Проектная деятельность младших школьников в условиях реализации ФГОС на уроках окружающего мира УМК « Планета знаний»
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

Баженова Татьяна Александровна

ГБОУ СОШ №2 г. Сызрани

Проектная деятельность младших школьников в условиях реализации ФГОС

на уроках окружающего мира УМК « Планета знаний».

Сегодня мы переживаем изменения во всех сферах жизни, которые не могут не затронуть и образовательную среду.

Пришло осознание того, что детей надо учить по-новому, что проверенные веками методы обучения и воспитания не позволяют в достаточной степени обеспечить успешную адаптацию выпускников к жизни в современном обществе.

Объем научной информации стремительно возрастает - за каждые десять лет он удваивается. Поэтому очевидно, что, сколько бы прочны и обширны не были знания ученика, он окажется беспомощным в жизни перед лавиной обрушившихся на него задач и проблем, если не научится учиться, изменять себя.

Вместо понятия  «обучение на всю жизнь» появилось другое – «образование через всю  жизнь».

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать, но и формирование универсальных учебных действий личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Приоритетом обучения должно стать не освоение учениками определённого объёма знаний, умений и навыков, а умение школьниками учиться самостоятельно, добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужные, прочно их запоминать, связывать с другими, реализовывать.

 Одним из вариантов в решении проблемы успешной адаптации выпускника начальной школы может стать  метод учебных проектов как технологии развития умений учиться.

Под словом « проект» понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ – продукта.

Такими творческими работами могут быть: рисунок, поделка, рассказ, считалка, загадка, газета, модель, макет, викторина и т.д.

Понятие  «тема» в проектной деятельности определяется как составляющее в области знаний, выделяемую на основе наблюдения и интересов детей, реализуемую через проекты. Например, такие темы: школа, одежда, растения, безопасность.

Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут научиться:

- расширять кругозор в интересующих их областях знаний;

- находить источники информации;

- извлекать информацию, относящуюся к теме;

- планировать  работу над проектами;

- сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;

- доводить начатое дело до конца.

В комплекте « Планета знаний» проектная деятельность организована  в виде 2 взаимосвязанных блоков работы:

          1) сбор сведений по теме проектной деятельности;

2)  работа над самими проектами, включёнными в содержание темы.

В сентябре 2011года  начальная школа перешла на учебно – методический комплект «Планета знаний», где проектная деятельность является неотъемлемой частью урочной и внеурочной  деятельности.

На примере урока  я расскажу вам об организации проектной деятельности в 1классе. После изучения раздела «Природа в жизни человека» по теме урока «Как развивается растение» мы с учащимися выполнили проект «Витаминная грядка»

Я свой урок построила следующим образом: заранее  ребята принесли в класс землю, луковицы, емкость для посадки растения. На уроке ребята работали парами -производили посадку лука в горшочки, в течение 2 недель мы ухаживали за растениями, рыхлили почву, поливали. Вели дневник наблюдений, в котором отмечали – дату всходов, дату полива, наблюдали за ростом растения, сбор стрелок лука, обсуждали какие факторы влияют на развитие растений, какую пользу приносит зеленый лук.

В раздела «Природа в жизни человека» по теме урока «Дикие и домашние животные»  С ребятами выполнили проект «Покормите птиц зимой!» .

 Этот проект выполняли в 3 этапа:

1.На уроке изобразительного искусства рисовали зимующих птиц.

2.На  уроке технологии изготавливали кормушки. Родители учащихся стали активными участниками проекта.

3. На уроке окружающего мира рассказывали о зимующих птицах.

 В течение зимних месяцев подкармливали птичек и вели наблюдение.

 Изучая в 1 классе раздел «Природа в жизни человека» по теме «Зима» учащиеся выполнили творческий проект школьная газета «Зимушка-зима»». 

