Рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Рабочая программа по окружающему миру

4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом авторской программы

А.А. Плешакова, с использованием УМК «Окружающий мир» А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой, входящего в состав образовательной системы «Перспектива».

Программа разработана в соответствии с ООП НОО и Учебным планом МАОУ НОШ № 53.

Согласно учебному плану школы на изучение окружающего мира в начальной школе отводится 232 часа, из них в 4-м классе - 64 часа.

Вариативная часть программы представлена внутрипредметным модулем «Экология для младших школьников» - 10 часов.

1. Планируемые результаты освоения программы

Содержание программы обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

К концу обучения в 4 классе ученик  научится:

1. Понимать особую роль России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознавать целостность окружающего мира, освоит основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Доступным способом изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Навыкам установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

6. Распознавать природные зоны России.

7. Определять историческое время и хронологию.

8. Читать карту, находить объекты на карте.

9.  Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе.

10. Классифицировать объекты окружающего мира.

Ученик получит возможность научиться:

• Строить проект: определять его цель, план, результат, его связь с решением жизненно важных проблем ,представлять результаты.
• Собирать информацию в справочной литературе, интернет-источниках
• Высказывать мотивированные суждения по теме,
• Характеризовать способы изучения окружающего мира,

      Ставить вопросы по теме и содержанию экскурсии  в соответствии с личными интересами,

• Участвовать в посильных общественных делах и праздниках,

 наблюдать, творческие работы.

Основные требования к предметным результатам обучающихся с ОВЗ по адаптированной программе

 Учащиеся должны знать:

• названия наиболее распространенных в данной местности растений и животных, подлежащих особой охране;
• сезонные изменения в природе своей местности;
• полезные ископаемые, имеющие большое значение в хозяйстве родного края;
• основные виды труда людей по использованию природы родного края;
• о труде людей по охране природы своего края;
• названия важнейших органов человека;
• способы сохранения и укрепления здоровья.

Учащиеся должны уметь:

• читать простейший план местности;
• пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупой, термометром, компасом);
• называть и показывать основные, изображения на физической карте (для начальной школы);
• рассказывать об изменении природы нашей страны с севера на юг (на основе сравнительных таблиц природных зон);
• выполнять основные правила гигиены человека;
• ухаживать за растениями, птицами, другими животными, имеющимися на пришкольном участке.

2. Содержание программы

Основные задачи реализации содержания: формирование уважительного отношения к семье, поселку, городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; осознание целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем; формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Мы – граждане единого Отечества (9ч)

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Профессии людей. Разделение труда в обществе — основа личного и общественного благосостояния. Типы человеческих сообществ. Основные занятия людей и орудия труда в старину. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Правила безопасного поведения. Правила поведения на дороге, в транспорте, на железнодорожных путях.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Внешний облик человека и его внутренний мир. Лучшие человеческие качества и культура. Искусство и его значение в жизни человека. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

        По родным просторам (13ч + 10ч в.м.)

Карта, полезные ископаемые, крупнейшие водоёмы, озёра. Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (пустыня, тундра, леса, степи). Климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон. Охрана природы.

Внутрипредметный модуль «Экология для младших школьников»

Целями внутрипредметного модуля являются:

• развитие интереса к окружающему миру как к учебному предмету;
• пробуждать потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного края,
• расширение представлений о целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

         Что такое экология; растения и животные ближайшего природного окружения; живые существа, которые находятся под угрозой; способы охраны природы; роль неживой природы в жизни живого; жизнь в почве; разнообразие живой природы; экологические связи в живой природе; охраняемые растения и животные; связь между состоянием природы и здоровьем человека; экологические катастрофы; итоги работы.

Содержание модуля:

1. Полезные ископаемые Калининградской области. Бережное отношение к полезным ископаемым.
2. Реки и озёра. Значение рек и озёр в жизни людей. Особенности и значение главной реки своего края – Преголи.
3. Балтийское море – море моего края. Значение морей в жизни людей.
4. Экологические связи в зоне арктических пустынь. Правила экологической этики.
5. Экологические связи в тундровом сообществе. Правила экологической этики.
6. Экологические связи в лесных сообществах. Правила экологической этики.
7. Экологические связи в степном сообществе. Правила экологической этики.
8. Экологические связи в пустынном сообществе. Правила экологической этики.
9. Редкие и исчезающие виды растений и животных Калининградской области. Участие в природоохранной деятельности
10. Национальный парк «Куршская Коса». Вклад в охрану природы страны.

Путешествие по реке времени(23ч.)

Особенности устной памяти о далеком времени; традиции счета исторического времени и схематичное представление хронологии; роль археологии в изучении прошлого; «Повесть временных лет» - древнерусская летопись; истоки древней Руси; наследница Киевской Руси; Москва – преемница Владимира; начало московского царства; подвижники Руси и землепроходцы; начало Российской империи; Отечественная война 1812 года; Российская империя в 19 веке; золотой век театра и музыки; рассвет изобразительного искусства и литературы; Великая Отечественная война; после великой войны; достижения  1950-1970гг.

Мы строим будущее России(5ч.)

Современная Россия; продовольственная безопасность страны; умная сила России; социальная ответственность граждан – залог благополучия России; современная культурная жизнь России.

Резервные уроки (3ч)

Экскурсии:

Очно – заочное посещение заповедников и национальных парков в разных краях России.

Посещение достопримечательностей и святынь своего края, города, посёлка.

Очно – заочные экскурсии по городам Золотого кольца России.

Экскурсии на промышленные предприятия своего края и знакомство с применением новых научных разработок для их развития.

Практические работы:

Основные приемы чтения карты России и карты мира: масштаб, условные знаки, природные объекты, природные зоны России.

Изучение образцов полезных ископаемых.

Организация поисково-исследовательской работы по истории и культуре своего края.

                                                   3 .Тематическое  планирование

4. Формы контроля знаний:

• текущий контроль: фронтальный устный опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная или проверочная работа, практическая работа, проектная работа, самоконтроль, взаимоконтроль, сообщение;

• тематический контроль: самостоятельная или проверочная работа, практическая работа, проектная работа;
• промежуточный  контроль: контрольная работа за 2 четверть. Тест.
• итоговый контроль: промежуточная аттестация. Тест.

5. Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение программы

1. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 частях.
2. Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.  4 класс. В 2 частях.

3. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель

4. Плешаков А. А. «Зелёные страницы».

5. Плешаков А. А.«Великан на поляне».

6. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс /М.Ю. Новицкая, Н.М. Белянкова, Ю.В.Саркисян.

6. Список  литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Издательство «Просвещение»
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях.
   Издательство «Просвещение»
3. Сборник рабочих программ. УМК«Перспектива». Издательство «Просвещение»
4. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ НОШ № 53
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания. ФГОС. Издательство «Просвещение»
6. Ковалева Г.С.  Логинова О.Б. Планируемые результаты начального общего образования.
7. Ковалева Г. С.  Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2-х частях.