«Скажи, какой у тебя дом» Конспект урока в 3 классе по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Тема урока: «Скажи, какой у тебя дом»

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.        

Цель: создание условий для знакомства с русской крестьянской избой и старинными предметами быта русского человека.

Задачи:

•        Познакомить с видами жилья в зависимости от места жительства; сформировать представление о крестьянских постройках;

•        Развивать умения работать с разными источниками информации,

•        Воспитывать уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, учебник «Окружающий мир часть 2» Н.Ф. Виноградовой; карточки с заданиями.

План урока:                

I Организационный момент;

II Актуализация знаний

III Постановка темы урока;

IV Изучение нового материала;

V Закрепление новой темы;

VI Итог урока.

Ход урока:

Самоанализ пробного урока:

Класс_________3 «А»__________________________________________________
Тема урока____«Скажи, какой у тебя дом»_______________
Тип урока и его структура:___урок «открытия» новых знаний._____

1. Трудности, возникшие при подготовке к уроку.
2. Особенности системы обучения данного класса, их учет при моделировании и проведении урока.
3. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
4. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся). Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
5. Какова триединая дидактическая цель урока, её обучающий, развивающий, воспитательный аспекты, дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока, обосновать показатели реальности урока.
6. Какие универсальные учебные действия формировались в ходе урока?
7. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке.
8. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли "связки" между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап.
9. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целью урока.
10. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В какой форме и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний?
11. Психологическая атмосфера на уроке и общение с учащимися.
12. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
13. Наметить перспективы своей деятельности.

В процессе подготовки и проведения данного урока трудности не возникали. Особенности системы по которой работает школа по мере возможностей реализованы (тему урока, цели в начале и конце урока – сформулировали и назвали учащиеся самостоятельно). Данный урок был тесно связан с предыдущими уроками, что подготовило учащихся к усвоению данной темы. Поставленные цели в начале урока были достигнуты и подтверждены учащимися. Было использовано оптимальное сочетание методов и форм работы на уроке (методы: наглядные, словесные, наглядные: показ, демонстрация, иллюстрация, практические: задания на сопоставление; формы: индивидуальная, фронтальная, парная)..

Использование наглядных методов позволило учащимся в наиболее полном объеме представить внешний облик дома славян в различных региональных областях страны и временных периодах, быт и культуру славян, глубже проникнуть в их жизнь. Тесная связь между этапами урока были обеспечены их логикой подачи данной темы. Целесообразно было распределено время большая часть, которого была отведена на основную часть урока, в которой и происходило знакомство с содержанием данной темы.   .

Отбор дидактических материалов основывался на цели и теме урока: карточки с заданием «поиск», презентация с дополнительными иллюстрациями строений славян, дополнительный текст (для подготовки отдельных учащихся). Контроль усвоения знаний, учащихся осуществлялся с помощью вопросов в процессе всего урока (сказал учитель – ученики повторили).

На уроке  присутствовал доброжелательный психологический климат, общение с учащимися проходило в свободной форме, они задавали интересующие их вопросы и сами не боялись выдвигать предположения.

Я оценивают результаты урока положительно, поскольку удалось реализовать все поставленные задачи. В перспективе хотела бы достичь более быстрого темпа, чтобы давать как можно больше дополнительной интересной информации...

Дом

Кров

Жилище

Конспект урока окружающего мира в 3-м классе

Тема: «Скажи, какой у тебя дом»

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: создание условий для знакомства с русской крестьянской избой и старинными предметами быта русского человека

Задачи:

• Познакомить с видами жилья в зависимости от места жительства; сформировать представление о крестьянских постройках;
• Развивать умения работать с разными источниками информации,
• Воспитывать уважение к образу жизни русского народа в стародавние времена

Оборудование: учебник «Окружающий мир часть 2» Н.Ф. Виноградовой; карточки с заданиями, презентация.

Ход урока:

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Сделайте глубокий вдох, медленно выдохните. Давайте встретимся глазками и пожелаем друг другу хорошей работы на уроке. Сегодня я буду вести у вас окружающий мир.

II Актуализация знаний

- О ком на прошлом уроке мы так много говорили?

- Кто для нас славяне?

- От какого слова происходит их название?

III Постановка темы урока

- Мы продолжаем с вами знакомиться с жизнью наших далёких предков.

- Посмотрите, на экран и предположите, о чём пойдёт речь на уроке?

- Именно о доме, о жилище людей в старину мы будем говорить сегодня на уроке.

- Что бы вы хотели узнать? (Из чего строили жильё, как выглядел дом изнутри).

IV Изучение нового материала

- Что же означает слово «дом»? (это то место, где мы живём: скрываемся от непогоды, готовим пищу, отдыхаем, спим.)

– Прочитайте слова, записанные у на доске: дом, кров, жилище.

– Что они обозначают?

- Особое внимание я бы хотела обратить на слово кров.

– Кто его слышал раньше?

–Слово «кров» возникло слова кровля, что значит крыша.

- Долгое время на Руси пользовались полуземляными жилищами. Крыша такого дома опиралась на землю. Иногда в яме делался сруб, который снаружи засыпали землей. Полы были земляные, утоптанные, промазанные глиной.

- «Скажи, какой у тебя дом, и я скажу, где ты живешь». Как вы думаете можно ли по дому узнать, где живет его житель?

- Я вам расскажу особенности домов на Руси, а вы попробуете определить, какой из этих домов, находится на севере, а какой на юге.

- В этой части станы много глины и часто бывает засуха, поэтому больших деревьев здесь нет, только высятся в степи белые от известки хаты-мазанки.

- В этой части страны холода и много влаги, поэтому леса очень много, жилища быстро растут в избы. Дом рубили и строили здесь зачастую без единого гвоздя, а стоял он веками.

