Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе "Дорожные знаки" А.А. Плешаков Школа России
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

Мотивация учебной деятельности.

Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности путём создания комфортной атмосферы в классе.

2. Актуализация
знаний.

3.Постановка цели и задач урока.

Цель – включить
детей в активную
учебную
деятельность

4. Открытие новых знаний.

Цель: подготовить обучающихся к сознательному применению знаний

6. Работа по теме урока.

7Физкультминутка

8  Первичное

 закрепление

 материала

 Цель: совершенствовать навык самостоятельной работы.

9. Применение новых знаний.

Цель:  создать условия для применения учащимися полученных знаний.

10. Рефлексия.

 Цель: подвести итог проделанной работе на уроке,

соотнести цель урока с его результатом.

11. Домашнее задание. Цель: способствовать  становлению внутренней установки личности соблюдать правила дорожного движения.

12. Итог урока.

-  Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Васильевна, я учитель из школы № 1.

-Ребята, сегодня у нас необычный урок, у нас присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними.

-  А теперь возьмите за руку своего соседа, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе сегодня на уроке….» и продолжите свою фразу.

-Садитесь! И своей позой покажите, что вы готовы к уроку.

- Да! Надо всерьез заняться вашим образованием, а то  с такими знаниями вы в беду попадете!

-Ребята, а какие дорожные знаки вы уже знаете? Посмотрите на доску и назовите их.

( На доске висят дорожные знаки: пешеходный переход, надземный переход, подземный переход, движение пешеходов запрещено, движение на велосипедах запрещено)

-Все ли знаки одинаковой формы?

-Может дорожные знаки делятся на группы?

- Сформулируйте тему нашего урока? (Дорожные знаки и их классификация). Классификация – это деление на группы.

-Какова цель урока?

-Сегодня на уроке  мы узнаем, какие бывают дорожные знаки, для чего он  нужны, а главное - попробуем запомнить на какие группы они делятся.

- А теперь мы работаем в группах (командах)

-Давайте вспомним правила работы в группе. Учитель раздает памятки  каждой группе.
1. В группе должен быть ответственный.
2.Работать должен каждый на общий результат
3.Один говорит, другие слушают. 4.Све несогласие высказывать вежливо  
5.Если не понял, переспроси 

-Распределите роли (Кто следит за временем, читает задание, записывает, то что решили, капитан)

-Придумайте название.

1 задание

-Так что же такое «Дорожный знак»? Попробуем найти значение этого слова. На парте у вас находится конверт. В нём различные определения. Выберите то, которое наиболее подходит к словосочетанию «Дорожный знак».

(Д.з- представляют собой фигуры определенной формы, размеров и окраски; устанавливаются на  автомобильных дорогах и городских улицах для предупреждения водителей и пешеходов.
Д.з.- знаки действий, которые встречаются на уроках.
Д.з. – элементы письменности, выполняющие вспомогательные функции разделения смысловых отрезков текста.
Д.з. – пометка, изображение, предмет.)

2 задание.

Пробуйте объяснить «лексическое» значение каждого слова. В помощь вам предложена табличка. Соедините стрелкой сочетания слов близких по значению.

Проверяют на доске.

-Проверим, что у вас получилось?

-Назовите лексическое значение слова «Предупреждающие»

-Оценим ответ. Поднимите руку, кто согласен.

-Назовите лексическое значение слова «Запрещающие»

Оценим ответ. Поднимите руку, кто согласен.

-Назовите лексическое значение слова

«Предписывающие»

Оценим ответ. Поднимите руку, кто согласен.

-Назовите лексическое значение слова

«Сервис» Оценим ответ.

 - Все молодцы, ответили верно и каждая группа получает по одному жетону.

- А к чему мы можем отнести эти слова?

(К знакам)

-Сколько групп у нас получилось? (4)

Открываем учебник, стр. 14-16. Сколько групп мы видим в учебнике? (5)

Какую группу мы не назвали? (Знаки особых предписаний)

Рассказ учителя.

Дорожные знаки – удивительные изобретения. Они установлены на всех автомобильных дорогах земного шара и без слов понятны жителям всех стран. Как вы думаете они повсюду одинаковы?

Дорожные знаки применятся во всех странах мира, и водители транспорта, приезжая в другу страну, без знания языка, понимают обозначения на дорожных знаках этой страны и могут вести транспорт по незнакомым дорогам.)

-Продолжаем работу в группах.

3 задание

 -Я прошу подойти ко мне  капитанов. Выберите группу знаков, с которой будите  работать.

-Используя учебник, иллюстрации, карточки с планом ответа, подготовьте сообщение. Время 3 минуты. (Группы получают карточки с вопросами (Форма знака, цвет, Какую функцию выполнят ) и иллюстрации с изображением дорожных знаков ,название знаков)

  -Давайте проверим, что у вас получилось (Каждая группа выступает со своим сообщением)

-Оценим  выступление.

