животные
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап урока

1. Мотивационно-целевой

- Ребята, назовите свои любимые праздники.

-А какие подарки вы ждёте к этим праздникам?

-Поднимите руку, кто мечтал получить в подарок домашнего питомца.

-Недавно у меня был День Рождения. Друзья подарили мне настоящих живых бабочек. Теперь, когда мне задают вопрос, есть ли у меня домашние животные, я затрудняюсь ответить. Бабочки - это домашние животные?

-Можем ли мы это утверждать с уверенностью?

-Это нужно доказывать. Каким образом это можно доказать?

-Действительно, цель нашего урока – выяснить характеристики диких и домашних животных. И тогда мы сможем точно сказать, к какой группе относятся бабочки.

- Что необходимо сделать для того, чтобы дать характеристику диким и домашним животным?

- Уточнить наши предположения нам поможет Муравьишка. Откройте учебник на стр.72

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Отвечают на вопросы учителя.

- Нет.

- Дать характеристику диким и домашним животным.

Формулируют цель урока. 

Личностные: 

• положительное отношение к процессу познания;
• целеустремленность  в выполнении учебных задач;

Регулятивные:

• определение и формулировка цели на уроке;

2. Проектировочный.

- Итак, с чего мы начнём?

-Верно, наша первая учебная задача – узнать, каких животных называют дикими, а каких – домашними.

- Что нам необходимо сделать дальше?

- Верно, наша вторая учебная задача - научиться рассказывать о значении домашних животных для человека.

Проектируют совместную деятельность на уроке.

Регулятивные:

• умение организовать себя на уроке;

3. Процессуальный.

- На первом этапе нам необходимо дать характеристику диким и домашним животным. По каким параметрам мы сможем это сделать?

- Нам нужно выяснить эти характеристики. Для этого выполните задание. На смарт - доске представлены картинки. Вам необходимо распределить их на группы.

- Сколько групп получится?

- Какие?

- А теперь давайте распределим этих животных на группы. Выходите по очереди.

- Объясните, как вы распределяли животных. На что обращали внимание? Какой параметр мы с вами можем теперь заполнить?

- Какую запись сделаем?

- Для того, чтобы заполнить следующие два параметра (питание и потомство), вам необходимо поработать с учебником. Откройте учебник на стр. 72, прочитайте первый абзац, он поможет нам заполнить таблицу до конца. Работаем в группах по 3 человека. 1группа заполняет таблицу на смарт-доске, а 2 группа- работает на своих рабочих местах. Помните о правилах работы в группах.

- Проверяем.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Молодцы! Вы отлично справились со своей задачей.

- Давайте вспомним начало нашего сегодняшнего урока.

Помогите мне ответить на мой вопрос. К какой группе животных относятся бабочки? В этом вопросе нам снова поможет таблица.

- Итак, давайте определим место обитания бабочки.

- А они могут жить в домашних условиях?

- Сможем ли мы создать эти условия?

- Мы можем содержать бабочку у себя дома. Но создать ей условия и обеспечить необходимым кормом будет трудно, что очень легко мы можем сделать для наших домашних питомцев.

- Какой вывод мы с вами можем сделать?

- Я с вами согласна. Бабочкам комфортнее живется в качестве диких животных. Сейчас человек может себе позволить держать диких экзотических животных у себя дома: бабочек, тигров, змей. Но нужно знать, что это очень опасно, а также некомфортно для самих животных.

Отвечают на вопросы учителя. Усваивают новый материал.

-Две

-Дикие и домашние животные

Выполняют задания.

-Жилище.

- Дикие животные строят жилище самостоятельно, а домашним - человек.

Работают с учебником.

Работа в группах.

Заполняют таблицы.

- Домашние животные зависят от человека, а дикие животные не зависят от человека.

Отвечают на вопросы учителя.

- Живая природа

- Да

- Бабочки относятся к диким животным.

Познавательные:

• развитие  аналитико-синтетического мышления;

Предметные:

• умение различать диких и домашних животных;

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других;

Познавательные:

• умение находить необходимую информацию в учебнике;

Коммуникативные:

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других;

Познавательные:

• умение находить необходимую информацию в учебнике.

4.  Рефлексивно-оценочный

- Вспомним, какую первую  учебную задачу мы ставили перед собой в начале урока. Справились ли мы на этом этапе с поставленной учебной задачей? Узнали?

- Поднимите руки, кто сможет научить своих близких находить отличия между дикими и домашними животными?

- У кого есть вопросы на том этапе?

- Какие?

- Спасибо за урок.

Подводят итог и оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные:

• осуществление  познавательной и личностной рефлексии. 

Параметр

Дикие животные

Домашние животные

Параметр

Дикие животные

Домашние животные

Жилище

строят сами

строит человек

Жилище

строят сами

строит человек

Питание

Питание

Потомство

Потомство

Параметр

Дикие животные

Домашние животные

Параметр

Дикие животные

Домашние животные

Жилище

строят сами

строит человек

Жилище

строят сами

строит человек

Питание

Питание

Потомство

Потомство

Параметр

Дикие животные

Домашние животные

Параметр

Дикие животные

Домашние животные

Жилище

строят сами

строит человек

Жилище

строят сами

строит человек

Питание

Питание

Потомство

Потомство