Конспект + презентация урока окружающего мира по теме «Пришла зима» 1 класс.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этап урока  

Методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

 УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный:
Монолог

Наглядный:
Слайд, доска

2 мин

- Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Геннадьевна, и сегодня урок окружающего мира проведу я.

Ночью в полях, под напевы метели.
Дремлют, качаясь березы и ели:
Месяц меж тучек над полем сияет,
- Бледная тень набегает и тает:
Мниться мне ночью: меж белых берез
Бродит в пушистом сиянье Мороз.

- Мороз Иванович приготовил для вас не большой сюрприз, о котором вы узнаете в конце урока, если вы будете активны и внимательны, отвечать только по поднятой руке и не шуметь на уроке.
- Я разделила доску на 3 столбика: 1, 2 и 3 ряд. Если ребята на ряду будут внимательными, активными и отвечать только по поднятой руке – я прикреплю зелёный круг, если будут шуметь, отвлекаться и баловаться – красный. Тому ряду, который соберёт больше всего зелёных кружков Мороз Иванович и подарит небольшие подарочки.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают стихотворение.

К: планирование сотрудничества с учителем

Л: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом

II.Актуализации знаний  и мотивация

Словесный:
Беседа

Наглядный:
Показ слайдов

4 мин

- Загадки от Мороза Ивановича подскажут вам тему нашего урока.

1. Щиплет щеки, щиплет нос,
   Но не страшен нам…
2. Говорю я брату: - Ох!
   С неба сыплется горох!
   Отвечает старший брат:
   - Твой горох ведь это…
3. На коньках я мчусь вперед,
   Под ногами крепкий…
4. Стали звездочки кружиться,
   Стали на землю ложиться,
   Нет, не звезды, а пушинки,
   Не пушинки, а…
5. Зимние каникулы!
   Веселые деньки!
   Нужны ребятам санки,
   Лыжи и…
6. Наступили холода,
   Превратилась в лед вода.
   Длинноухий зайка серый
   Обернулся зайкой белым,
   Перестал медведь реветь,
   В спячку впал в бору медведь
   Кто скажет, кто знает,
   Когда это бывает?

- С каким словом ассоциируются все отгаданные вами слова?
- Предположите  тему нашего урока?

- Каков главный вопрос нашего урока? Что мы должны узнать на уроке? Какие цели поставим перед собой?

Слушают загадку.

- Мороз.

- Град.

- Лёд.

- Снежинки.

- Коньки.

- Зимой.


- Со словом «зима».

- Тема сегодняшнего урока «Пришла зима».

- Цели:

1. Познакомиться с зимними явлениями.
2. Научиться определять признаки зимы.

Л: включение в учебную деятельность

Р: принимать и сохранять учебную задачу

III.Постановка учебной задачи

Словесный
Беседа

1 мин.

- Ребята, вы наверняка очень наблюдательные и когда гуляете, присматриваетесь к природе, окружающему миру, поэтому легко ответите на вопросы:
- Почему зимой многие звери и птицы из лесной чащи приходят к человеческому жилью?

- Какие зимние месяцы вы знаете?

- Кто из зверей находиться в спячке зимой?

- Потому что зимой около человеческого жилья им легче найти себе пищу.
- Декабрь, январь, февраль.

- Медведь, еж, летучие мыши.

Л: самоопределение к деятельности

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р: целеполагание

IV.Открытие нового знания

Словесный:
Беседа

Наглядный:
Показ слайдов

Наглядный:
Показ слайдов

Наглядный:
Учебник

Динамическая пауза

10 мин

1 мин

- Ребята, откройте учебники на странице 32-33.

- Скажите, что изменяется в природе с приходом зимы?

 - Какие признаки зимней погоды мы можем назвать?

- Изменилась жизнь растений и животных?

- Как же связать все эти изменения? Какое из них главное?

- С чем связано общее похолодание зимой?

 




- Зимой мы можем с вами наблюдать интересные природные явления.

- снегопад (обильное выпадение снега)
- метель (перенос снега ветром)

- изморозь (рыхлый, снежный слой кристаллов льда; нарастает на ветвях деревьев в тихую морозную погоду, при тумане)

- гололёд (тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели или дождя в результате похолодания)

- Рассмотрите еще раз рисунок. Обратите внимание на то, как одеты дети.

