урок окружающего мира
учебно-методический материал по окружающему миру (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Мотивация учебной деятельности.

-Дети,  вам  тепло? 

- В  классе  светло? 

-Я очень рада, что сегодня вам тепло и уютно! Чего не скажешь о погоде за окном.

- Расскажите о погоде сегодняшнего дня.

-И хотя за окном сегодня пасмурно, я хочу, чтобы вы посмотрели вот на это улыбающееся солнышко.  

- Пусть  каждый его лучик не только обогреет вас, но и придаст сил и уверенности в знаниях.

-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Рассказывают о погоде, психологически настраиваются на урок

Личностные УУД :

- Готовность и 
способность к саморазвитию и
мотивация к 
познанию нового. 

II. Формулирование темы урока

-А начнём мы с мультфильма. Посмотрите фрагмент мультфильма «Смешарики»

 и определите тему урока.

(Просмотр мультфильма)

-Кто может назвать тему урока? (Красная книга)

Сформулируйте задачи урока.

На какие вопросы вы бы хотели получить ответы на уроке?

Формулируют тему урока.

Регулятивные УУД:                      - умение самостоятельно выделять и формулировать тему урока

III. Актуализация знаний

Кар – Карыч сказал, что бизоны занесены в красную книгу, а кто такие бизоны? (животные)      

- Почему они занесены в Красную книгу? (их мало, они исчезают)

-А почему они исчезают? (нечего есть, негде жить)

- И всё потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая признавать законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё. Люди вырубают леса, распахивают поля, охотятся на животных, вылавливают рыбу и поэтому их становится всё меньше.

-Так что же такое Красная книга? (Это книга, в которую записаны редкие и исчезающие виды животных и растений)

ТПО с. 60 № 1 продолжить строку.

 - Вспомните, что обозначает красный цвет светофора? (Стоп. Это сигнал опасности, тревоги).

- Так почему книгу назвали красной? (Тревога за тех животных, которые исчезают)

Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки

Коммуникативные УУД:

- умение вести диалог

IV. Постановка учебной проблемы

Ребята, как вы думаете, должны ли мы знать животных и растения занесенных в красную книгу ?

Выдвигают гипотезы

Регулятивные УУД:

 - умение высказывают свои версии, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

V. Поиск решения учебной проблемы

-Чтобы разрешить данный вопрос, я предлагаю вам работу в паре.  

1. В красном конверте  у вас мозайка, ваша задача собрать и узнать животное или растение которое изображено в вашем конверте. Найти и зачитать информацию об этом животном или растении. Используя учебник или материал который у вас на парте.

1 пара (Венерин башмачок)

2 пара (Лотос)

3 пара (Женьшень)

4 пара (Дровосек реликтовый)

5 пара (Белый журавль стерх)

6 пара (Зубр)

7 пара (Амурский тигр)

8 пара (Ауха)

9 пара(Красный волк)

10 пара (Черепаха)

11 пара (Ёж)

12 пара (Лилия)

13 пара (Утка-мандаринка)

Вывод:

Ребята, так что же объединяет всех этих животных и растений? (редкие и исчезающий вид)

 - По чьей вине большинство видов растений и животных попало в Красную книгу?

Работают  в парах с разными источниками информации, формулируют вывод.

Коммуникативные УУД:     

- умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно  контролировать действия друг друга и уметь договариваться

Познавательные УУД:  

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), делать выводы

 Регулятивные УУД:

-умение работать по плану, используя разные источники информации

VI.

Просмотр ролика «Красная книга» О. Газманов.

VIII. Итог урока. Домашнее задание.

 -О чём заставил задуматься урок?

-Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает.
-Посмотрите, у нас получилась своя классная Красная книга, которой вы можете пользоваться в любое время?

- Сегодня я узнал ….

- Я понял, что ….

- Было интересным узнать, что …

Отвечают на проблемный вопрос, делают выводы по уроку

Познавательные УУД.               

- поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно  – следственных связей

IX. Рефлексия учебной деятельности.

-Давайте  составим «Прогноз погоды в нашем классе». Выберите тот знак, который соответствует вашему настроению. Поднимите

 - доволен собой

 - не совсем доволен

 - не доволен

 Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные УУД:

самооценка