вы сможете проверить свои знания.

     8. Самостоятельная работа учащихся.

     - Откройте тетради на печатной основе на странице 44 для 1 варианта и странице 45 для 2 варианта. Выполните задания и проверьте

      друг друга.

    9. Рефлексия:
    – Что узнали нового?

    – Ответили ли на главный вопрос урока?

    -  Какую работу мы сегодня выполняли на уроке?

    - Чему научились?

    – Какие свойства растений мы узнали?

     – Какие тайны животных мы открыли?

    - Кто или что помогало вам справиться с поставленными задачами.

    - Кто доволен сегодня своей работой?

    10. Домашнее задание.

      Рабочая тетрадь № 1 (задания № 10, 11, 13 на с. 46); учебник (с. 117 - 126).