- Как нужно одеваться зимой?
- Теперь обратите внимание на лёд.
- Докажите, что лёд это замёрзшая вода.
- Объясните, почему тонкий лёд на водоёмах опасен.
- Верно! Ребята, чем вы занимаетесь зимой? Ходите ли вы гулять? Занимаетесь ли спортом?
- Какие зимние виды спорта вы знаете?
- А где вы катаетесь на лыжах, санках и коньках, чтобы не случилась беда?
- Всегда ли безопасны зимние игры?

- Встали и представили, что мы с вами в зимнем лесу Мороза Ивановича.

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в сторону)

Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос. (Дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте)

Вьюга злиться,

Снег кружится, (Дети кружатся)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками)

Открывают учебник.

- Зимой становится холодно, выпадает снег, летят снежинки. Водоёмы покрыты льдом.

- 1. Становиться холоднее;
2. небо чаще покрыто облаками;
3. осадки выпадают в виде снега;
4. дни становятся короче, а ночи длиннее.

- Да. Животные стали искать себе дом, тепло. Деревья сбросили листья.

- Стало очень холодно.

- Солнце находиться низко над горизонтом, поэтому света и тепла земля получает мало - дни стали короткими. За короткий день солнце не успевает прогреть воздух, и стоят холода.

Слушают учителя.

- Они одеты тепло, чтобы не замёрзнуть.

- Если на него наступить он может треснуть и мы провалимся под лёд.

Отвечают на вопрос.

- Катание на лыжах, коньках.

Отвечают на вопрос.

- Нет. Нужно быть аккуратным.

Повторяют движения.

.

Л: смыслообразование

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: волевая регуляция в ситуации затруднения

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение второстепенной и основной информации

Р: составление плана и последовательности действий

Р: саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

V.Первичное закрепление во  внешней речи

Практический:
Работа в парах

5 мин

Игра-задание "Определите птиц и зверей на зимовку"

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Найдите у себя на партах карточки, на которых изображён корм для зимнего питания птицам и животным: шишки, сушеные грибы, зерна, кора деревьев, крошки, ягоды, семечки, а рядом птицы и животные. Определите какой корм для какой птицы или зверя подходят. Соедините их между собой линиями.

Слушают задание, смотрят на карточки.

Выполняют задание в парах.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Р : саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолеванию препятствий

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами  и условиями коммуникации

П: структурирование знаний

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический:
Выполнение задания самостоятельно

10 мин

- Ребята, теперь откройте рабочие тетради на странице 24.
- Выберете одежду и обувь для экскурсии в зимний лес. Отметьте галочкой выбранные рисунки.
- Какую одежду и обувь вы отметили?
- Почему?
- Теперь дорисуйте те предметы, которые могут пригодиться на уроке – экскурсии, раскрасьте их.
- Ребята, какие вещи вы дорисовали?
- Почему?

Открывают рабочую тетрадь.

Слушают задание учителя.


Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в рабочей тетради.
- Колготки.
Отвечают на вопрос.

П: выполнение действий по алгоритму

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Р: коррекция изделий, волевая

VII.Включение в систему знаний

Словесный:
Беседа

1 мин

- Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами 2 картинки. На какой из них изображена зима?
- Почему вы так считаете? Как вы это поняли? Докажите.
- Все верно, какая была тема урока?
- Какие цели мы ставили перед собой?




- Мы их достигли?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Было ли сложно? Почему?

- На второй.
Отвечают на вопросы.

- «Пришла зима».

- Цели:

1.Познакомиться с зимними явлениями.

2.Научиться определять признаки зимы.

- Да.

Ответы детей.

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль цели

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VIII.Рефлексия деятельности

Словесный:
Анализ

2 мин

- Ребята, что показалось вам наиболее интересным на уроке?
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
- Поднимите руки те, кто работал в полную силу; работал хорошо, но мог бы работать лучше.
- Почему?
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
- Мороз Иванович обещал вам подарок в конце урока. 1\2\3 ряд очень хорошо работал на уроке, у них больше всего зелёных кружков. Мороз Иванович решил подарить вам небольшие снежинки, которые он сделал сам специально для каждого из вас.

- Спасибо всем за урок, до свидания.

Выставлять готовые работы.

Ответы детей.

Выполнять самоанализ.
Делиться своими эмоциями, впечатлениями.

Р: самоанализ, самооценка