Урок окружающего мира 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно – целевой

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Ольга Евгеньевна.

-Я очень рада встрече с вами, Надеюсь, наша совместная работа на уроке будет интересной и плодотворной.

На прошлом уроке вы познакомились с выдающимися личностями Российской Империи 18 века. Сегодня вам предстоит узнать еще о людях, который внесли огромный вклад в развитие российской науки.  А какой мы узнаем после того, как повторим домашнее задание. Вспомним пройденный материал.

- Кто был первым князем  Древней Руси?

- Кто был первым русским царём в Московском государстве?

- Какие символы власти царя  вы знаете?

-Какое  прозвание он получил за свой жестокий нрав?

- Назовите первого императора Российской Империи?  

- Назовите реформы, проведённые Петром 1?

- Какое прозвание он получил?

-Кто продолжил дело Петра Великого?  

Приветствуют учителя.

Рюрик

Иван IV

Шапка Мономаха, скипетр, держава

Иван Грозный

Петр 1

Создал флот, армию, ввел налоги, перепись населения, новый календарь, первая газета, открыл музей, ввёл одежду.

Петр Великий

Екатерина II

Личностные:

- развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу ;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2. Проектировочный

-Ребята, посмотрите, на доску где написаны зашифрованные слова. Расшифруйте их, расставьте в правильном порядке и узнайте тему нашего урока.

ОБ-ВА-РА-НИ-Е-ЗО    И    КА- У- НА  В 18 КЕ- ВЕ

 Сформулируйте цель нашего урока.

Цель  нашего урока: Знакомство с образования и науки в XVIII веке

Цель  нашего урока: Знакомство с образования и науки в XVIII веке

Коммуникативные:

- развиваем умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение работать в паре и в группах.

3. Процессуальный

Биография Ломоносова коротко рассказывает учитель.

Ломоносов – сын крестьянина из деревни Денисовка около Холмогор. Вместе с отцом не раз выходил в море. Впоследствии по памяти смог начертить карту родных мест, где указал мели и глубины.

В 19 лет Михайло Ломоносов отправился с обозом в Москву. Он поступил в Славяно-греко-латинскую академию.

Добившись выдающихся успехов, он был переведён в Академический университет в Санкт-Петербург.

После продолжил обучение в Германии. Здесь Ломоносов впервые познакомился с устройством рудников. Он приобрёл опыт работы в химической лаборатории.

В 1741 году Ломоносов вернулся в Россию.

Ломоносов был крупнейшим русским ученым, поэтом, исследователем.

- Изучать данную тему мы будем сначала индивидуально, затем в парах. Я  буду  консультантом и координатором  ваших действий. Ваша задача, пользуясь учебником получить новые знания.

У вас на столах есть карточки с заданиями. Вам необходимо вставить в  данный текст  слова, используя материалы учебника на страницах 98-100. Ребята, я вам сделаю подсказку такую. В учебнике написано, что 250 лет назад был основан Московский университет, т.к учебник у нас не 2017 года, то и дата основания на данный момент 262 года назад.

1. Прочитай свою карточку.

2. Найди и заполни в карточке пропущенные сведения, используя учебник (стр.98-100)

3. Запомни ее содержание.

4. Перескажи свою карточку соседу.

1. Московский университет был основан _________ году.

2. Создание Университета связано с именем _______________________________

3.Он добился того, чтобы   большинство предметов в нем преподавали на __________________ языке.

4. М.В. Ломоносов был выдающимся русским ученым. Он занимался ________________________________________________________________________________________

- Расскажите партнёру по плечу, что вы узнали.

- А теперь проверим, как вы выполнили задания по группам.

С каждого ряда выходят по 2 человека и рассказывают о проделанной работе.

Физминутка

Лебеди.

Лебеди летят,

(Ходьба на месте с подниманием рук через стороны вверх и вниз)

Крыльями шумят,

(Наклон вперед, прогнувшись, руки в стороны)

Прогнулись над водой,

Качают головой,

(Повороты головы)

Прямо и гордо

Умеют держаться.

(Выпрямиться, руки за спину-проверить осанку, пауза 3-4 с.)

И очень бесшумно

(Руки вниз-потянуться вверх)

На место садятся.

(Сесть на место- Туловище держать прямо)

-Откройте учебники на с. 98. Найдите в тексте объяснение, почему имя Ломоносова связанно со словом «первый».

- По его предложению был создан первый российский университет. Что такое университет? Давайте прочитаем определение.

Уникум - Университе́т (от нем. Universität, которое, в свою очередь, произошло от лат. universitas — совокупность, общность) — высшее учебное заведение, где готовятся специалисты по фундаментальным и многим прикладным наукам. Как правило, осуществляет и научно-исследовательскую работу.

Университет происходит от слова уникум – всесторонний., всеобъемлющий. Таланты Ломоносова были столь обширны, принадлежали таким различным областям, что и сам Ломоносов заслужил прозвище человек – университет.

- В каких областях работал Ломоносов?

Ломоносов первый обратил внимание на историю самой Земли и на причины образования полезных ископаемых. Все жители России помогали собирать каменья. Мы прикоснемся к труду ученого-исследователя и проведем   практическую работу.

Практическая работа

. – Какие  полезные  ископаемые  будем  изучать,  вы  узнаете,  отгадав загадки:

Он очень прочен и упруг,

Строителям – надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит.)

Покрывают им дороги,

Улицы в селениях,

А ещё он есть в цементе.

Сам он – удобрение. (Известняк.)

Заполнение таблицы.

Работа с текстом учебника на с. 100-103. (Объяснительное чтение, в ходе которого на доске появляется схема.)

- Почему появился термин   «метаморфические породы»?

- Что нового узнали о граните и известняке?

Я предлагаю вам заполнить карточки

«Проверь себя»

В 1755.

М.В.Ломоносовым.

На русском языке.

Историей земли.

Он основал первое настоящее высшее учебное заведение в России, Московский Университет.

Ломоносов прославился как физик, химик, геолог, поэт, художник, астроном, географ, историк.

Гранит.

Известняк.

Метаморфоза – превращение. Например, из известняка получается мрамор, который подвергается воздействию очень высоких температур.

Гранит – магматического происхождения, известняк – осадочная порода.

Личностные:

- развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу ;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- развиваем умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- умение работать в паре и в группах.

Познавательные:

- организовать ознакомление   с полезными  ископаемыми (гранит и известняк), подвести  к осознанию их свойств и состава;

- расширить представления об использовании их, формировать умения определять полезные ископаемые по их основным признакам,

- показать неоценимый вклад Ломоносова в российскую науку;

- представлять информацию в виде схемы;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы.

4. Рефлексивно - оценочный

-А теперь давайте проверим, что вы сами и с помощью своих товарищей узнали и запомнили на сегодняшнем уроке.

Я предлагаю вам заполнить карточки «Проверь себя»

-Сегодня на уроке я узнал…      

-На уроке я научился…      

-Мне легко далось…      

-У меня вызвало затруднение…  

Просмотр видеоролика о Ломоносове.  

Заполняют карточки самопроверки.

Регулятивные:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу ;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.