Методическая разработка по теме: "Города России"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

Тип урока: повторение, изучение и закрепление новых знаний

Цель урока: воспитывать интерес к предмету, чувство гордости за свою Родину

Педагогические задачи:

• Дать краткую информацию о некоторых исторических личностях и живописных достопримечательностях городов России;
• Расширять кругозор, обогащать словарный запас учащихся.
• Развивать умение анализировать, обобщать, находить ассоциации и пользоваться ими;
• Развивать умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, вести познавательную деятельность в коллективе, умение сотрудничать;
• Продолжить развивать умение устанавливать взаимосвязи между объектами и делать выводы;
• Развивать коммуникативные способности;
• Воспитать гуманную, творческую личность, бережно, ответственно относящуюся к истории своей страны;
• Воспитать чувство гордости за свою страну.

Планируемые результаты

Предметные: понимают главную мысль; работают с диалогами;

Метапредметные:

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознано и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему.

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие.

коммуникативные: осуществляют  коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия

Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением

Образовательные ресурсы: карточки с картинками ; портреты Петра I и Ю.Долгорукова; географическая карта России; карточка-билет; приложение №1;  первая часть учебника «Окружающий мир »

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I.

Мотивация к учебной деятельности: 

-Давайте поздороваемся с гостями.

Составление плана урока:

1.! (знаем)

2. ? ( проблема)

3. Х (узнали новое)

II.

 Актуализация знаний: восстановление в памяти  полученных знаний о Санкт-Петербурге и Москве.

-Мне хочется начать урок со строк из стихотворения Ю. Юдина.                                                      Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нем наши цари.
Ну, а сейчас в нём огромный музей.
Здесь – "Эрмитаж", гордость Родины всей.

• Формируют и аргументируют своё мнение по обсуждаемой теме.
• Умеют оформлять свою мысль в устной речи.
• Ориентируются в своей системе знаний.
• Делают выводы в результате работы.
• Формируют ответы на поставленные вопросы.

- О каком городе идёт речь в этом стихотворении?

(на доске открыть табличку с надписью                   « Санкт-Петербург»)

-Что обозначает название нашего города?

-О городе Санкт-Петербурге.

-Город Святого Петра.

На доске хаотично разбросаны: фотографии с изображенными на них достопримечательностями г. С-Пб и Москвы; даты основания городов; гербы этих городов и городов «золотого кольца»; фотографии Петра I и Юрия Долгорукова.

- Выберите карточки те, которые относятся к городу   Санкт-Петербургу.

- Итак, у нас с вами получился рассказ, который мы составили по фотографиям. Назовём его фоторассказ.

Ученик работает у доски. Выставляет карточки относящиеся к  г.Санкт-Петербургу.                                                          Герб С-Пб., портрет  Петра 1, дата основания Санкт-Петербурга( 1703), «Эрмитаж», «Петропавловская крепость»,  « Памятник Воинам Интернационалистам» который находится во Фрунзенском районе, в котором мы проживаем.

- Кто готов озвучить его?

Желающий ученик озвучивает получившийся рассказ о  г.Санкт-Петербурге.                                              

-Но на доске остались карточки которые не относится к городу Санкт-Петербургу. Какому городу принадлежат оставшиеся фотографии?                                                         (на доске открыть табличку с надписью «Москва»)

- Городу Москве.

-Кто готов составить фоторассказ о городе Москве  озвучив его?

Ученик работает у доски. Выставляет и озвучивает получившийся рассказ о г. Москве.

Герб Москвы; портрет  Юрия Долгорукова; дата основания г. Москвы (1147); карточки, на которых изображены: «Красная площадь», «Третьяковская галерея» «Дом правительства».

III.

Постановка проблемы.

Открытие новых знаний.

Физминутка

-Посмотрите на доску, что изображено на картинках которые остались на доске?

-Что значит герб?

Отвечают на вопросы учителя.

-Гербы.

-Гербы являются отличительными знаками городов.

• Формируют и аргументируют своё мнение по обсуждаемой проблеме.
• Адекватно воспринимают  информацию, полученную из рассказа учителя.
• Умеют оформлять свою мысль в устной речи.
• Ориентируются в своей системе знаний.
• Делают выводы в результате работы.
• Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнёру.
• Формируют ответы на вопросы.

