Рабочая программа по окружающему миру
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс) по теме

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

(на каждый раздел)

Универсальные учебные действия

(на весь год обучения)

Как устроен мир

Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе.  

Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества. Страна (государство). Символы государства. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Охрана природы.

• Определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
• Осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
• Обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их  с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Личностные УУД

1. Знает историю своего посёлка, семьи, школы.

2. Ориентирован на принятие образца «хорошего» ученика.

3. Демонстрирует предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

4. Осознаёт ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежности.

5. Проявляет чувство гордости за свою Родину, народ, посёлок.

6. Осознаёт  свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России.

7. Понимает нравственное содержание собственных поступков, поступков окружающих людей.

8. Ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

9. Выполняет основные правила соблюдения здорового образа жизни.

10. Знает основные правила экологической культуры.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определяет важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Понимает и сохраняет учебную задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в неё коррективы.

4.Самостоятельно определяет цель учебной деятельности самостоятельно.

5 . Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различает способ и результат собственных действий.

6 . Оценивает выполнение задания по определённым критериям.

7. Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

9. Вносит коррективы в выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

10. Определяет правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11. Выполняет учебные действия в устной, письменной речи.

Познавательные УУД

1.Самостоятельно осуществляет поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках, в т.ч. под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернет.

2. Кодирует информацию в знаково-символической или графической форме;

3. На основе кодирования информации самостоятельно  строит модели понятий.

4.Проводит сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление) самостоятельно строит выводы на основе сравнения.

5.Осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным признакам).

6.Проводи классификацию изучаемых объектов (по самостоятельно выделенным основаниям);

7. Выполняет обобщения на основе сравнения единичных объектов и выделения у них сходных признаков.

8. Строит индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирует общие выводы на основе сравнения нескольких объектов).

Коммуникативные УУД

1. Участвует в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относится к своему мнению.

7. Понимает точку зрения другого.

8. Участвует в работе группы, распределять роли, договаривается друг с другом.

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Естественные и искусственные тела.

Химия – наука  о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества.

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха.

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Использование воды человеком.  Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Процесс разрушения горных пород в природе, ее причины и последствия.

Почва как верхний плодородный слой земли. Значение плодородия почвы для жизни растений. Животные почвы.

Группа растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника – наука о растениях.

Дыхание и питание растений. Роль растений в жизни животных и человека.

Опыление. Роль насекомых в опылении растений.  Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Меры охраны растений.

Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Зоология – наука о животных.

Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания.

Размножение и развитие животных разных групп.

Исчезающие и редкие  животные, внесенные в Красную книгу России. Правила поведения в природе.

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Правила сбора грибов.  Круговорот веществ. Роль почвы в круговороте веществ.

• Различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
• Исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
• Классифицировать объекты живой природы, относя их к определенным царствам и другим изученным группам;
• Пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
• Приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
• Использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поисков ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе

Мы и наше здоровье

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах и системе органов тела человека.

Органы чувств человека. Гигиена органов чувств. Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Первая помощь при повреждении кожных покровов.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка.

Питательные вещества, необходимые организму. Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа.

Закаливание. Способы закаливания организма.

 Понятие о здоровом образе жизни.

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде в автомобиле, общественном транспорте.

 Дорожные знаки. Правила поведения в потенциально опасных местах.

Опасности природного характера.

Экологическая безопасность. Цепь загрязнения

• Различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявление внутреннего мира человека;
• Устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
• Использовать знания о строении и жизнедеятельности человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
• Оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• Вырабатывать правильную осанку;
• Выполнять правила рационального питания. Закаливания, предупреждения болезней;
• Понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила.

Наша безопасность

Потребности людей. Товары и услуги.

Использование природных богатств в экономике. Роль образования в экономике.

Понятие о полезных ископаемых. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Классификация культурных растений. Труд растениеводов.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные. Труд животноводов.

• Правильно вести себя  при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
• Соблюдать правила безопасности на улице и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
• Понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать ее;
• Соблюдать правила безопасного поведения в природе;
• Понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни

Чему учит экономика

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности.

