рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО ________ Кивацкая В.Н.

Протокол № 1 от «30» августа 2019 г.

«Согласовано»

методист

_________ Воробьева В.Н.

«30» августа 2019г.

«Утверждаю»

Директор

_________ О.В. Щукина

Приказ № 205-ОД                      

от «30» августа 2019г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Основные виды деятельности

1

Где мы живем

4

Понимать  учебные задачи раздела и данного урока,  стремиться их выполнить.

Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран  исполнять гимн Российской Федерации.

Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения  страны  приводить примеры народов России;  различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими.

Работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

Формулировать выводы из изученного материала,  отвечать на итоговые вопросы и  оценивать свои достижения на уроке.

2

Природа

20

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить.

Классифицировать объекты природы по существенным признакам.

Различать  объекты неживой и живой природы;  обозначать объекты природы цветными фишками;  осуществлять контроль и коррекцию.

Приводить примеры объектов живой и неживой природы;  заполнять таблицу в рабочих тетрадях.

Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять  самопроверку.

Устанавливать связи  между живой и неживой природой.

Формулировать выводы из изученного материала,  отвечать на итоговые вопросы и  оценивать свои достижения на уроке.

3

Жизнь города и села

10

Понимать учебную задачу урока и  стремиться её выполнить.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану.

Работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;  моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;  извлекать  из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и  готовить сообщения.

 Читать  предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать  ответы одноклассников.

Работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки,  моделировать их, составлять  рассказ,  приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий.

Рассказывать  (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов.

Узнавать по фотографиям транспорт службэкстренного вызова,  соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова,  обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги,  осуществлять контроль и коррекцию; запомнить

номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни.

Работать со взрослыми: посещать музеи и  рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору).

Наблюдать за зимними погодными явлениями.

4

Здоровье и безопасность

9

Работать в группе: называть  и показывать  внешнее строение тела человека;  определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека;  моделировать внутреннее строение тела человека.

Работа в паре:  извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека,  предлагать вопросы по содержанию текста,  оценивать ответы одноклассников.

Рассказывать о своём режиме дня;  составлять рациональный режим дня школьника.

Обсуждать  сбалансированное питание школьника.

Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах.

Формулировать,  пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять  самопроверку.

Объяснять  с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций.

Запомнить правила предупреждения пожара.

Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС.

Характеризовать  потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу.

Запомнить правила поведения во время купания.

5

Общение

7

Рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях.

Формулировать понятие «культура общения».

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях.

Обсуждать вопрос о культуре общения в школе.

Формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её.

Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной.

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России.

6

Путешествия

18

Различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.

Работать в паре: находить на схеме и  называть указанные стороны горизонта,  моделировать стороны горизонта.

Анализировать текст учебника, на его основе  объяснять различия во внешнем виде нашей планеты,  сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса,  формулировать вывод о форме Земли.

Практическая работа в паре:  знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним,  осваивать приёмы ориентирования по компасу.

Сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;  анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения,  узнавать их по описанию.

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.

Осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков).

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника).

Находить Москву на карте России;  знакомиться с планом Москвы,  находить  на нём достопримечательности столицы.

Сравнивать глобус и карту мира;  находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

ИТОГО:

68часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

(предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты

(метапредметные

 и личностные УУД)

Дата

план

факт

Раздел 1. ГДЕ МЫ ЖИВЕМ(4 часа)

1

Родная страна.

1

Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России.

Научатся различать государственные символы России: герб, флаг, гимн; называть представителей народов России.

Учебник: с. 4 – 7.

 Р.т. с. 6 – 8.

П –соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать представления об окружающем мире.

Р –формулировать учебную задачу урока.

К –отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы, доказывать свою точку зрения.

Л – развивать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

03.09

2

Город и село.

  Проект «Родное село»

1

Сравнивать  с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село. Находить изображения города и села. Рассказывать о своём городе (селе) по плану. Сравнивать городской и сельский дома. Оценивать преимущества и недостатки городского и сельского жилья.

Научатся характеризовать особенности городских и сельских поселений.

Учебник: с. 8 – 11.

Р.т. с. 9 – 11.

