Экологический светофор
материал по окружающему миру (3 класс) на тему

Тема: «Экологический светофор».

Цели: воспитание бережного отношения к природе.

Задачи:

-познакомить детей с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами;

- формирование представлений и элементарных знаний об экологии;

- воспитание бережного отношения к природе;

- формирование познавательных интересов во внеурочное время.

Оборудование: Интерактивная доска, проектор, презентация, карточки с буквами (э,к,о,л,о,г,и,я), индивидуальные творческие задания; светофор каждому ученику, карточки с изображением правил поведения в природе.

Планируемые результаты:

Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относиться к окружающему миру.

Учиться защищать природные ресурсы.

Познавательные УУД

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

Строить речевое высказывание в устной форме.

Объяснять понятия: экология.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу.  

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

Слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Договариваться о правилах общения и поведения.

Формулировать своё мнение, свою позицию.

Личностные УУД

Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей по отношению к окружающей среде.

Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

Ход занятия

1.Организационый момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня на нашем уроке мы совершим воображаемое путешествие по экологической тропе.

-Для того чтобы узнать тему нашего урока посмотрите внимательно на экран.

(Учащиеся называют тему занятия)

-Тема внеурочного занятия " Экологический светофор".

-Как вы думаете, все ли дети и взрослые люди умеют бережно относиться к природе?

-Как вы думаете, что будет целью?

-Да, ребята, наша цель - узнать, что значит беречь природу? Научиться беречь природу и научить других людей бережно относиться к природе.

-Отгадайте загадки и сложите из первых букв ответов слово:

1)Лекарь этот знаменит, Горло лечит … (эвкалипт) – карточка с буквой «э»

-Какая первая буква в слове «эвкалипт»? (Дети: «э») (один ученик выходит и стоит с карточкой).

2) Резные разноцветные листики на нем, в парке украшение – наш любимый …(клен) – карточка с буквой «к».

3) Никто не кричит, не стучит, не свистит, а она стоит и всегда дрожит… (осина) – карточка с буквой «о».

4) От простуды и от гриппа пьем мы вкусный чай из … (липы) – карточка с буквой «л».

5) Округлые листочки зеленые всегда, в сережки нарядилась стройная… (ольха) – карточка с «о».

6) В саду на клумбе господин – яркий пышный… (георгин) - карточка с «г».

7) До чего красива у реки плакучая ... (ива) – буква «и».

8) Весной с бантиками, летом с мячиками... (яблоня) – буква «я»

Выходят ребята с карточками (с буквами)

-Какое слово получилось? (ЭКОЛОГИЯ).

-Ребята, кто знает, что обозначает термин Экология?

(Отвечают на вопрос учителя, слушают учителя).

Экология - это наука о дружбе человека с природой. Давайте вспомним, что такое живая и неживая природа. Как вы считаете, что относится к живой природе? (разговор о природе)

Игра «Догадайся»

Если речь в загадке идет о живой природе, вы поднимаете зеленый флажок, а если о неживой - красный. Чья команда отгадывает, получает медаль. Всего 4 команды.

Всю зиму он в берлоге спал

Да сладко лапу там сосал.

Весной затопал он спросонок.

Ребята, кто он? (Медвежонок).

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это? (Лиса).

Он всюду - в поле и в саду,

Но в дом не попадет.

И никуда я не пойду,

Покуда он идет. (Дождь).

Летит орлица по синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала. (Туча)

В сосне дупло,

В дупле – тепло.

А кто в дупле

Живет в тепле? (Белка)

Лежит верёвка,

Шипит плутовка,

Брать её опасно –

Укусит. Ясно? (Змея).

Что за дерево растет?

Снег в июне нам несет

Этот снег не тает

В воздухе летает. (Тополь)

На спине я дом ношу,

Но гостей не приглашу:

В костяном моём дому

Место только одному. (Черепаха).

Три разноцветных круга

Мигают друг за другом.

Светятся, моргают –

Людям помогают. (Светофор)

Ребята, вы знаете, что в экологии тоже есть светофор. Каждый сигнал светофора означает почти то же самое, что и на проезжей части:

Красный свет — природе вред!

Желтый - осторожно!

Свет зеленый — как красиво! -

Скажет лес тебе: "Спасибо!"

Запомнили? Проверим.

— Красный свет? (дети отвечают: "Природе вред!") Это значит, что красный свет зажигается тогда, когда, поступки человека приносят вред природе.

— Желтый? (дети отвечают: "Осторожно!"). Верно! И это значит, что на все действия, при которых человек должен соблюдать меру или выполнять определенные правила, чтобы не причинить вреда ни природе, ни самому себе, зажигается желтый свет.