-На доске осталось 7 гербов, которые являются отличительными знаками других городов нашей страны.

- Кто догадался, с чем мы сегодня познакомимся?

-Цель нашего путешествия?

Отвечают на вопросы учителя.

-Цель урока, знакомство с городами России.

- Теперь я вижу, что здесь настоящие патриоты своей страны собрались.

 -Ну, что вы согласны больше узнать о своей родной стране – России?

- Посмотрите, ребята на карту географического положения России. Голубой и синий цвета  на карте обозначают водное пространство - моря, океаны, реки. А другие цвета – это суша.

- Розовым цветом обозначена на карте Россия.

- Обратите внимание, что территория нашего

государства одна из самых больших. Красной линией обозначена граница страны.

- А маленькими  точками – кружочками,

а правильнее пунсонами, обозначены города.                                                                            

-Россия велика и обширна, и на её территории расположено огромное количество населённых пунктов — города и деревни, сёла и посёлки…Всего насчитывается  1114 городов.  Они так же разнообразны, как и российская природа, и среди всех этих городов и городков сложно найти два одинаковых.

 -Москва-столица России.

-Санкт-Петербург самый красивый город на территории России.

Слушают рассказ учителя.

_-Я предлагаю вам отправиться в путешествие.

-На каком транспорте можно путешествовать?

-Кто управляет этим транспортом?

-Чем полезны эти профессии для общества?

-Самолёт, поезд, корабль и т.д.

-Пилот, машинист, капитан и т.д.

-Эти профессии служат для перевозки людей.

-Для того чтобы отправиться в путешествие, нам нужно купить билет на определённую дату.

-На  партах приготовлены для вас билеты.

Мы отправляемся путешествовать сегодня, отметьте эту дату в календаре на билете.

Отвечают на вопросы учителя.

Отмечают погоду в календаре наблюдений.

-Вы все дали правильный ответ. Молодцы! Но для того чтобы взять одежду, что мы должны знать?

-Отметьте  погоду в календаре на билете.

Отвечают на вопросы учителя.

Отмечают погоду в календаре наблюдений.

Самолет

Руки ставим мы вразлет: (руки в стороны)
Появился самолет. (полетели как самолеты)
Мах крылом туда-сюда, (наклоны влево-вправо)
Делай «раз» и делай «два». (повороты влево-вправо)
Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши)
Руки в стороны держите, (руки в стороны)
Друг на друга посмотрите. (повороты влево-вправо)
Раз и два, раз и два! (прыжки на месте)
Опустили руки вниз, (опустили руки)
Самолётик, садись! (сели на места)

Выполняют физические упражнения.

-Теперь мы готовы и я предлагаю вам отправиться в путешествие по «Золотому кольцу России».

- Для этого мы поработаем в парах.  На партах лежат листы с заданием.

В место пропуска вставьте слова взятые из текста. Определите герб города.  (Приложение №2)

Каждая пара готовит сообщение о городе.

• Работают с текстом в учебнике страницы 125-130.
• На отдельных листочках (Приложение №2) заполняют пропуски в соответствии с текстом.
• Выбирают герб к названию города.

-Покажите герб соответствующий названию вашему города.

-Прочитайте ваше сообщение о городе!

(на доске выставляется в виде кольца названия городов и гербы)

-Как вы понимаете выражение «Золотое кольцо России»?

Поочерёдно учащиеся отвечают.

IV.Итог урока. Рефлексия

-Урок подошёл к концу. Перечислите, что нового вы узнали на уроке.

Перечисляют.

Умеют проводить самооценку  на основе критерия успешной учебной деятельности

V. Домашнее задание.

-Приготовить сообщение о   городах  Ленинградской области.

Записывают задание на дом, задают вопросы.

Билет ученика 2 «Б» класса    

       Вылет: Санкт-Петербург                                                                   Прилёт: Ярославль

Билет ученицы 2 «Б» класса                       

       Вылет: Санкт-Петербург                                                                   Прилёт: Кострома

Билет ученицы 2 «Б» класса  

       Вылет: Санкт-Петербург                                                                   Прилёт:Переславль Залесский 

Билет ученика 2 «Б» класса  

       Вылет: Санкт-Петербург                                                                   Прилёт: Ростов Великий