Р –понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

П –добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.).

К –доносить свою позицию до других.

Л –формировать личностный смысл учения, интерес к предмету.

04.09

3

Природа и рукотворный мир

1

Различать  объекты природы и предметы рукотворного мира. Классифицировать  объекты окружающего мира. Приводить  примеры  объектов природы и

предметов рукотворного мира.

Обсуждать  и  оценивать  отношение людей к окружающему миру.

Научатся различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Учебник: с.14 – 17.

Р.т. с. 14 – 15.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – делать обобщения, выводы, классифицировать объекты окружающего мира.

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

Л–формировать личностный смысл учения.

10.09

4

Проверочная работа по разделу «Где мы живем»

1

Выполнять  тестовые задания учебника.

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся читать и отвечать на поставленные вопросы.

Учебник: с. 18 – 22.

Р.т. с. 16.

Р – оценивать результаты своей работы.

П – понимать информацию, представленную в разных формах.

К – точно выражать свои мысли, отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.

Л–формировать самостоятельность.

11.09

Раздел 2. ПРИРОДА (20 часов)

5

Неживая и живая природа

1

Классифицировать объекты природы по

существенным признакам. Различать  объекты неживой и живой природы. Приводить  примеры  объектов живой и неживой природы. Устанавливать связи  между живой и неживой природой.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Учебник: с. 24 – 27.

Р.т. с. 17 – 19.

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

П – читать и слушать, извлекая нужную информацию.

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.

Л – иметь целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

17.09

6

Явления природы

1

Различать объекты и явления природы, рассказывать  об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях. Приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений.

Анализировать иллюстрации учебника,

определять сезон по характерным природным явлениям. Рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы.

Учебник: с. 28 – 31.

Р.т. с. 20 – 24.

Р – планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

П– искать и выделять необходимую информацию, описывать, сравнивать природные объекты.

К – доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи.

Л – принимать и осваивать социальную роль учащегося; формировать мотивацию к самостоятельной аналитической деятельности.

18.09

7

Что такое погода

1

Наблюдать и  описывать состояние погоды за окном класса. Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводить  примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.). Сопоставлять научные и народные предсказания погоды. Вести наблюдения за погодой,  фиксировать  результаты в «Научном дневнике».

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды, записывать температуру воздуха.

Учебник: с. 32 – 35.

Р.т.с. 24 – 27.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – читать, извлекая нужную информацию.

К – участвовать в общей беседе; признавать существование разных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л – формировать уважительное отношение к иному мнению; личностный смысл учения.

24.09

8

В гости к осени. Экскурсия

1

Понимать учебные задачи экскурсии и  стремиться их выполнить. Наблюдать изменения в неживой и живой природе,  устанавливать взаимозависимость между ними. Оценивать результаты своих достижений на экскурсии.

Научатся проводить наблюдения природных объектов, наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимосвязь между ними.

Р – действовать по плану.

К – задавать вопросы, слушать и отвечать нам вопросы других.

П – устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

Л– уметь вести себя в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях.

25.09

9

В гости к осени.

1

Знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу. Дополнять сведения, полученные из учебника и экскурсии, своими наблюдениями над осенним трудом человека. Работать со взрослыми: подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени».

Научатся рассказывать об осенних наблюдениях в неживой и живой природе.

Учебник: с. 36 – 39.

Р.т. с. 27 – 30.

Р – принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия.

К – высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

П – выполнять анализ, обобщение, делать выводы.

Л – иметь целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

01.10

10

Звездное небо

1

Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять  иллюстрацию учебника с описанием созвездий.

Моделировать созвездия Орион, Лебедь,

Кассиопея. Наблюдать звёздное небо,  находить на нём изученные созвездия.

Научатся наблюдать звездное небо, находить в нем изученные созвездия.

Учебник: с. 40 – 43.

Р.т. с. 31 – 34.

Р – планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

К– слушать собеседника, вести диалог.

П – читать, извлекая нужную информацию.

Л – формировать положительное отношение к учению.

02.10

11

Заглянем в кладовые Земли.

НРК Природные кладовые Тюменской области

1

Исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды.

Различать горные породы и минералы.