Обмен товарами: бартер, купля-продажа.  Роль денег в экономике. Виды денежных знаков. Денежные единицы разных стран. Зарплата и сбережения.

Понятие о государственно бюджете, расходах и доходах.  Источники доходов.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии.

• Раскрывать роль экономики в нашей жизни;
• Осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
• Различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
• Понимать роль денег в экономики, различать некоторые единицы некоторых стран;
• Объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
• Понимать, как ведется хозяйство семьи;
• Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы

Путешествия по городам и странам

Золотое кольцо России  - слава и гордость страны. Города Золотого кольца, их достопримечательности.

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Страны севера Европы, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Страны Бенилюкса.

Страны центра Европы, их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Франция, ее месторасположение на карте, столица, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Великобритания,  ее месторасположение на карте, столица, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Греция и Италия. Их географическое положение, столицы, госуд. устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся.

• Рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников;
• Приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
• Использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

• Находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
• Осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
• Находить на карте страны – соседи России и их столицы

Раздел

Содержание раздела

Предметные

Результаты

(на каждый раздел)

Универсальные учебные действия

(на весь год обучения)

Раздел I «Земля и человечество»

Понятие об астрономии как науке. Характеристика планет солнечной системы. Естественные спутники планет. правила наблюдения звездного неба. Понятия о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Понятие о веке (столетии). Представление о развитии человечества во взаимодействии с природой. Понятие о всемирном наследии и его частях.

- рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

- проводить несложные астрономические наблюдения;

- изготавливать модели планет и созвездий;

- использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

- анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

- приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;

Регулятивные:

- понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

Сохранять учебную задачу в течении всего урока;

- ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изученным материалом;

- выделять из темы урока известные знания и умения;

- планировать свое высказывание;

- планировать свои действия;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетв/неудовл своей работой на уроке;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: (научатся)

- понимать, толковать и организовывать свою деятельность;

-осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;

- выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

- строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ;

- моделировать экологические связи в природных сообществах

Коммуникативные: (научатся)

- включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнера по общению, не перебивать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

-аргументировать свою позицию;

-понимать различные позиции других людей, отличные от собственной.;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

Строить монологическое высказывание;

- готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

- составлять рассказ на заданную тему;

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: (будут сформированы)

- основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России;

- умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина РФ;

- чувства сопричастности к отечественной истории своей семьи и гордости за вою родину;

-сознание своем этнической принадлежности в контексте принципа российской принадлежности;

-уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи;

- начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

-самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки;

- этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни;

-мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Раздел II «Природа России»

Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Местоположение зоны арктических пустынь, тундры, зон тайги, смешанных  и широколиственных лесов, зоны степей, полупустынь и пустынь, субтропиков.

- находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты РФ, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фото и описывать достопримечательности регионов и городов России;

- находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России основные природные зоны;

- объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, сравнивать различные природные зоны;

- приводить примеры растений и животных разных природных зон

Раздел III «Родной край – часть большой страны»

Политико-административная карта России. Наш край на карте России.  Карта родного края. Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Водные объекты своего региона. Важнейшие полезные ископаемые родного края.  Разнообразие почв России. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество луга, пресных вод. Растениеводство, животноводство.

- давать краткую характеристику своего края;

- различать и описывать изученные природные объекты родного края;

- давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

- выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать их связи с помощью моделей;

- рассказывать об охране природы в своем крае;

- различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края

Раздел IV «Страницы всемирной истории»

История первобытного общества. История древнего мира. Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий. Изобретение книгопечатания. Новое время в истории Европы. Исследования Арктики и Антарктики.

- приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

- соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

- читать историческую карту;

- перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившихся до наших дней;

- с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

- описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества.

