Мастер-класс по теме «Лабораторно-практические занятие с использованием модульной системы экспериментов PROLOG на основе образовательной модели «Один ученик - один компьютер».
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс) по теме

    Мастер-класс  по теме «Лабораторно-практические занятие с использованием   модульной системы экспериментов
PROLOG на основе образовательной  модели  «Один ученик - один компьютер».

 Слайд 1

   Одним из требований ФГОС   НОО является активное использование речевых средств информационных и коммуникационных технологий  для решения коммуникативных и познавательных  задач. Слайд 2.

   Организовать современную работу по развитию данных универсальных учебных действий позволяет программа «Один ученик  - один компьютер». Концепция «Один ученик: один компьютер» подразумевает использование специально – разработанного компьютера, которым учителя и обучающиеся могут пользоваться в школе и дома. Слайд 3.

   Одной из форм организации деятельности  с использованием ИКТ является модульная система экспериментов PROLOG. Модульная система экспериментов – это программно – аппаратный  комплекс, который обеспечивает сбор и обработку данных экспериментов в предметной области естествознание» и «обществознание» (Окружающий мир). Комплекс основан на автономных цифровых модулях для измерения t° воздуха и воды, уровня освещенности, давления, влажности воздуха. Слайд 4.

    Уникальность модульной системы  PROLOG заключается в некоторых  преимуществах.  Слайд5.

  Работа строится по следующему плану Слайд 6.

    На уроках окружающего мира данная система позволяет применять технологию учебного исследования. Слайд 7-8

   Лабораторно-практические занятия традиционно состоят из трех этапов. Учитель заранее готовит детям инструктивные материалы, основную часть обучающиеся работают самостоятельно и в конце занятия проводится контроль и рефлексия. Слайд 9.

  Предлагаем вашему вниманию фрагмент урока «Комнатные растения. Уход за комнатными растениями» 2 класс, программа «Школа России». Слайд 10.

По атласам – определителям ребята узнают названия растений своего класса; выясняют, что комнатные растения  родом из южных стран. В оранжереях для измерения уровня освещенности используют люксометр. Узнают  интересные факты по уходу за растениями. Слайд 10-20.

   Далее учитель ставит перед детьми проблемный вопрос. Достаточно ли растениям нашего класса света для нормального роста? Слайд 21.

  С целью проверки гипотезы проводим лабораторную работу по измерению уровня освещенности в классе  с помощью модульной системы экспериментов PROLOG. Слайд 22.

    Дети повторяют  правила работы в паре. Слайд 23.

   Учитель раздает детям инструкции по работе, которые они читают самостоятельно. Проводится самостоятельная  работа в парах, в ходе которой учитель контролирует процесс, помогает детям. Приложение1.

 В ходе работы ребята самостоятельно знакомятся с понятиями: искусственное и естественное освещение, освещенность. Слайд 24-25.

Далее необходимо повторить правила безопасности при работе с электроприборами. Слайд 26.

Результаты работы дети записывают в отчетную таблицу. Слайд 27.

Отвечают на вопросы по результатам исследования. Слайд 28.

  В заключении, на этапе рефлексии,  обучающиеся  проводят самооценку своей работы. Слайд 29.

 Таким образом, использование информационных и коммуникационных технологий  позволяет учителю более эффективно строить  учебный процесс.