Мои методические разработки
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Рабочая программа

Специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы VIII вида

для детей с тяжелой и умеренной

степенями умственной отсталости

4 «В» класс

Живой мир.

Составитель: Жукова Л.А.

Москва

2015-2016 уч.год.

Пояснительная  записка

Рабочая программа по учебному предмету «Развитие речи»  составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  0-4 классы / Под ред. И.М. Бгажноковой; 3-е издание. - М.: Просвещение, 2011
3. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для детей с умеренной умственной отсталостью/ Под ред. Е.И. Капланская.

        4.Учебного плана образовательного учреждения.

 Общая  характеристика  учебного  предмета.

        В процессе изучения предмета  обогащается  и уточняется  словарь, формируются навыки сравнения  и классификации описание предметов, явлений природы, установление элементарных зависимостей, активного участия в беседе. Курс  направлен на коррекцию  познавательной и речевой деятельности,   высших психических функций.

Адресат

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся  4 «В»  класса  со сложным дефектом  специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений и рассчитана на 68 часов,  2 часа в неделю.

Структура документа:   программа включает три раздела:

1.  Пояснительную записку, раскрывающую  характеристику и  место предмета в учебном плане, цели изучения.

2.  Содержание рабочей программы.  

3.Требования к уровню подготовки  обучающихся  в  каждом классе  отдельно и требования к знаниям выпускников.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год (2015-2016 учебный год).

Цель курса:  

Получение обучающимися представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.

Задачи:

- развитие коммуникативной функции речи

 - уточнение и  развитие слухового восприятия учащихся;

- развитие речевого слуха и внимания, способных к звукоподражанию;

- расширение звуков окружающей действительности;

- привитие навыков учебной деятельности;

- формирование правильного звукопроизношения, отдельных звуков;

- развитие артикуляционного аппарата на основе дыхательной гимнастики и      

 артикуляционных упражнений;

- формирование культуры и стиля речи с тем, чтобы развивать у умственно отсталых детей умение общаться и использовать полученные знания в различных социальных ситуациях в жизни;

 - умение задать вопрос, понять вопрос, ответить на вопрос помогает установить конструктивное общение.

Общая  характеристика  учебного  процесса

Программой по развитию речи предусматривается отработка умения использовать слова - предметы и слова – действия, отражающие ближайшее социальное окружение детей.

Все  виды работы по развитию речи направлены не на механическое заучивание детьми новых слов и оборотов речи, а на то чтобы эти слова способствовали осмыслению жизненного опыта детей, а также практического опыта приобретаемого детьми на экскурсиях, на уроках труда, СБО и других уроках.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации предметных картин.

Для «безречевых» детей необходимо создавать ситуации, стимулирующие их речь. Поощрять любую речь, в том числе и лепетную. В работе с безречевыми детьми необходимо добиваться внимания ребенка к речи учителя при повторении отдельных слов, вопросов и ответов – смотри на меня, говори со мной. При такой работе у ребенка формируется пассивный словарь и постепенно возникает потребность в речевом общении. У этих  детей не надо требовать называть свою фамилию, имя и отчество учителя, имена  и фамилии учеников. Достаточно, чтобы они по словам, произнесенным учителем, научились показывать учеников, части тела, лица, предметы, находящиеся в классе и т.п.

Большую помощь в развитии речи окажут хорошо подобранные наглядные пособия, показ кино и видеофильмов, экскурсии.Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке.Дети ведут доступные наблюдения за жизнью растений и животных, изменениями в природе и труде людей. Такого рода занятия представляют наилучший материал для свободных высказываний детей, для обогащения речи на основе непосредственных впечатлений.

        Работа по развитию речи не только обогащает словарный запас, но и развивает память, внимание, наблюдательность, логическое мышление детей. Уроки по развитию речи, построенные на  доступном материале, пробуждают у умственно отсталых детей интерес, стимулируют познавательную  деятельность, эффективно корригируют поведение и способствуют компенсации недостатков развития личности школьника.         

  Планируемые результаты освоения курса

Обучающиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями:

-  называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвет, форма, вкус, размер);

 - участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

 - составлять простые предложения, правильно употребляя формы знакомых слов, использовать предлоги;

 - обобщать названия изученных групп предметов.

Содержание рабочей программы.

Развитие речи.

Повторение учебного материала 3 класса.

Продолжение отработки речевых навыков, предусмотренных в программе 1-3 класса.

Использовать в речи слова предметы, действия и признаки.

Осуществлять классификацию предметов (По тематике уроков развития речи) по предлагаемому образцу с помощью учителя,

Понимать и употреблять  в речи формы множественного числа глаголов.

Понимать и  употреблять в речи  предлоги (под, над, к, от).

 Уметь отвечать на вопросы.

Составлять по картинкам распространенные предложения, состоящие из 3 - 4-х слов

Развитие коммуникативной функции речи.

Употреблять в речи вежливые слова.

Заучивать простые вопросы, связанных с бытовыми ситуациями.

Уметь обратиться с просьбой к однокласснику, к любому сотруднику школы.

Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года. Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.

Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.

Торжественные даты.  Новый год, День защитника Отечества, 8 марта, День Победы.

Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».    

Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).

Мебель.  Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).

Одежда.  Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).

Обувь.  Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уходила обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).

Овощи.   Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.

Ягоды. Черника, малина или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.

Грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Деревья.  Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.

Растения на клумбах.  Астры, гладиолус, хризантема или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.

Комнатные растения.  Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).

Раннецветущие растения.  Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.

Растение. Обобщение.  Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.

Домашние животные.  Коза, овца, свинья. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.

Дикие животные.  Еж, медведь, волк, заяц, белка. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.

Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной. Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.

Домашние птицы.  Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.

Насекомые.  Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.

 Животные. Обобщение.  Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.

Охрана здоровья.  Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок глаза, веки, брови, ресницы (назначение). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.

Резервное время.

Ежедневные наблюдения за погодой (дождь, снег, солнце).

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Работа с календарем природы.

Экскурсии в природу.Поведение во время пешей экскурсии на улице.

Экскурсии по школе, на школьный двор, пришкольный участок, в парк для наблюдений сезонных изменений в природе, для ознакомления с окружением школы. Сбор природных материалов. Сезонные работы на пришкольном участке. Бережное отношение к природе.

Ролевые игры на речевые коммуникативные навыки.        

Календарно – тематическое планирование уроков письма в 4 «В» классе

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Список литературы для учителя:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы / Под ред. И.М. Бгажноковой; 3-е издание. - М.: Просвещение, 2011

2. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для детей с умеренной умственной отсталостью/ Под ред. Е.И. Капланская.

3. Худенко Е.Д., Барышникова Д.И. «Планирование уроков РАЗВИТИЯ РЕЧИ в  1  классе специальных (коррекционных) школ VIII вида. Издательство АРКТИ  Москва    2004г.