Раздел V «Страницы истории России»

Расселение восточных славян. Торговый путь «из варяг в греки». Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Распространение грамотности в Древней Руси. Феодальная раздробленность Руси. Поход Мамая на Русь. Начало книгопечатание в России. Образование СССР. Начало Великой Отечественной войны.  Начало освоения космоса.

- понимать, в чем различия между государственным устройством современной России и  государственным устройством нашей страны в другие периоды ее истории;

- рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

- соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

- составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

- описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

- называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России

Раздел VI «Современная Россия»

Понятие о федеративном  устройстве России.  Многонациональный характер населения России.  Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина РФ. Государственная символика. Праздники в жизни человека (день России). Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности.  Народы России.

- называть имя действующего президента РФ и его полномочия как главы государства;

- объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них – Конституция РФ, защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребенка;

- рассказывать связь современной России с ее историей;

- использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе России и родного края.

№ п/п

Тема урока

Количество часов, отводимых на освоение каждой темы.

Дата прохождения

План

Факт

Раздел «Как устроен мир (6 ч)

1

Природа.

1

01.09

2

Человек.

1

07.09

3

Проект «Богатства, отданные людям»

1

08.09

4

Общество.

1

14.09

5

Что такое экология.

1

15.09

6

Природа в опасности!

1

21.09

Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)

7

Тела, вещества, частицы.

 1

22.09

8

Разнообразие веществ.

1

28.09

9

Воздух и его охрана.

1

29.09

10

Вода.

1

05.10

11

Превращения и круговорот воды.

1

06.10

12

Берегите воду!

1

12.10

13

Как разрушаются камни.

1

13.10

14

Что такое почва.

1

19.10

15

Разнообразие растений.

1

20.10

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

26.10

17

Размножение и развитие растений.

1

27.10

18

Охрана растений.

1

09.11

19

Разнообразие животных.

1

10.11

20

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».

1

16.11

21

Размножение и развитие животных.

1

17.11

22

Охрана животных.

1

23.11

23

В царстве грибов.

1

24.11

24

Великий круговорот жизни.

1

30.11

Раздел «Мы и наше здоровье» 10 часов

25

Организм человека.

1

01.12

26

Органы чувств.

1

07.12

27

Надежная защита организма.

1

08.12

28

Опора тела и движение.

1

14.12

29

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

1

15.12

30

Дыхание и кровообращение.

1

21.12

31

Умей предупреждать болезни.

1

22.12

32

Здоровый образ жизни.

1

28.12

33

Проверочная работа по теме «Проверка уровня сформированности предметных результатов за первое полугодие»

1

29.12

34

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

1

12.01

Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

35

Огонь, вода и газ.

  1

18.01

36

Чтобы путь был счастливым.

1

19.01

37

Дорожные знаки.

1

25.01

38

Проект «Кто нас защищает».

1

26.01

39

Опасные места.

1

01.02

40

Природа и наша безопасность.

1

02.02

41

Экологическая безопасность.

1

08.02

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

42

Для чего нужна экономика.

 1

09.02

43

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

15.02

44

Полезные ископаемые.

1

16.02

45

Растениеводство.

1

22.02

46

Животноводство.

1

01.03

47

Какая бывает промышленность.

1

02.03

48

Проект «Экономика родного края».

1

09.03

49

Что такое деньги.

1

15.03

50

Государственный бюджет.

1

16.03

51

Семейный бюджет.

1

22.03

52

Экономика и экология.

2

23.03

53

Экономика и экология.

05.04

Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)

54

Золотое кольцо России.

 3

06.04

55

Золотое кольцо России.

12.04

56

Золотое кольцо России.

13.04

57

Проект «Музей путешествий».

1

19.04

58

Наши ближайшие соседи.На севере Европы.

1

20.04

59

Что такое Бенилюкс.

1

26.04

60

В центре Европы.

1

27.04

61

По Франции и Великобритании (Франция).

1

03.05

62

По Франции и Великобритании (Великобритания).

1

04.05

63

На юге Европы.

1

10.05

64

По знаменитым местам мира.

