Технологическая карта урока. Окружающий мир. 2 класс. Тема урока "Я, ты, он, она...Все мы люди..."
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Предметные  

• Понимание, что человек – часть живой природы;
• Понимание, что каждый человек имеет свои особенности.

Метапредметные

Личностные УУД:

• Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.
• Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе.
• Умение принимать роль в учебном сотрудничестве

Регулятивные УУД:

• формулировать учебные задачи;
• учиться планировать свою деятельность на уроке;
• высказывать свое предположение на основе учебного материала;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

• ориентироваться в учебнике,  
• развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
• проводить анализ с целью выделения указанных признаков  
• делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

 Коммуникативные УУД:

•  слушать и понимать речь других;
• формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
•  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Организация пространства

Формы работы

Средства обучения

Методы обучения

 По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: исследовательская

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся

Технологии

исследовательская, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве, развивающая, информационно-коммуникативная

Ресурсы:

Ноутбук учителя

ЭОР «Окружающий мир» 2 класс издательство «Вентана-Граф»

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Организационный этап

Настрой учащихся на активную работу на уроке

Ф

Учитель призывает детей проверить готовность к уроку, поприветствовать окружающих

Дети проверяют готовность к уроку, приветствуют окружающих

I. Актуализация знаний.

1.1. Мотивация. Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.

1.2. Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности.

Побуждение к работе с новой информацией. Пробуждение интереса к теме. Активизация имеющихся у учащихся знаний. Подготовка к осознанному восприятию учебного материала. Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий

Работа с ЭОР

Распределение на группы по заданному основанию

Г

Учитель предоставляет возможность учащимся самостоятельно выявить существенные признаки объектов

Учитель подводит детей к возникновению проблемы: «чем человек отличается от животных»

Ученики выполняют задание и осуществляют проверку, при необходимости исправляют ошибки

Дети выполняют задание ЭОР, формулируют основное отличие: «мозг человека позволяет ему мыслить, говорить, творить»

II. Операционно-исполнительский этап.

Постановки целей  деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Работа с учебником

Эвристическая беседа

Работа с ИКТ

Наблюдение, сравнение

1) создание проблемной ситуации;

2) постановка проблемы исследования;

3)Формулирование цели исследования

4)выдвижение гипотезы

5)Выбор метода решения проблемной ситуации.

6)Составление плана

7)Проверка гипотезы.  

8) Открытие» детьми нового знания.

Учитель предлагает детям прочитать название раздела и основные вопросы, затем сформулировать проблемный вопрос: «Чем мы различаемся?»

Далее учитель строит работу в соответствии с этапами исследовательской деятельности

Ученики читают название раздела и основные вопросы раздела, формулируют учебную задачу, из которой вытекает проблемная ситуация.

дети пытаются сформулировать цель исследования, выдвигают различные гипотезы, затем составляют план наблюдения и проверяют гипотезы методом наблюдения, фиксируя результат на листе наблюдений  

Дети формулируют основные выводы наблюдения

III. Оценочно-рефлексивный этап

Осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

1.Работа с отрывком из произведения «Пеппи Длинный чулок»

2.работа «Картинная галерея»

3. тест-опрос

Интерпретация полученных данных.
Применение новых знаний в учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его первичное закрепление

Г

Учитель организует обсуждение отрывка, подводя детей к выводу: «у каждого человека есть свои особенности»

Дети читают и обсуждают текс-портрет героини

Ученики рассматривают портреты Захарки (АГ Венецианов) и ПМ Третьякова (ИЕ Репин), находят подтверждение суждения: «у каждого есть свои особенности, но все мы люди»

Дети обобщают выводы исследования, отвечая на вопросы теста.

IV. Домашнее задание. 

Мотивация к дальнейшему изучению темы

Учитель предлагает дома детям провести мини-исследование «Кто на кого похож»

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,.

Метод «Ладошки»

Ф

Учитель организует беседу, позволяющую детям дать самооценку работы на уроке

Дети высказывают свое мнение