Интерактивная физкультминутка

4. Задание 

-Приготовьте сигнальные карточки. Игра верно ли утверждение? Если верно – зеленый сигнал, а если нет – красный.

1.Дорожные знаки разные в каждой стране
да,нет
2.Предупреждащие знаки представляют собой  белые треугольники с красной каймой
да,нет

3.Запрещащие знаки представляют собой синие прямоугольники или квадраты с различными рисунками
да,нет

4.Сервис-это обслуживание
да,нет

5.Дорожный знак «Кирпич» означает место остановки автобуса
да,нет

- Какая группа выполнила без ошибок?
3 жетона
-Какая сделала 1 ошибку?(2 жетона)
-Какая сделала 2 ошибки?( 1 жетон)

- Зачем нам изучать знаки ДД?

(«Как только мы выходим на улицу, мы сразу становимся пешеходами.

 Чтобы не попасть в ДТП»)
А легко ли быть пешеходом?

- С какой стороны дороги устанавливаются дорожные знаки? Почему?

5. задание. Сбежали все дорожные знаки с улицы

 Расставьте необходимые  знаки.

(Работа выполняется по группам на схеме)

6. Задание. Где расставлены знаки правильно

7. Задание Дорожные ситуации.
(Презентация) Каждая команда получает конкретную ситуацию, которая может возникнуть на дороге. Члены команд обсуждают и представляют нам план действий,который поможет справиться с возникшей проблемой.

Молодцы! Я думаю, что все участники дорожного движения скажут вам спасибо.

Закончите предложения

смог  ………..

Сегодня на уроке                  узнал…….

                                                научился….

                                      открыл для себя…..

могу похвалить

                                  себя и своих

одноклассников за…

Рабочая тетрадь, стр. 9 – 11, №1 , № 2

№1 –Вписываем названия групп знаков, вырезаем и наклеиваем.

№2 – Раскрасить знаки.

-Всем спасибо за работу! Давайте с вами подведем итоги.

-Прошу капитанов команд оценить работу группы, каких оценок достойна ваша группа?

-Давайте вспомним тему и цель нашего урока и подведём.

- Цель достигнута?

(Ответы детей)

Спасибо за урок.

Приветствуют учителя.

Эмоциональный настрой на урок.

Самоконтроль  готовности к уроку.

.

Инсценировка

Стук в дверь. Заходят двое учеников.

Учитель: Вы где были?
1 ученик - Через дорогу переходили.
Учитель:- А почему так долго?
1 ученик - Так ведь машины туда, сюда! Нет, правда, знак один видел, там полосы такие, человек, название странное – «зебра».
2 ученик – Ты чего? Зебры только в Африке водятся.
1ученик - Эх, темнота! Это знак дорожный такой.  «Пешеходный переход»  называется.

Отвечают на вопрос.

Перечисляют с помощь картинок дорожные знаки, которые висят на доске.

Высказывают своё мнение, предположение.

.

Высказывают своё мнение

Слушают учителя

Слушают учите

Работают в группах.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение.

Рассказывают правила , как правильно работать в группе

Распределят роли

 Представляются капитаны и сообщают название группы

Открывают новые знания.

Проверяют на доске

Ученики выходят к доске и прикрепляют ответ на против слова.

Оценивают ответ.

Поднимают  руку, кто согласен.

Работают с карточками-определениями.

Высказывают свое мнение

Работают с информацией в  учебнике.

Слушают  сообщение учителя

Выбираем задание для своей группы. Показывают всему классу листок.

Работа в группах.

 Опираясь  на вопросы, выстраивают сообщение.

1. Фома знака, цвет.
2. К какой группе относится?

      3.Какую функцию выполняет данная группа дорожных знаков (для чего служат)?

Выступление групп.

Другие группы оценивают работу Анализируют результат своей работы, осуществляют самооценку

Выполняют движения

Работают группой, советуются и поднимают карточку.

.

.

.

.

.

Группой обсуждают ситуацию и рассказывают о своих действиях

Высказывают свое мнение

Высказывают свое мнение

Записывают в дневники домашнее задание

Капитаны анализируют работу в группе , дают оценку своей деятельности.

Формирование учебной мотивации

Совершенствуем уровень развития речи.

Формируем умение  находить точные определения.

Умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение слушать и слышать других

Формируем умение строить монологические высказывания.

На основе анализа объекта делать выводы.

Формируем умение  проводить операции анализа и синтеза.

На основе анализа объекта делать выводы.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Развиваем умение слушать.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение  находить точные определения.

 Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Развиваем умение слушать.

Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Умение контролировать собственный результат.

Формируем умение высказывать своё предположение на основе ранее полученных знаний.

Формируем умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Формируем умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Формируем умение анализировать свою деятельность.

Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

Осуществлять личностную рефлексию.