Рабочая программа по окружающему миру для 3 «В» класса
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Овсянниковская средняя общеобразовательная школа»

 Орловского района Орловской области

Рабочая программа

по окружающему миру

для  3 «В» класса

на 2016-2017 учебный год

УМК по предмету «Окружающий мир» 3 класс А.А.Плешаков

Составил учитель

 начальных классов

первой квалификационной категории

Скоблякова Лариса  Николаевна

Д.Овсянниково

2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 3 "В" класса разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования, учебного плана МБОУ "Овсянниковская средняя общеобразовательная школа", в соответствии с  приказом Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

            Согласно базисному учебному плану средней (полной) школы, рекомендациям Министерства образования Российской Федерации и наличию учебников в библиотеке,  выбрана данная учебная программа и учебно-методический комплект.

                                    МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

            В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение окружающего мира в 3 классе отводится 2 часа в неделю.

           Изменение количества часов по темам основано на практическом опыте и в связи со сложностью материала.

          Календарно-тематическое планирование составлено на 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Как устроен мир (6 часов)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Эта удивительная природа (19 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 часов)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8часов)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 часов)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (13 часов)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Основная форма обучения -  урок

В системе уроков выделяются следующие виды:

1. Урок - введения в новую тему.

2. Урок –беседа.

3. Комбинированный урок. В его структуре присутствует все основные элементы обучения. За короткий отрезок времени на таком уроке совершается полноценный завершенный цикл педагогической переработки и усвоения школьниками учебного материала.

4. Урок-дискуссия.

5. Урок развития умений и навыков.

6. Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

7. Урок-путешествие. Урок проводится в форме воображаемого путешествия. Этапами урока является остановка на пути следования. Учащимся предлагается маршрутный лист. Урок построен в виде практических исследований, работы с изобразительными наглядными пособиями.

8. Урок формирования умений и навыков

9. Урок - практическая работа. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности.

10. Урок – проект.

11. Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

12. Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования.

13. Урок - самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

14.Обобщающий урок (в конце пройденной темы).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

КУРСА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 3 КЛАССЕ

Как устроен мир

Выпускник научится:

 —        понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—        доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

—        работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию;

- предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников;

—        формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

- сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам;

-классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

- находить сходство человека и живых существ  и отличия его от животных;

- различать внешность человека и его внутренний мир; 

- характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- сопоставлять формы правления в государствах мира; 

сравнивать заповедники и национальные парки.

Выпускник получит возможность:

- Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

-обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека;

- определять место человека в мире;

-устанавливать причинно - следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды;

- Различать положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Эта удивительная природа

Выпускник научится:

• Классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;
• наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;
• исследовать с помощью опытов свойства воздуха;
• исследовать состав почвы;
• классифицировать растения из предложенного списка;
• характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания;
• анализировать схемы цепей питания;
• характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп;
• характеризовать строение шляпочных грибов»
• характеризовать организмы - производители, организмы- потребители и организмыразрушители;
• Моделировать круговорот веществ в природе.

Выпускник получит возможность:

• Выявлять роль животных в размножении и развитии растений;
• Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.

Мы и наше здоровье

Выпускник научится:

• Характеризовать системы органов человека;
• анализировать схемы расположения органов человека, показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;
• распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;
• характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;
• характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;
• моделировать строение дыхательной системы;
• характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;
• моделировать строение кровеносной системы;
• измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке;
• характеризовать и формулировать факторы закаливания.

Выпускник получит возможность:

• Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;
• формулировать правила гигиены органов чувств;
• осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи;
• раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;
• составить памятку по закаливанию;
• составить инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Наша безопасность

Выпускник научится:

• Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;
• моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;
• анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги;
• актуализировать правила безопасного поведения на улице;
• актуализировать знание дорожных знаков;
• анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам:
• моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;
• выполнять тесты с выбором ответа, требующих знание дорожных знаков;
• составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест;
• характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными .

Выпускник получит возможность:

• Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте;

• обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;
• обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;
• находить информацию о ядовитых растениях и грибах.

Чему учит экономика

Выпускник научится:

• Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;
• соотносить продукцию и отрасли промышленности;
• выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;
• характеризовать труд работников отраслей промышленности;
• характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа);
• моделировать ситуации бартера и купли-продажи;
• характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;
• определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;
• выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;
• моделировать доходы и расходы;
• раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

Выпускник получит возможность:

• коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»;
• оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.;
• презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Путешествие по городам и странам

Выпускник научится: 

• Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;
• моделировать маршрут золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.;
• показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;
• соотносить государства и их флаги;
• называть страны Бенилюкса, их столицы;
• показывать местоположение стран и их столиц на политической карте Европы;
• соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся.

Выпускник получит возможность:

• Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;
• готовить сообщение о странах, граничащих с Россией;
• составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;
• обсуждать цели международного туризма;
• находить в дополнительной литературе и в интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;
• выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
• обсуждать выступления учащихся;
•  оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОГО И

МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