Формулировать выводы из изученного материала,  отвечать на итоговые вопросы и  оценивать свои достижения на уроке.

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Учебник: с. 44 – 47.

Р.т. с. 32 – 34.

Р–действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения.

П–самостоятельно находить нужную информацию в учебнике.

К–участвовать в общей беседе.

Л – формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы.

08.10

12

Про воздух…

1

Рассказывать  о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

Анализировать схемы показывающие источники загрязнения воздуха и воды.

Наблюдать небо за окном и рассказывать

о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности .Работать со взрослыми:  находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае. Готовить фоторассказы о красоте неба и воды.

Научатся рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека.

Учебник: с. 48 – 51.

Р.т. с. 35 – 36.

Р – читают в соответствии с целью чтения, адекватно оценивают свои достижения.

П – устанавливать причинно-следственные связи между объектами, обсуждать проблемные вопросы.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Л – формировать стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды.

09.10

13

… И про воду.

НРК

Реки и озёра Тюменской области

1

Научатся рассказывать о значении воды для растений, животных и человека.

Учебник: с. 52 – 55.

Р.т. с. 37 – 38.

15.10

14

Какие бывают растения

НРК Растения нашего края

1

Устанавливать  по схеме различия между группами растений. Называть и классифицировать растения. Приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Оценивать эстетическое воздействие растений на человека. Работать со взрослыми:  наблюдать  и готовить  рассказ (фоторассказ) о красоте растений.

Научатся классифицировать растения, приводить примеры видов деревьев, кустарников, трав своего края.

Учебник: с. 56 – 59.

Р.т. с. 39 – 41.

Р – осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели усвоения новых знаний.

П – самостоятельно находить нужную информацию в учебнике.

К – излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

16.10

15

Какие бывают животные

НРК Животные нашего края

1

Соотносить группы животных и их существенные признаки. Знакомиться  с разнообразием животных, находить  в рассказах новую информацию о них, выступать  с сообщениями.

Формулировать выводы из изученного материала,  отвечать на итоговые вопросы и  оценивать свои достижения.

Называть животных разных групп, научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.

Учебник: с. 60 – 63.

Р.т. с. 42 – 45.

Р – осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели усвоения новых знаний.

П – извлекать информацию, описывать, сравнивать объекты.

К – излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Л – формировать положительное отношение к учению.

22.10

16

Невидимые нити

1

Устанавливать  взаимосвязи в природе между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными. Выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать  вывод  о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей.

Научатся видеть взаимосвязи в природе, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Учебник: с. 64 – 67.

Р.т. с. 45 – 47.

Р – формулировать и удерживать учебную задачу.

П – использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации.

К – высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Л – формировать положительное отношение к познавательной деятельности.

23.10

17

Дикорастущие и культурные растения.

1

Сравнивать  и различать  дикорастущие и культурные растения.

Приводить  примеры дикорастущих и культурных растений. Классифицировать культурные растения по определённым признакам. Сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору).

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.

Учебник: с. 68 – 71.

Р.т. с. 48 – 50.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации.

К – задавать вопросы, слушать и отвечать нам вопросы других.

Л – формировать способность к самооценке своих действий, поступков.

05.11

18

Дикие и домашние животные

1

Сравнивать  и  различать диких и домашних животных. Приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Формулировать выводы из изученного материала,  оценивать свои достижения на уроке.

Научатся сравнивать и различать диких и домашних животных.

Учебник: с. 72 – 75.

Р.т. с. 50 – 53.

Р – формулировать и удерживать учебную задачу.

П – понимать информацию, представленную в разных формах; делать обобщения, выводы.

К – участвовать в общей беседе.

Л – формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы.

06.11

19

Комнатные растения.

1

Узнавать комнатные растения на рисунках. Определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса,  находить информацию о них. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией.

Научатся узнавать и называть комнатные растения.

Учебник: с. 76 – 79.

Р.т. с. 53 – 55.

Р – действовать по плану.

П – понимать информацию, представленную в разных формах; делать обобщения, выводы.

К – участвовать в общей беседе, составлять монологическое высказывание.

Л – осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, формировать самостоятельность.

12.11

20

Животные живого уголка.