Слово "изба" связана с глаголом "истопить". Изба значит отапливаемое помещение - сруб с печью, а неотапливаемое помещение называли клетью.

- Посмотрите на доску и установите соответствие. Как выглядела изба начиная с 8 века.

     8 век                           9 век                           10 век                       11 век

- Какой материал использовали для строительства избы на Руси?

– Как вы думаете, почему избы строились из дерева, а не из камня, как это делали в Западной Европе?  На этот вопрос нам поможет ответить.......

ПОДГОТОВЛЕННЫЙ УЧЕНИК:

№1. Леса, прекрасного строительного материала, было в изобилии. Что же касается трудолюбия и старания, то русским людям их всегда было не занимать. Для строительства использовали сосну или ель (стволы ровные и древесина крепкая). Избу рубили топором без единого гвоздя. Пригоняли брёвна друг к другу плотно, без малейшей щёлочки. Для лучшего сохранения тепла между брёвнами клали мох. Называлось это — строить избу «во мху».

Работа с учебником

Работа в учебнике.

- Откройте стр.42 Прочитайте 2-ой абзац до конца текста.

- Без чего не бывает избы?  

- Как вы понимаете выражение: топить печь по – чёрному.

- Захотелось ли тебе пожить в такой избе?

- Как вы понимаете выражение: «Без печки изба – не изба»?

- А как еще использовали печь нам расскажет.......

ПОДГОТОВЛЕННЫЙ УЧЕНИК:

№2. Именно печь превращала холодную клеть, в теплое жилище. В те далекие времена готовили в печке и хлеб пекли и всю еду для людей и всякой живности - коров, коз, свиней - готовили в печке. К тому же русская печь обогревала дом, на ней сушили одежду и обувку, грибы и ягоды, мелкую рыбешку. Даже мыться крестьяне ухитрялись в печи и парились не хуже, чем в бане, - жар до костей пронимал. Словом, без хорошей печи жизни не было, и дом был не дом. На печке можно было спать, особенно любили это делать старики и ребятишки. На печке рассказывали и сказки долгими зимними вечерами. В русских народных сказках печь часто упоминается и, как правило, неотъемлемо связана с главным героем.

- А какие сказки вы знаете, где упоминается печь и изба?

Ребята вспоминают: Емеля - «По щучьему велению»; Илья Муромец; Колобок; «Гуси- лебеди», Баба Яга во всех сказках лежала на печи и др.

– А кто из вас знает, что обозначает это выражение «Начни танцевать от печки». (его обычно используют в речи, когда берутся за какое-то дело и обозначает оно, что начинать нужно с главного, с самого начала.)

- Теперь мы знаем, что самое главное в избе – это печь.

Рассказ учителя:          

Наискосок от печи находился «Красный угол». Его еще называли большой, святой угол. Это было самое почетное место – духовный центр дома. В углу на особой полочке стояли иконы в начищенных до блеска драгоценных рамах, украшенные вышитыми полотенцами. Здесь всегда горел «небесный» огонь – лампада. В доме всегда горели два огня– земной и небесный. Один - для души, другой - для тела. Святое и простое никогда не находились рядом.

- Наши предки предпочитали верить в разные суеверия. Например, они думали, что за печкой у них живёт домовой. Он бережёт домашний уют, следит за порядком.

- Как ты думаешь домовой – это реальное или сказочное существо?

- Как называли древние славяне волшебных существ, которые жили в лесу? В

водоёме?

V Закрепление новой темы

- Давайте закрепим полученные знания на уроке. Выполните задание на карточках. Работа с текстом – вставь пропущенные слова - поиск

КАРТОЧКА (работа в парах).

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

*- Нарисуй избу.

 Творческая работа  - Нарисовать избу (резерв)

VI Итог урока

– О чём говорили на уроке?  

– Что узнали нового?

– В каких домах жили люди в старину? (в небольших деревянных избах)

– Что обозначает слово изба?

– Как по-другому можно назвать избу? Почему?

– Что главное в избе? (печь)

– Как называлось место, где висели иконы?

VI Домашнее задание

Уч. – стр.41-44 читать и пересказывать. Нарисовать избу.

Урок окончен. Спасибо за работу.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

ПОИСК

Внешний вид дома всегда зависел от окружающей _____________, __________________, особенностей ________________, которые были приняты в данной местности.

Сначала дома строились только _________________, дворы были очень большими, _______________. Это оберегало дома от ______________. По этой же причине при великих _____________ в Москве запрещалось рядом с домом готовить ______ и печь _______.

№1. Леса, прекрасного строительного материала, было в изобилии. Что же касается трудолюбия и старания, то русским людям их всегда было не занимать. Для строительства использовали сосну или ель (стволы ровные и древесина крепкая). Избу рубили топором без единого гвоздя. Пригоняли брёвна друг к другу плотно, без малейшей щёлочки. Для лучшего сохранения тепла между брёвнами клали мох. Называлось это — строить избу «во мху».

№2. Именно печь превращала холодную клеть, в теплое жилище. В те далекие времена готовили в печке и хлеб пекли и всю еду для людей и всякой живности - коров, коз, свиней - готовили в печке. Печь не только обогревала дом, на ней ещё сушили одежду и обувь, грибы и ягоды, мелкую рыбешку. Даже мыться крестьяне ухитрялись в печи и парились не хуже, чем в бане, - жар до костей пронимал. Словом, без хорошей печи жизни не было, и дом был не дом. На печке можно было спать, особенно любили это делать старики и ребятишки. На печке рассказывали и сказки долгими зимними вечерами. В русских народных сказках печь часто упоминается и бывает связана с главным героем.