1

11.05

65

Промежуточная аттестация: контрольная работа по теме «Определение уровня сформированности предметных результатов за 3 класс»

1

17.05

66

По знаменитым местам Красноярского края.

1

18.05

67

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

2

24.05

68

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

26.05

№ п/п

Тема урока

Количество часов, отводимых но освоение каждой темы.

Дата прохождения

План

Факт

Раздел I «Земля и человечество» (9 ч)

1

Мир глазами астронома.

1

02.09

2

Планеты солнечной системы.

1

06.09

3

Звездное небо – Великая книга Природы.

1

09.09

4

Мир глазами географа.

1

13.09

5

Мир глазами историка.

1

16.09

6

Когда и где?

1

20.09

7

Мир глазами эколога.

1

23.09

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

27.09

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

30.09

Раздел II «Природа России» (10 ч)

10

Равнины и горы России.

1

04.10

11

Моря, озёра и реки России.

1

07.10

12

Природные зоны России.

1

11.10

13

Зона арктических пустынь.

1

14.10

14

Тундра.

1

18.10

15

Леса России.

1

21.10

16

Лес и человек.

1

25.10

17

Зона степей.

1

28.10

18

Пустыни.

1

01.11

19

У Черного моря.

1

15.11

Раздел III «Родной край – часть большой страны» (15 ч)

20

Наш край.

1

18.11

21

Поверхность нашего края.

1

22.11

22

Водные богатства нашего края.

1

25.11

23

Наши подземные богатства.

1

29.11

24

Земля-кормилица.

1

02.12

25

Жизнь леса.

1

06.12

26

Жизнь луга.

1

09.12

27

Жизнь в пресных водах.

1

13.12

28

Экскурсии в природные сообщества родного края.

1

16.12

29

Экскурсии в природные сообщества родного края.

1

20.12

30

Экскурсии в природные сообщества родного края.

1

23.12

31

Растениеводство в нашем крае.

1

27.12

32

Животноводство в нашем крае.

1

13.01

33

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

1

17.01

34

Презентация проектов (по выбору)

1

20.01

Раздел IV Страницы всемирной истории» (5 ч)

35

Начало истории человечества.

1

24.01

36

Мир древности: далёкий и близкий.

1

27.01

37

Средние века: время рыцарей и замков.

1

31.01

38

Новое время: встреча Европы и Америки.

1

03.02

39

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1

07.02

Раздел V «Страницы истории России» (20 ч)

40

Жизнь древних славян.

1

10.02

41

Во время Древней Руси.

1

14.02

42

Страна городов.

1

17.02

43

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

1

21.02

44

Трудные времена на русской земле.

1

24.02

45

Русь расправляет крылья.

1

28.02

46

Куликовская битва.

1

27.03

47

Иван Третий.

1

03.03

48

Мастера печатных дел.

1

07.03

49

Патриоты России.

1

10.03

50

Петр Великий.

1

14.03

51

Михаил Васильевич Ломоносов.

1

17.03

52

Екатерина Великая

1

21.03

53

Отечественная война 1812 года.

1

04.04

54

Страницы истории XX века.

1

07.04

55

Россия вступает в XX век.

1

10.04

56

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

1

11.04

57

Великая Отечественная война и Великая Победа

1

14.04

58

Промежуточная аттестация: Всероссийская проверочная работа

1

18.04

59

Страна, открывшая путь в космос. Диагностическая тестовая работа.

1

21.04

Раздел VI «Современная Россия» (9 ч.)

60

Основной закон России и права человека

1

25.04

61

Мы – граждане России

1

28.04

62

Славные символы России

1

05.05

63

Такие разные праздники

1

12.05

64

Путешествие по России

1

16.05

65

Путешествие по России

1

19.05

66

Путешествие по России

1

23.05

67

Презентация проектов (по выбору)

1

26.05

68

Презентация проектов (по выбору)

1

30.05

Предметные результаты

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

- называет признаки живой природы;

- распределяет объекты живой природы на группы;

- определяет отличительные признаки ранее изученных царств;

- определяет принадлежность грибов к царству живой природы;

- называет признаки открытого царства;

- имеет представление о строении гриба;

- приводит примеры представителей царства грибов;

- определяет значение грибов в природе;

- знает правила сбора грибов

- определяет и формулирует цель на уроке в совместной деятельности,

- сохраняет цель и учебные задачи на протяжении деятельности;

- высказывает свое мнение на основе работы с материалом;

-  вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- осуществляет самоконтроль.

