Урок по окружающему миру в 3 классе на тему "Экологическая безопасность"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения

результатов обучения

Предметные Д

Формирование  представления у  обучающихся  знаний   об  экологической  безопасности  как одной  из  видов безопасности  человека.

Понимание важности и ценности чистоты природы

Познавательные Д

Познакомить с различными видами загрязнений в природе

Найти способы борьбы с загрязнениями в природе

Регулятивные Д

Умение выслушивать своих одноклассников, объективно оценивать свои возможности, учить работать в группе, воспитывать интерес к предмету.

Объективная самооценка с внесением  в лист самооценивания

Коммуникативные Д

Сотрудничать с учителем и одноклассниками

Взаимопонимание, поддержка, взаимопомощь

Личностные Д

Проявлять учебную и коммуникативную активность, развивать мышление, речь, память.

Уверенность в своих силах и возможностях

Этапы урока

Задачи этапа

Методы и формы

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Орг. Момент

2. Актуализация знаний

3. Объяснение нового материала

4. Физкультминутка

5. Первичное закрепление материала

6. Рефлексия

7. Итог урока, домашнее задание

Настроить детей на урок

Настроить детей на предстоящую деят-ть. Выявление темы урока детьми.

Ознакомление с новым материалом урока

Предотвращение усталости, напряжения учащихся

Закрепление новых знаний

Обобщение полученных знаний

Подведение итогов

Беседа

Беседа

Практический

метод

Практическая работа

Самооценка

Практическая работа

Практическая работа

Выступление перед классом

Практическая работа

Беседа

Фронтальная работа

Работа в группах

Фронтальная работа

Работа со словарем

Фронтальная работа

Работа в группах

Работа в рабочих тетрадях.

Фронтальная работа

Фронтальная работа

Групповая - индивидуальная работы

Индивидуальная работе:

самооценка и взаимооценка

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Приветствует учащихся.

Создаёт условия для возникновения внутренней  потребности включения в деятельность.

 Ведёт подводящий диалог.

- Ребята, посмотрите на нашу планету.

(Слайд1)

Как вы думаете, от чего её так плохо, почему её так некомфортно в сегодняшнее время? (Постановка проблемы)

- Планета бьет тревогу, так как человек, пользуясь её богатствами (водой, воздухом, растениями) не задумывается о том, что своими неправильными действиями наносит ей вред. Как сказать грамотно, что нарушено сейчас на нашей планете?

- Какой словарь из предложенных вам поможет нам вспомнить определение что же такое «экология»? (Слайд 2)

Сегодня мы будем рассуждать на  тему: как же защитить нашу планету, окружающую среду, наш организм, наше здоровье. Так кто же попробует сформулировать тему сегодняшнего урока?

- Тема нашего урока (открываю на доске тему урока) «Экологическая безопасность».(даем определение) (Слайд 3) А на какие вопросы вам бы сегодня хотелось получить ответы? (Слайд 4). .(даем определение экологической безопасности) (Слайд 5)

Сейчас у каждой группы на столах есть карточки. Ваша задача: собрать картинки в том порядке, в каком вам кажется нужным и попытаться объяснить, почему сделали именно так. На работу дается 5 минут. На защиту работы по 1 минуте на каждую группу. (Цепь загрязнения)

После выступления учащихся называет правильный вариант ответа. (Слайд 6)

Обратите внимание, у каждого на столе лежит лист самооценивания. Каждый из вас оценивает свою работу в группе по 5-бальной шкале. (Слайд 7)

А теперь открываем рабочие тетради на странице 19 и выполняем задание 1(1), затем устно выслушаем 1-2 учеников.

А теперь, на основе составленной вами цепи загрязнения, составьте модель «Пути поступления загрязняющих веществ в организм человека». Ваша задача, выйти к доске (1 ученик от группы 1 карточку) и прикрепить к рисунку человека пути поступления загрязняющих веществ.

Будьте внимательны, имеются лишние карточки.

Создали, молодцы! А теперь все вместе попробуем привести примеры к нашей модели.(Слайд 8-14)

Сейчас все дружно встаем: Физкультминутка «Дерево»

Цель: игра на использование снятия волнения и напряжения.

Инструкция для детей: встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела. Представьте, что вы − дерево. Представьте себя сильным дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой. Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю. Ствол-тело ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки свободно «колышутся» вдоль ствола, листья – пальцы легко «шелестят», слегка задевая друг друга. Крона – голова чиста и свежа. Вы – прекрасное, могучее дерево, вы уверены в себе. (Слайд 15)

Дома у каждой группы было свое задание: подготовить небольшой материал по темам: «Комнатные растения, очищающие воздух в помещениях», «Как защититься от загрязненной воды», «Вредные химические вещества в продуктах питания». По очереди выходим к доске и рассказываем свой материал (по 3 минуты). Остальные внимательно слушают, если что-то непонятно, задавайте вопросы.

Спасибо всем группам за работу, а теперь все вместе повторим: как защититься от загрязненного воздуха? Как защититься от загрязненной воды? Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?

А сейчас снова возьмите листы самооценивания и оцените свое выступление перед классом. (Слайд 16) А также поднимите сигнальные карточки и оцените работу других групп (цвета светофора). (Слайд 17)

Снова открываем рабочую тетрадь на стр.21 № 3. Каждый придумывает и рисует условные знаки к правилам экологической безопасности, изученным на уроке. (учитель проверяет выполнение задания каждого ученика)

Как только закончите выполнение задания, снова  оцениваем свою работу в рабочей тетради.(Слайд 18)

И исходя из всех оценок, поставьте себе одну общую оценку за работу на уроке. (учитель поправляет)

Посмотрите на экран, и скажите, что вы уже знали и что узнали сегодня на уроке нового по данной теме. (Слайд 19). На все ли вопросы мы дали ответы? Давайте еще раз повторим определение экологической безопасности. (Слайд 20)

Итак, домашнее задание: придумать памятку экологической безопасности человека, основываясь на том, что мы сегодня обсуждали на уроке. (Слайд 21)

Всем спасибо за работу! До свидания!  (Слайд 22)

Приветствие учителя. Дети поделены на 3 группы и сидят за отдельными столами.

Дети высказывают мнения о плохом качестве воды, воздуха на планете.

Экология

Высказывания детей.

Ребенок вслух зачитывает определение «экология» по толковому словарю в классе и зачитывает определение этого слова.

Высказывания детей, определяют тему урока. Задают вопросы.

Работают в группах.

Выступает 1 человек от группы.

Самооценка

Работа в рабочих тетрадях.

Учащиеся выходят к доске и создают предложенную модель

Приводят примеры

Выполняют физминутку

Работа у доски

Обобщают материал

Самооценка и взаимооценка

Работают в рабочей тетради

Самооценка

Выставляют оценки

Ответы учащихся

Регулятивные УУД: волевая самореализация.

Личностные УУД: самоопределение.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Коммуникативный УУД: умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные УУД: логические.

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание.

Познавательные УУД: построение логической цепочки рассуждений, доказательство.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: логические ( синтез, сравнение, выведение следствий).

Личностные УУД:

Развитие умения не создавать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД: планирование учебной деятельности.

Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение информации, исследовательская работа).

Коммуникативные УУД: речевая деятельность.

Коммуникативные УУД: контроль и оценка действий партнера.

Коммуникативные УУД: речевая деятельность.

Коммуникативные УУД: контроль и оценка действий партнера.