Разделила детей на 5 групп, выбрали капитанов групп, каждый капитан набрал свою творческую группу. Родители помогли подготовить заготовки к газете

- стихи, загадки, иллюстрации. На уроке технологии ребята оформляли газету-вырезали, наклеивали, раскрашивали. На уроке оружающего мира происходила защита проектов. Цель моего урока была следующей:  показать детям работу с проектами,  научить  презентовать свой продукт детям, уметь держаться во время выступления.

Проект по окружающему миру мы выполняли  во 2 классе в разделе «Как люди познают мир» по теме урока «Осень».

Универсальные учебные действия, формируемые на данном уроке

1. Организационный момент

Итак, мы отправляемся в путешествие по  стране знаний, а помогать нам будет сказочный герой Муравьишка.

2.Актуализация опорных  знаний универсальных учебных действий

Перед вами на интерактивной доске иллюстрация времени года-осень

Кокое время года изображено?

 - Осень

 Цель нашего урока - узнать какие изменения происходят в неживой природе с наступлением осени, какие изменения происходят в жизни растений, как готовятся к зиме насекомые, птицы, звери.

3.Первичное восприятие  и усвоение нового теоретического  учебного материала с использованием технологии - кластер

Первую тему проекта « Неживая природа осенью» представляет 1 группа. Ребята приготовили стихи и небольшой рассказ (3-4 предложения) о неживой природе.

Вторую тему проекта «Растения осенью» представляет 2 группа. Рассказывают о изменениях в жизни растений.

Третья  тема проекта « Птицы осенью» представляет 3 группа. Рассказывает о кочующих , оседлых и перелетных птицах.

Четвертая тема проекта « Звери осенью» представляет 4 группа.  Рассказывают о подготовке к зиме зверей.

Пятая тема проекта «Насекомые и рыбы осенью» представляет 5 группа.  Рассказывают о том, как готовятся к зиме насекомые и рыбы.

4. Закрепление  полученных знаний

 Работа  по изготовлению газеты. Работа в группах.

5. Итог подводит учитель:

- Итак, изменения в неживой природе  связаны с изменениями в жизни растений и животных с наступлением осени.

6.   Закрепление изученного материала.

 Защита проектов .

7 .  Итог урока.

-   Что интересного вы сегодня узнали?

-   Какие изменения происходят с наступлением осени ?

Как готовятся к зиме животные?

8.  Домашнее задание.

Работа с дневниками наблюдений.

Работа по Рабочей тетради нарисуй рисунок «Осень».

Вывод:  Наблюдая за изменениями в неживой природе осенью происходят и  изменения в жизни растений и животных

9. Рефлексия.

А теперь давайте определим, с каким настроением вы заканчиваете урок. Нарисуйте в прямоугольнике небольшой смайлик, если он улыбается, значит, урок пошёл на пользу. Поднимите руки у кого хорошее настроение?Что на уроке вам понравилось больше всего? Что научились мы сегодня делать?

Во втором классе проектная деятельность включена в вариативную часть, что ориентирует детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. В рабочих тетрадях для детей есть листы, где дети делают пометки в работе над проектом.  

 Ребята с удовольствием принимали участие в окружном конкурсе исследовательских проектов младших школьников «Гулливер», а также становились участниками Российских очных  конкурсов. Так, за два  учебных года  6 лучших работ моих учеников  приняли участие в конференциях разного уровня, имеются призовые места.  

      Подводя итоги,  следует отметить,  что именно в проектной деятельности  ребёнок раскрывается, максимально используя свои возможности, работает в группе, отстаивает свою точку зрения, заинтересовывает ребят продуктом. Принимая участие в исследовательских конкурсах, ребята получают различные сертификаты, дипломы, грамоты, что положительно влияет на их учебную мотивацию, добавляя при этом их в  портфолио, которое является обязательным в условиях реализации ФГОС.

          Как показывает опыт работы,  проектно – исследовательский метод  наряду с другими активными методами обучения может эффективно применяться в начальных классах, делая обучение развивающим и интересным.