- умеет применять вновь открытые способы действия в новых ситуациях;

- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной информации;

- строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- проводит анализ предложенного  содержания с целью исключения лишнего;

- осуществляет классификацию объектов по определенному признаку.

- взаимодействует в парах, группах;

- высказывает оценочные суждения, рассуждает, доказывает свою позицию;

- действует в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- корректирует действия участников коллективной творческой деятельности.

- понимает необходимость бережного отношения к природе;

- знает основные правила сбора грибов;

- проявляет интерес к совместной деятельности.

     Название

       этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности обучающих

ся

Действия учителя по организации деятельности обучающихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и обучающихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

Психологический настрой.

Включить  обучающихся  в деятельность за счёт мотивационного настроя и выполнения упражнений.

 Фронтальная

Создает эмоциональный настрой на урок.

Выполняют предложенное учителем упражнение.

Создан благоприятный эмоциональный фон для дальнейшей совместной деятельности

Наблюдение

Актуализация знаний

Создать условия для определения уровня присвоения ранее полученных знаний

Групповая

Создает условия для работы в группах.

Взаимодействуют в группах, выделяют объекты живой  и неживой природы, классифицируют предметные картинки по определённым признакам, выделяют отличительные признаки изученных царств

Классификация объектов живой природы по изученным царствам, обозначение основных признаков царств

Заполнение листов самооценки № 1

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сформулировать тему урока, определить

цели-результаты

Фронтальная

Организует совместную деятельность для определения темы урока, постановки целей-результатов.

Определяют тему совместной деятельности на уроке, цели-результаты.

Обозначены цели-результаты деятельности на урок

 Определены

цели-результаты в листах самооценки

Первичное усвоение новых знаний.

Организовать деятельность детей для присвоения новых знаний.

Групповая

Предлагает выполнить задания, ответив на вопросы карточки (строение гриба; способ питания грибов; питательные вещества, необходимые для роста и развития грибов; условия, необходимые для роста)

Выполняют предложенное задание,

взаимодействуют в группах, оценивают работы групп, высказывают свое мнение на основе работы с материалом, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Делают вывод о принадлежности грибов к отдельному царству, имеющие определённые признаки.

Заполнение листов оценки деятельности групп

Физми-

нутка

Снять физическое и психическое напряжение

Фронтальная

Предлагает обучающимся выполнить упражнения для снятия напряжения.

Повторяют упражнения по образцу.

Переключение учебной деятельности на физическую и эмоциональную.

Наблюдение

Применение знаний в новой ситуации

Применять знания в новой ситуации

Групповая

Погружает детей в деловую игру «Идеальный ранжир»

Определяют основные правила сбора грибов, соотносят результаты собственной деятельности с мнением группы и образцом.

Оценивают работу группы в целом.

Высказывают оценочные суждения.

Названы основные правила сбора грибов

Заполнение листов оценки результатов игры.

Рефлексия учебной деятельности (подведение итогов занятия)

Создать условия для осуществления самооценки своих действий и уровня присвоения предметных умений

Индивидуальная

групповая

Предлагает провести оценить уровень присвоения умений в листах самооценки

Работают с оценочными листами, оценивают результаты своей деятельности.

Осуществляют самооценку собственной деятельности, определяют границы знания-незнания

Заполнение

листов самооценки, рефлексивных листов групповой работы 

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Информировать о содержании домашней работы

Фронтальная

Инструктирует о выполнении домашнего задания на материале учебника, внося коррективы в предложения детей

Знакомятся с заданием, планируют свою деятельность.

Принимают учебную задачу.

Ответы детей, фиксация в дневнике