Главные вкладки

    Рабочая программа по окружающему миру 1-4 кл, КТП 2 класс окр.мир" Школа России"
    рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) на тему

    Курочкина Лариса Ивановна
    Рабочая программа по окружающему миру 1-4 кл, КТП 2 класс окр.мир" Школа России"

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    1. Содержание  учебного предмета «Окружающий мир».

    1. Содержание  учебного предмета «Окружающий мир». 1 КЛАСС.

    1 КЛАСС (66 ч)

    Введение (1 ч)

    Знакомство с учебником и учебными пособиями.

    Что и Кто? (20 ч)

    Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

    Как, откуда и куда? (12 ч)

    Как живет семья? Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

    Где и когда (11 ч)

    Когда учиться интересно? Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед Когда мы станем взрослыми?

    Почему и зачем? (22 ч)

    Почему Солнце светит днем, а солнце ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

    1.2  Содержание  учебного предмета «Окружающий мир». 2 КЛАСС.

    2 КЛАСС (68 ч)

    Где мы живем? (4 ч)

    Родна страна. Город и село.Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

    Природа (20 ч)

    Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.

    Жизнь города и села (10 ч)

    Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.

    Здоровье и безопасность (9 ч)

    Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

    Общение (7 ч)

    Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

    Путешествия (18 ч)

    Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.

    1.3  Содержание  учебного предмета «Окружающий мир». 3 КЛАСС.

    3 КЛАСС (68 ч)

    Как устроен мир? (6 ч)

    Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!

    Эта удивительная природа (18 ч)

    Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

    Мы и наше здоровье (10 ч)

    Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

    Наша безопасность (7 ч)

    Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

    Чему учит экономика (12 ч)

    Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

    Путешествия по городам и странам (15 ч)

    Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

    1.4  Содержание  учебного предмета «Окружающий мир». 4 КЛАСС.

    4 КЛАСС (68 ч)

    Земля и человечество (9 ч)

    Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. Звездное небо – Великая книга Природы. Мир глазами географа. Мир глазами историка. Когда и где? Мир глазами эколога. Сокровища Земли под охраной человечества.

    Природа России (10 ч)

    Равнины и горы России. Моря, озёра и реки России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Лес и человек. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

    Родной край – часть большой страны (15 ч)

    Наш край. Поверхность нашего края. Водные богатства нашего края. Наши подземные богатства. Земля – кормилица. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь в пресных водах. Растениеводство в нашем крае. Животноводство в нашем крае.

    Страницы всемирной истории (5 ч)

    Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий. Средние века: время рыцарей и замков. Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня. Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси. Трудные времена на Русской земле. Русь расправляет крылья. Куликовская битва. Иван Третий. Мастера печатных дел. Патриоты России. Петр Великий. Михаил Васильевич Ломоносов. Екатерина Великая. Отечественная война 1812 года. Страницы истории 19 века. Россия вступает в 20 век. Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос.

    Современная Россия (9 ч)

    Основной закон России и права человека. Мы – граждане России. Славные символы России. Такие разные праздники. Путешествие по России.

     2.Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир».

    Тематическое распределение количества часов

    № п/п

    Разделы, темы

    Количество часов

    Рабочая программа по классам

    Рабочая программа

    2 кл.

    3 кл.

    4 кл.

    1

    Человек и природа.

    101

    34

    37

    30

    2

    Человек и общество.

    71

    21

    18

    32

    3

    Правила безопасной жизни.

    19

    8

    9

    2

    4

    Проверочные работы.

    13

    5

    4

    4

    5

    Итого:

    204

    68

    68

    68

    Тематическое распределение количества часов по классам

    2.1.Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир». 1 КЛАСС.

    Раздел

    Количество часов

    1

    Мы и наш мир

    9 часов

    2

    Наш класс

    13 часов

    3

    Наш дом и семья

    14 часов

    4

    Город и село

    16 часов

    5

    Родная страна

    7 часов

    6

    Человек и окружающий мир

    6 часов

    2.2.Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир». 2 КЛАСС.

    п/п

    Разделы, темы

    Количество часов

    Авторская программа

    Рабочая программа

    Наличие тем (кол – во)

    6

    Количество часов

    68

    Раздел «Где мы живём?»