1

Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними работать в паре: определять животных живого уголка с помощью учебника. Рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы. Осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.

Научатся правильному уходу за животными живого уголка.

Учебник: с. 80 – 83.

Р.т. с. 55 – 57.

Р – действовать по плану.

П – понимать информацию, представленную в разных формах; классифицировать объекты.

К – оформлять свои мысли в устной речи, слушать других.

Л – осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, формировать самостоятельность.

13.11

21

Про кошек и собак

ОБЖ

Как ухаживать за домашними животными

1

Определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника.

Обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме,  объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.

Работать в группе: использовать тексты

учебника как образец для выполнения заданий.

Научатся определять и приводить примеры видов кошек и собак, пользуясь атласом-определителем.

Учебник: с. 84 – 87.

Р.т. с. 58 – 59.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану.

П – читать, извлекая нужную информацию.

К – признавать возможность существования различных точек зрения, уметь излагать свое мнение.

Л – формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы; формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества.

29.11

22

Красная книга

НРК Красная книга Тюменской области

1

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;

предлагать  и обсуждать  меры по их охране. Читать тексты учебника и  использовать полученную информацию

для подготовки собственного рассказа о Красной книге;  составлять общий план рассказа о редком растении и животном;  рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану.

Работать со взрослыми:  узнавать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу.

Научатся объяснять причины исчезновения изучаемых растений и животных.

Учебник: с. 88 – 91.

Р.т. с. 60 – 61.

Р – осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели усвоения новых знаний.

П – использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; выполнять анализ, обобщение.

К – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения, уметь излагать свое мнение.

Л – формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии природы.

20.11

23

Будь природе другом.

Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»

1

Анализировать факторы, угрожающие живой природе,  рассказывать о них. Знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками,  договариваться о соблюдении этих правил. Распределять обязанности по выполнению проекта. Извлекать  информацию из различных источников. Готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации). Составлять  собственную Красную книгу. Презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов.

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе, представлять результаты проектной деятельности.

Учебник: с. 92 – 97.

Р.т. с. 62 – 65.

Р– удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу.

П– находить дополнительную информацию, использовать справочную литературу.

К – формировать навыки речевых действий, доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, слушать других.

Л – формировать познавательный интерес к предмету исследования.

26.11

24

Проверочная работа по разделу «Природа»

1

Выполнять тестовые задания учебника.  Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Оценивать бережное или потребительское

отношение к природе. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся понимать поставленные вопросы и отвечать на них.

Учебник: с. 98 – 102.

Р.т. с. 66.

Р– оценивать результаты своей работы.

П – ориентироваться в своей системе знаний; выполнять анализ, сравнение, обобщение, делать выводы.

К – уметь точно выражать свои мысли.

Л– формировать самостоятельность, ответственность.

27.11

Раздел 3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 часов)

25

Что такое экономика

1

Рассказывать об отраслях экономики по

предложенному плану. Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;  извлекать  из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и  готовить сообщения.  Читать  предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать  ответы одноклассников.

Научатся объяснять, что такое «экономика», называть ее составные части.

Учебник: с. 104 – 107.

Р.т. с. 67 – 69.

Р – осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели усвоения новых знаний.

П – читать, извлекая нужную информацию;

устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой; моделировать объекты и явления окружающего мира.

К – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог.

Л – осваивать социальную роль учащегося.

03.12

26

Из чего что сделано

1

Классифицировать  предметы по характеру материала, осуществлять

контроль  и коррекцию. По рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала.

Учебник: с. 108 – 111.

Р.т. с. 70 – 71.

Р – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности.

П– делать обобщения, выводы.

К– строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Л – формировать познавательный интерес к предмету.

04.12

27

Как построить дом

1

Рассказывать  о строительстве городского и сельского домов. Сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома

и одноэтажного сельского;  узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы,  объяснять их назначение,  проводить самопроверку, рассказывать

о строительных объектах в своём городе (селе).

Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского.

Учебник: с. 112 – 115.

Р.т. с. 72 – 73.

Р – формулировать и удерживать учебную задачу.

П – использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации.

К – принимать участие в диалоге, беседе, выполняя правила речевого поведения.

