участие в конкурсе "Мой лучший урок"
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Ход занятия.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на  месте

Все ль в порядке,

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Сидят на своих местах, готовые к занятию.

Регулятивные УУД:

самостоятельно

организовывать свое

рабочее место.

 2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

- Сегодня мы с вами будем соревноваться. А для этого мы разделимся на две команды.

- Как вы думаете какие знания пригодятся, чтобы ваша команда одержала победу?

- Закройте глаза. (учитель включает звук океана, шум моря). Читает текст: представьте, то вы находитесь на берегу моря, ярко светит солнце. Вас обдувает теплый легкий ветерок. Вы смотрите вдаль, и видите, как на горизонте играют дельфины. Вы погружаетесь в воду и перед вашими глазами предстает многообразие растений и животных подводного мира.

(учитель включает голоса птиц)…а теперь вы попадаете в лес. На дереве вы видите сойку, а в кустах дрожит от страха заяц. А вот и лиса, которая ищет его. Но заяц умело запутал свои следы и лиса отправляется в чащу леса за новой добычей…Вы открываете глаза, и думаете, а что помогло представить нам разные картины, которые я вам описывала?

- Давайте же начнем и узнаем правы ли вы.

Учащиеся делятся на две команды.

Выбирают себе капитана и название.

Учащиеся затрудняются ответить.

- Знания о растениях и животных.

Личностные УУД:

Формирование познавательного интереса, понимание понятий

«животные», «растения», «природа».

Коммуникативные

УУД: участвовать в

диалоге, высказывать

свою точку зрения,

оформлять свои

мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель

учебной деятельности.

Познавательные

УУД:

определять круг

своего незнания,

самостоятельно

делать выводы,

перерабатывать

информацию.

     3. Основной этап.

Конкурс № 1. «Какими бывают растения». (Приложение 1)

Детям предлагаются карточки с изображением растений.

-Ребята, вы должны разложить эти растения на группы и рассказать, почему именно так вы распределили растения, и какие у них признаки. (Деревья, кусты, травы).

Конкурс № 2. «Кто где обитает?».

Каждая команда получает лист с названием местности и записывают как можно больше растений и животных, которые там обитают:

«Запиши обитателей лесов»,

«Запиши обитателей морей».

Конкурс № 3. «Блиц-опрос».

- Я буду задавать вопросы командам по очереди:

-На какие группы делятся деревья ? (лиственные, хвойные)

-Что человек заимствовал, глядя на животных? (стал использовать для лечения травы, ягоды, листья деревьев).

-Назовите съедобные грибы.

-Назовите ядовитые грибы.

-Какое лекарственное растение растет вдоль дорог? (подорожник)

-Какое растение, если добавить его в чай, даст приятный аромат и снимет усталость? (мята)

-Чем питаются хищные животные?

- Чем питаются  травоядные животные?

- Назовите одно растение из Красной книги.

- Назовите одно животное из Красной книги.

Конкурс 4. «Конкурс капитанов».

Задание 1 команде «Отгадай обитателя гор»:

Это мохнатый тяжеловес среди хищников. Это могучий, плотно сложенный зверь. Морда у него вытянута, как у собаки. Глаза и уши очень маленькие, зато когти огромные и являются очень страшным оружием. Хотя относится к хищникам, но с удовольствием ест различные злаки, корни, ягоды и орехи. Он обычно предпочитает избегать человека, но в случае опасности может смело атаковать. Убежать от него очень трудно. На короткой дистанции хищник может обогнать даже скаковую лошадь. (медведь).

Задание 2 команде «Отгадай обитателя степей».

Это животное открытых просторов, степных раздолий. Днём они отдыхают, а в сумерках покидают лёжки и отправляются на длительные поиски корма. Летом питаются различными травами, а зимой корой лиственных деревьев. Врагов у них очень много. Поэтому все тело этих животных приспособлено к бегу. Передняя пара ног служит опорой для задних. Передвигаться шагом эти животные не способны. А их глаза не зря называют “косыми”, они видят не только вперед и в стороны, но даже и не много назад. (заяц).

Конкурс 5. «Угадай!».

- Отгадайте по очереди загадки и определите на какие группы можно разделить отгадки.

На шесте — дворец,

Во дворце — певец.

(Скворец)

На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нем?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться —

Два могучие крыла

У хозяина ... (орла).

И петь не поет,

И летать не летает...

За что же тогда

Его птицей считают?

(Страус)

Черный, проворный,

Кричит «крак» —

Червякам враг.

(Грач)

2. На вид, конечно, мелковаты,

Но всё, что можно, тащат в дом.

Неугомонные ребята —

Вся жизнь их связана с трудом.

(Муравьи)

Не пчела она, а жалит.

Мед, варенье обожает.

Есть на брюшке полоса.

Кто она, скажи?

(Оса)

Я — мохнатый червячок,

Полосатый бочок.

Скоро бабочкою стану,

Закружусь я над поляной.

(Гусеница)

На большой цветной ковёр

Села эскадрилья —

То раскроет, то закроет

Расписные крылья.

(Бабочки)

Конкурс 6.  «Кто кому брат?»

- Каждому участнику команды необходимо написать одного представителя мира животных.

1 команда: птицы, насекомые

2 команда: звери, рыбы.

Конкурс 7. «Будь природе другом».

- Необходимо нарисовать правило защитника природы и объяснить его.

Учащиеся на скорость распределяют растения по группам. Объясняют групповые признаки.

Учащиеся работают всей командой.

Дети отвечают по очереди. Если команда не ответила, то команда соперников получает возможность дополнительно заработать очко.

От каждой команды выходит капитан и называет загаданное животное.

Учащиеся отгадывают загадки. Определяют к какой группе относятся отгадки.

1 команда: птицы

2 команда: насекомые

Учащиеся на доске по очереди записывают в столбики представителей животного мира.

Рисуют одно правило защитника природы и объясняют его.

Личностные УУД:

Ценить и принимать

следующие базовые

ценности: «желание

понимать друг друга»,

«понимать позицию

другого»,

«терпение». Уважение

к своим одноклассникам, товарищам по команде.

Коммуникативные

УУД: участвовать в

работе группы,

распределять роли,

договариваться друг с

другом, слушать и

понимать других,

читать про себя

информацию и

понимать

прочитанное.

Познавательные

УУД:

перерабатывать,

систематизировать

информацию,

выбирать нужную

информацию.

Регулятивные УУД:

самостоятельно

организовывать

рабочее место в

соответствии с целью

выполнения заданий,

определять цель

учебной деятельности,

план выполнения

задания,

самоконтроль.

4 Итог занятия.

Рефлексия

- Вспомните цель, поставленную в

начале занятия.

- Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии?

- Почему так думаете?

- Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки.

- Какие знания нам необходимы.

- Да, мы пользовались знаниями о растениях и животных. Эти знания нам пригодились.

Личностные УУД:

Уважение к своим одноклассникам, мнению других людей.

Коммуникативные

УУД: участвовать в

коллективном

обсуждении,

осуществлять

контроль.

Познавательные

УУД:

выполнять логические

операции: сравнивать,

синтезировать,

классифицировать.

Регулятивные УУД:

способность к

преодолению

препятствий,

оценивать результаты

своей и чужой

деятельности,

самоконтроль,

самооценка.