    4

    Раздел «Природа»

    20

    Раздел «Жизнь города и села»

    10

    Раздел «Здоровье и безопасность»

    9

    5.

    Раздел «Общение»

    7

    6.

    Раздел «Путешествие»

    18

    Наличие:

    • Экскурсий
    • Проектов

    3

    6

    2.3.Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир». 3 КЛАСС.

    п/п

    Разделы, темы

    Количество часов

    Рабочая программа

    Наличие тем (кол – во)

    6

    Количество часов

    68

    Раздел «Как устроен мир»

    6

    Раздел «Эта удивительная природа»

    18

    Раздел «Мы и наше здоровье»

    10

    Раздел «Наша безопасность»

    9

    5.

    Раздел «Чему учит экономика»

    12

    6.

    Раздел «Путешествие по городам и странам»

    15

    Наличие:

    • Проектов
    • Проверка знаний и умений

    6

    2

    2.4.Тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир». 4 КЛАСС.

    п/п

    Разделы, темы

    Количество часов

    Рабочая программа

    Наличие тем (кол – во)

    6

    Количество часов

    68

    Раздел «Земля и человечество»

    6

    Раздел «Природа России»

    10

    Раздел «Родной край – часть большой страны»

    15

    Раздел «Страницы Всемирной истории»

    9

    5.

    Раздел «Страницы истории России»

    20

    6.

    Раздел «Современная Россия»

    9

    Наличие:

    • Проектов
    • экскурсий
    • проверка знаний и умений

    5

    3

    2

    3. Планируемые результаты освоения учебного  предмета «Окружающий мир»

    3.1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» по итогам 1 класса.

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:

    первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

    умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

    ценностные представления о своей семье и своей малой Родине; общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины России как семьи разных народов, образ Москвы – как духовной ценности, важной для разных народов);

    эмоционально-положительное отношение к внутреннему смыслу государственной символики России;

    целостный взгляд на окружающий мир через последовательное практическое знакомство с формулой «окружающий мир – это природа, культура и люди», раскрытой в последовательно расширяющихся сферах (школа, дом, город (село), страна);

    представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

    представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни (в школе, дома, городе (селе), стране);

    положительное отношение к школе, учебной деятельности;

    представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира - ежедневно быть готовым к уроку), готовность бережно относиться к школьным принадлежностям - учебнику, рабочей тетради и пр.;

    первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

    эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений устного народного творчества, традиционного костюма и пр.;

    этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

    этические чувства на основе знакомства с культурой народов России;

    потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей, правилами работы в паре, группе, со взрослыми;

    освоение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

    установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности при работе с электроприборами в домашнем быту и школьных занятиях, соблюдение распорядка дня.

    Метапредметные результаты
    регулятивные

    Обучающийся научится:

    понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

    сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

    выделять из темы урока известные знания и умения;

    планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

    планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

    фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

    оценивать свою деятельность, используя «Странички для самопроверки»;

    сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.

    Познавательные

    Обучающийся научится:

    понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

    находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

    понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

    понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде элементарных таблиц или простых схем;

    анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

    проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

    устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

    строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

    проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

    располагать культурные события и явления на шкале относительного времени «раньше – теперь».

    Коммуникативные

    Обучающийся научится:

    включаться в диалог с учителем и сверстниками;

    формулировать ответы на вопросы;

    слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

    договариваться и приходить к общему решению;

    излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

    интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

    признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

    употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

    понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

    готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

    Предметные результаты

    Обучающийся научится:

    различать природу и культуру;

    различать живую и неживую природу;

    отличать человека от других живых существ и понимать его особое место в окружающем мире;

    различать некоторые внешние признаки в облике людей разного возраста;

    соотносить внешние признаки в облике человека и особенности его внутреннего мира, характера, настроения;

    называть и выделять три составные части окружающего мира, которыми являются природа, культура и люди;

    распознавать и называть комнатные растения;

    ухаживать за комнатными растениями на основе практической деятельности;

    различать деревья, кустарники, травянистые растения;

    устанавливать связь живой и неживой природы, природы, культуры и деятельности человека;

    называть наиболее распространенные растения своей местности;

    различать культурные и дикорастущие растения;