— Свет зеленый?. (Дети продолжают: "Так красиво! — Скажет лес тебе: Спасибо!"). Да! Конечно! Зеленый свет зажигается тем ребятам, которые не только не причиняют вреда лесу, но делают для его обитателей — растений

и животных — добрые дела!

Физминутка

Игра "Это я, это я, это все мои друзья!"

Кто задорный и веселый,

Верность правилам храня,

Бережет нашу природу

От коварного огня?

Кто поджег траву у дома,

Подпалил ненужный сор,

А сгорел гараж знакомых

И строительный забор?

Кто из вас в реке купался

И на пляже загорал?

А когда домой собрался

Мусор за собой убрал?

На привале кто в лесу

Жег засохшую сосну?

А потом так поспешил

Что костер не затушил?

Кто, гуляя на лугу,

Зря не топчет там траву,

Насекомых кто не лови

И цветы совсем не рвет?

Кто животных, птичек любит?

Кто кормушки мастерит

Кто природу охраняет?

За порядком кто следит?

Игра «Экологический светофор».

Учитель. Ребята, сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. (Объясняет детям правила игры).

Правила игры:

•Учитель зачитывает описание поступка человека в природе, демонстрирует соответствующий рисунок.

•Задача учащихся оценить этот поступок, подняв по сигналу учителя один из имеющихся у него кружков т. е. «включить» сигнал экологического светофора.

•После демонстрации нескольких рисунков, детям предлагается самим вспомнить и попытаться объяснить какой-то один поступок человека и «включить» сигнал светофора.

Учитель. После такой интересной игры, я думаю, что каждый из вас, ребята, сможет быть настоящим регулировщиком и не допустить, чтобы кто-то наносил вред окружающей нас природе.

А это мы сейчас и проверим. (учитель раздает карточки, на которых изображены поступки людей по отношению к природе).

Отгадайте загадку о лесном жителе.

В кору стучит, живёт в глуши лесной. Старательный работник, лесной носатый плотник.

Дети: Дятел

Сюда  часто приходят письма от животных, растений, которые просят у вас совета. Вам нужно внимательно прочитать их и дать ответ устно на некоторые из них и помочь им.

Письмо №1

Ребята играли в лесу. Девочки нарвали букеты лесных цветов, сплели себе венки на голову. Мальчики  обнаружили под деревом муравейник и стали палками разрушать его. Им было интересно, как живут муравьи.

Как вы оцените действия ребят?

Письмо №2

Олег с бабушкой гуляли по лесу. Мальчик побежал на лесную полянку, остановился  и  стал бить

прутиком по головкам цветов.

- Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы.

Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.

- А я и не знал об этом.

Что сказала бабушка внуку?

Письмо № 3

Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.

Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя?

Ответ: Кострище в лесу не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет: полиэтиленового пакета 200 лет.

Письмо № 4

Катя и Петя гуляли в лесу.  Вдруг в зарослях кустарника они увидели птичье гнездо. Птенцы открывали свои клювики и пищали. Мамы птенцов в гнезде не было. Петя схватил одного птенца из гнезда и стал его рассматривать. Как вы оцените поступок Пети?

- Скажите, преобразился ли лес?

- А чего не хватает?

- Каждая группа дополнит тем, чем  она считает нужным (изготавливают из пластилина)

Итог занятия.

Какой вывод вы можете сделать в заключении? (Ответы детей: беречь природу, охранять, не мусорить, соблюдать правила поведения на природе…)

- Чем понравилось?

- Понравилась вам своя деятельность, свои ответы? Ребята поднимают дощечки.

- Что особенно запомнилось? (отвечают дети).

ВСЕ – МОЛОДЦЫ. Похлопаем друг другу

Благодарю за внимание.

Использованная литература

1.Куришкина Л.А. Экологический букварь. – Смоленск: СОИИУ, 1994.

2.Козлова Т.А., Мягкова А.Н., Сонин Н.И. Экология России. Дидактические материалы. – М.: АО МДС, 1996.

3.Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого – природоведческие игры и развлечения с детьми. – М.: Илекса, Ставрополь: Сервисшкола, 2000. – 286 с.

4. Зверев А.Т. Экологические игры. Изд. 2-е. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», ЗАО «Дом педагогики». 2001, - 56 с., илл

5. Игры, ребусы, загадки для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов / Сост. Т.И. Линго. Худ. Г.В. Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия, Ко: Академия Холдинг, 2002 . 192 с.: ил. – (Потехе – час).

6. Калугин М.А., Новоторцев Н.В. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки: Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003. – 224 с.: ил. – (Игра, обучение, развитие, развлечение).