    различать лиственные и хвойные деревья;

    называть некоторые растения ботанического сада, животных зоопарка;

    называть фрукты, овощи, ягоды;

    отличать животных от растений;

    распознавать наиболее распространенные виды аквариумных рыбок;

    перечислять группы животных и их существенные признаки;

    различать домашних и диких животных;

    приводить примеры растений и животных из Красной книги России и Красной книги своего региона;

    называть, сравнивать и следовать правилам поведения в старинных заповедных местах и современных заповедниках;

    приводить примеры развивающих игр, в том числе - игр народов своего края;

    ухаживать за домашними животными - собаками, кошками;

    называть бытовые приборы и опасности, связанные с ними;

    правильно обращаться с огнем, водой и электроприборами в доме;

    определять значение слов «земляки», «горожане», «односельчане»;

    правильно называть родной город, село; иметь первичные представления о его историческом прошлом;

    определять ближайшие родственные связи в семье;

    работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

    находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе, в творчестве народов своего края;

    перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для каждой из них качествами и способностями человека;

    определять особую значимость в культурной преемственности профессии учителя как наставника в жизни;

    понимать особую значимость в развитии человека таких просветительских учреждений как библиотеки и музеи; определять значение книги и музейного предмета для расширения знаний об окружающем мире;

    узнавать государственную символику Российской Федерации, иметь первичное представление о соотношении символических образов флага, герба, гимна с ценностями, традиционными для культуры России;

    определять достопримечательности Москвы и своего региона;

    определять некоторые особенности традиционной культуры народов своего края;

    находить место России на земном шаре.

    3.2.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» по итогам 2 класса.

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:

    более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;

    умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

    доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;

    целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

    представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;

    представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

    представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

    представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);

    познавательные мотивы учебной деятельности;

    представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

    эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;

    этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;

    представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

    этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;

    потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;

    выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе, в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

    установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе, с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
    Регулятивные

    Обучающийся научится:

    понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

    сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

    выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

    планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

    планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

    фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

    оценивать правильность выполнения заданий, шкалы оценивания, предложенные учителем;

    соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

    контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

    Познавательные

    Обучающийся научится:

    понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

    находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

    использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

    понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

    анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

    классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

    сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

    осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

    устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

    строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

    проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

    моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

    Коммуникативные

    Обучающийся научится:

    включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

    формулировать ответы на вопросы;

    слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

    договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

    высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

    поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

    признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

    употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

    понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

    готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

    составлять небольшие рассказы на заданную тему.

    Предметные результаты

    Обучающийся научится:

    называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

    называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

    определять стороны горизонта;

    находить на глобусе океаны и материки;

    перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

    перечислять времена года в правильной последовательности;

    измерять температуру;

    кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

    находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;

    называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

    узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;

    перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

    отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

    определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

    различать перелетных и зимующих птиц;

    приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

    соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;

    перечислять правила охраны природы в разные времена года;

    определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

    находить на звездном небе зимой ковши Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

    называть несколько лекарственных растений и определять, какие их части используют для лечения;

    характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

    называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

    находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

    3.3.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

    по итогам 3 класса.

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:

    овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

    проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;

    представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;

    доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;

    целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;

    представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;

    представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

    внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

    мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

    интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

    готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

    эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;

    понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни;

    представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;

    представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;

    потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

    соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;

    установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

    Метапредметные результаты
    регулятивные

    Обучающийся научится:

    понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

    сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

    выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

    планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

    планировать свои действия в течение урока;

    фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

    оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем;

    соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

    контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;

    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

    Познавательные

    Обучающийся научится:

    понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

    выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

    использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

    понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

    анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

    классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

    сравнивать объекты по различным признакам;

    осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;

    устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

    строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

    проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

    моделировать различные ситуации и явления природы.

    Коммуникативные

    Обучающийся научится:

    включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

    формулировать ответы на вопросы;

    слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

    высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

    проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

    признавать свои ошибки, озвучивать их;

    употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

    понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

    готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

    составлять рассказ на заданную тему;

    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

    Предметные результаты

    Обучающийся научится:

    характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

    определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

    работать с планом местности и его видами, с масштабом;

    ориентироваться относительно сторон света;

    показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;

    перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;

    перечислять правила ответственного туризма;

    перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

    определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», полиции, пожарной части;

    приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

    характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

    характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

    показывать на карте водные объекты;

    характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

    характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

    характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

    приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

    перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

    различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

    характеризовать природные сообщества на примере леса;

    характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

    характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

    определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

    перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

    определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);

    перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

    определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

    определять значение своего имени;

    характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

    характеризовать основные правила гигиены;

    характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

    оказывать себе и другим людям первую помощь;

    перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;

    определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

    толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;

    узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца;

    определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

    определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

    характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

    составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

    3.4.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

    по итогам 4 класса.

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:

    овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

    умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

    проявление чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, общество посредством знакомства с вкладом соотечественников в развитие страны; осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии», понимание себя наследником ценностей многонационального общества;

    целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве природы, народов, культур и религий;

    представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

    уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи, преемственности, постоянном развитии при сохранении устойчивых культурных особенностей;

    навыки адаптации в мире через осознание образа исторического времени как единства прошлого, настоящего и будущего;

    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, осознания и принятия образца прилежного ученика;

    мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

    понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности;

    способность действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);

    интерес к новому учебному материалу, способам решения новой частной задачи;

    способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни);

    готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;

    ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

    личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

    представление о морально-нравственных понятиях и нормах поведения и умение оформлять их в этическое суждение о поступке;

    знание основных моральных норм и действие в соответствии с моральными нормами;

    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой в исторической перспективе;

    развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

    понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с отечественными святынями и художественными образами отечественной и мировой литературы и живописи;

    навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

    правила работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

    гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми;

    установка на здоровый образ жизни с опорой на отечественную традицию понимания триединства здоровья физического, психического и духовно-нравственного.

    Метапредметные результаты
    регулятивные

    Обучающийся научится:

    понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

    сохранять учебную задачу в течение всего урока;

    ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

    выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

    планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

    планировать свои действия;

    фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

    использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

    Познавательные

    Обучающийся научится:

    понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

    осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

    выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

    использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

    понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

    осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

    строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

    проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении Календаря памятных дат, итогов проектных работ и пр.;

    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

    владеть общим приёмом решения учебных задач.

    Коммуникативные

    Обучающийся научится:

    включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

    формулировать ответы на вопросы;

    слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

    формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

    аргументировать свою позицию;

    понимать различные позиции других людей, отличные от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении;

    признавать свои ошибки, озвучивать их;

    употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

    понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

    строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

    готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

    составлять рассказ на заданную тему;

    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

    продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;

    строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

    использовать речь для регуляции своего действия;

    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

    достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

    Предметные результаты

    Обучающийся научится:

    узнавать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн);

    находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион, его главный город;

    называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ (общее историческое прошлое, общероссийская культура, государственный русский язык, общий труд на благо Отечества);

    приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией, а также конкретные примеры прав и обязанностей граждан (в пределах нескольких статей Главы 2);

    приводить конкретные примеры прав ребёнка;

    называть элементы государственного устройства России как независимой демократической республики и высшую силу власти в ней — многонациональный народ;

    называть имя действующего Президента РФ и его полномочия как главы государственной власти;

    перечислять особенности субъектов РФ: принадлежность к одной из групп (республики, автономные области, области, автономные округа, края, города федерального назначения); наличие регионального герба, гимна, флага; самобытное природное и культурное наследие; выдающиеся граждане;

    показывать на карте границы России, её крайние точки, местоположение географических объектов, заданных в учебниках;

    показывать на карте и называть государства, сопредельные России;

    характеризовать растительный и животный мир основных природных зон России, а также особенности хозяйственно-бытовой жизни людей на этих территориях;

    знать об экологических проблемах России и предложениях экологов по охране природы;

    приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;

    соотносить исторические события с датами, даты с веком, в котором данное событие произошло;

    располагать дату изучаемого события на схеме «Река времени»;

    отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;

    показывать на карте Восточно-Европейской равнины места обитания разных племён (славянских и финно-угорских), называть их в соответствии с летописными сведениями;

    определять по карте местоположение древнейших русских городов;

    называть дату (век) Крещения Руси;

    характеризовать важнейшие деяния некоторых русских князей из династии Рюриковичей, их значение в развитии древнерусской государственности (княгини Ольги, князей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Дмитрия Донского и Александра Невского, Ивана III, Ивана Грозного как первого царя Московской Руси);

    называть города, положившие начало Золотому кольцу, и показывать их на карте;

    называть дату (век) Куликовской битвы;

    называть важнейшие деяния соотечественников в допетровский период российской истории (книгопечатание, исследование земель и строительство новых городов на востоке России, преодоление последствий Смутного времени);

    показывать на карте поволжские города — ключевые точки формирования народного ополчения под руководством князя Дмитрия Пожарского и гражданина Кузьмы Минина;

    перечислять основные преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I;

    приводить примеры деятельности великих соотечественников в послепетровское время (М. В. Ломоносов, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков);

    называть важнейшие события и героев Отечественной войны 1812 г. (Бородинская битва, пожар Москвы; всенародное сопротивление захватчикам);

    называть памятники и памятные места Москвы и России, связанные с событиями и героями Отечественной войны 1812 г. (по выбору, в том числе в своём крае);

    характеризовать развитие промышленности в XIX в. (в том числе и в своём крае);

    характеризовать в общих чертах развитие театрального, музыкального, изобразительного искусства и литературы России в XIX в.; называть имена выдающихся отечественных музыкантов, художников, писателей; перечислять названия важнейших российских театров и художественных (галерей) музеев, рассказывать о них (по выбору);

    называть основные исторические события начала XX в., в том числе на примерах памяти об этих событиях в своём крае (Первая мировая война, Октябрьский переворот 1917 г., Гражданская война);

    характеризовать жизнь и созидательную деятельность соотечественников в СССР до Великой Отечественной войны, в том числе в своём крае;

    называть основные этапы Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. (начало войны, блокада Ленинграда, Сталинградская битва, Курская битва, окончание войны, День Победы);

    характеризовать основные особенности труда людей в тылу во время Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.;

    называть реликвии Великой Отечественной войны 1941— 1945 гг. (в том числе своей семьи) как живые свидетельства человеческих судеб и истории народа;

    характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в послевоенные годы восстановления разрушенного войной народного хозяйства;

    характеризовать созидательную деятельность наших соотечественников в 50—70-е гг. XX в. (наука, промышленность, исследования космоса, искусство и спорт);

    характеризовать особенности жизни страны в 90-е гг. XX в. и первое десятилетие XXI в.;

    называть яркие явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира;

    приводить положительные примеры развития творческих способностей и лучших человеческих качеств своих современников, проявивших себя в самых разных видах деятельности, в том числе в своём крае (городе, селе).

    2017-2018 учебный год

    Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Окружающий мир». 2 класс.

    68 часов (2часа в неделю)                         автор: Учебник  А.А. Плешаков

    Издательство «Просвещение».  Москва, 2015г.

    № п/п

    Дата проведения урока

    Название темы урока\раздела

    по плану

    фактически

    1 полугодие (32 ч)

    Где мы живем (4 ч)

    1

    Родная страна

    2

    Город и село. Проект «Родной город»

    Экскурсия №1. знакомство с достопримечательностями города

    3

    Природа и рукотворный мир

    4

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»

    Природа (20 ч)

    Природа (20 ч)

    5

    Неживая и живая природа

    6

    Явления природы

    Практическая работа №1«Измерение температуры»

    7

    Что такое погода

    8

    Экскурсия №2. В гости к осени

    9

    В гости к осени.

    Неживая и живая природа осенью

    10

    Звездное небо

    11

    Заглянем в кладовые Земли

    Практическая работа №2«Знакомство с горными породами и минералами»

    12

    Про воздух...

    13

    И про воду

    14

    Какие бывают растения

    Практическая работа№3 «Сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав»

    15

    Какие бывают животные

    16

    Невидимые нити

    17

     Дикорастущие и культурные растения

    Практическая работа №4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений»

    18

    Дикие и домашние животные.

    Контрольная работа

    2 четверть

    2 четверть

    19

    Комнатные растения

    Практическая работа №5 «Осваивание приемов ухода за комнатными растениями»

    20

    Животные живого уголка

    21

    Про кошек и собак. Проект: «Мои питомцы»

    22

    Красная книга

    23

    Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

    24

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

    Жизнь города и села (10 ч)

    Жизнь города и села (10 ч)

    25

    Что такое экономика

    26

    Из чего что сделано

    27

    Как построить дом

    28

    Какой бывает транспорт

    29

    Культура и образование

    30

    Все профессии важны. Проект «Профессии»

    31

    Экскурсия №3. В гости к зиме  

    32

    В гости к зиме

    2 полугодие (36 ч)

    2 полугодие (36 ч)

    33

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Контрольная работа

    34

    Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», или «Возьмем под защиту», «Профессии»

    Здоровье и безопасность (9ч)

    Здоровье и безопасность (9ч)

    35

    Строение тела человека

    36

    Если хочешь быть здоров

    37

    Берегись автомобиля!

    Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улицы»

    38

    Школа пешехода

    Практическая работа №7«Упражнение  в соблюдении изученных правил безопасности  под руководством учителя или инструктора ДПС»

    39

    Домашние опасности

    40

    Пожар!

    41

    На воде и в лесу. Проект: «Я хочу быть здоровым»

    42

    Опасные незнакомцы.                                                    Практическая работа №8 «Освоение  правил безопасности при встрече с незнакомыми людьми»

    43

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

    Общение (7 ч)

    Общение (7 ч)

    44

    Наша дружная семья

    45

    Проект «Родословная»

    46

    В школе

    47

    Правила вежливости

    Практическая работа №9 «Отработка основных правил этикета»

    48

    Ты и твои друзья

    49

    Мы — зрители и пассажиры

    50

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

    Путешествия (18 ч)

    Путешествия (18 ч)

    51

    Посмотри вокруг.

    Контрольная работа

    52

    Ориентирование на местности

    4 четверть

    4 четверть

    53

    Ориентирование на местности

    Практическая работа №10 «Освоение приёмов ориентирования по компасу»

    54

    Формы земной поверхности

    55

    Водные богатства

    56

    Экскурсия №4. В гости к весне

    57

    В гости к

    58

    Россия на карте

    Практическая работа №11«Освоение основных приемов чтения карты»

    59

    Проект «Города России»

    60

    Путешествие по Москве. Московский Кремль

    61

    Промежуточная аттестация.                                        Итоговое тестирование.

    62

    Город на Неве

    63

    Путешествие по планете

    64

    Путешествие по материкам

    65

    Страны мира. Проект «Страны мира»

    66

    Впереди лето

    67

    Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

    68

    Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

    Итого за год:

    •  экскурсии -4
    • практические работы – 11
    • контрольные работы – 4 (в конце каждой четверти)
    • проекты - 6


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по окружающему миру Плешаков А.А. 1 кл ФГОС Школа России

    Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса Плешаков А.А, стандарты второго поколения. Программа содержит пояснительную записку и КТП, в котором отражена характеристика деятельности уч-ся и УУД...

    Рабочая программа по окружающему миру для специального (коррекционного) 4 класса VII вида по программе "Школа России"

    Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»....

    Рабочая программа по окружающему миру в соответствии с ФГОС к УМК "Школа России"

    Рабочая программа по окружающему миру (Плешаков) 2 класс...

    Рабочая программа по окружающему миру (А.Плешаков) ФГОС 3 класс "Школа России"

    Рабочая программа по окружающему миру (Человек. Природа. Общество) включает в себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование для 3 (специального) коррекционного  класса 7 вида ...

    Рабочая программа по окружающему миру по редакцией Плешакова А, А. УМК "Школа России"

    Рабочая программа по  окружающему миру для  2  класса составлена на основе   авторской программы «Окружающий мир»  Плешаков А.А., Москва, «Просвещение» 2011г; Федера...

    Рабочая программа по окружающему миру с КТП для 3 класса УМК "Школа России" А.А. Плешаков

    Представленна программа по окружающему миру для 3 класса УМК Школа России....