Л – формировать положительное отношение к процессу познания, умение проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

10.12

28

Какой бывает транспорт

ОБЖ Службы экстренной помощи

1

Классифицировать средства транспорта.

Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова,  соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова. Запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.

Рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию учебника и дополнительных

источников.

Научатся классифицировать средства транспорта.

Учебник: с. 116 – 119.

Р.т. с. 73 – 77.

Р – планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

П – извлекать информацию, классифицировать объекты, обсуждать проблемные вопросы.

К – аргументированно высказывать свою позицию; строить сообщения в устной форме.

Л – формировать мотивацию к самостоятельной деятельности.

11.12

29

Культура и образование

1

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования,

В том числе в своём регионе. Извлекать из текста учебника нужную информацию. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни. Посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей.

Научатся различать учреждения культуры и образования.

Учебник: с. 120 – 123.

Р.т. с. 78 – 80.

П – пользоваться справочными источниками для нахождения необходимой информации.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

К – задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, аргументированно высказывать свое мнение.

Л – владеть навыками сотрудничества.

17.12

30

Все профессии важны.

Проект «Профессии»

1

Рассказывать о труде людей известных детям профессий. Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни. Распределять обязанности по подготовке проекта. Интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. Подбирать фотографии из семейных архивов. Составлять рассказы о профессиях родных и знакомых. Собирать материал в «Большую книгу

профессий». Презентовать работы.

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности.

Учебник: с. 124 – 129.

Р.т. с. 80 – 83.

Р – удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать работу.

П – использовать разные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации.

К – участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других.

Л – формировать познавательный интерес к предмету исследования.

18.12

31

В гости к зиме.

Экскурсия

1

Наблюдать за зимними погодными явлениями. Обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни.  Исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов. Распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных. Наблюдать поведение зимующих птиц.  Формулировать выводы по материалу экскурсии.

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.

Р – действовать по плану.

К – задавать вопросы, слушать и отвечать нам вопросы других.

П – устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

Л – уметь вести себя в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях.

24.12

32

В гости к зиме.

Интегрированный урок с уроком русского языка

№ 92 по теме «Правописание слов с парным согласным на письме»

ОБЖ

Беда на льду

1

Обобщать наблюдения за зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсии. Знакомиться по с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и  выступать с ними. Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Вести  наблюдения в природе,  фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц.

Научатся рассказывать о зимних наблюдениях в неживой и живой природе.

Учебник: с. 130 – 133.

Р.т. с. 84 – 87.

Р – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

П – ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения.

К – описывать объект – передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Л – иметь целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

25.12

25.01

33

Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

1

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся читать и отвечать на поставленные вопросы.

Учебник: с. 134 – 139.

Р.т. с. 88.

Р – оценивать результаты своей работы.

П – ориентироваться в своей системе знаний; выполнять анализ, сравнение, обобщение, делать выводы.

К – уметь точно выражать свои мысли.

Л – формировать самостоятельность, ответственность.

14.01

34

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмем под защиту», «Профессии»

1

Выступать с подготовленными сообщениями,  иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся представлять результаты проектной деятельности.

Р – оценивать правильность выполнения своих действий.

П – понимать информацию, представленную в разных формах.

К – выступать с подготовленным выступлением, отвечать на вопросы.

Л – формировать мотивацию к исследовательской деятельности.

15.01

Раздел 4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 часов)

35

Строение тела человека

1

Называть и показывать внешнее строение тела человека;  определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека;  моделировать внутреннее строение тела человека. Извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста.

Научатся называть и показывать внешние части тела человека.

ЧАСТЬ 2.

Учебник: с. 4 – 7.

Р.т. с. 3 – 5.

Р – осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели усвоения новых знаний.

П– извлекать информацию из схем, иллюстраций, делать выводы, обобщения.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Л–формировать мотивацию к аналитической деятельности.

21.01

36

Если хочешь быть здоров

ОБЖ Здоровая пища

1

Рассказывать о своём режиме дня;  составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника. Формулировать  правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены,  выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными. Демонстрировать  умение чистить зубы.

Научатся формулировать правила личной гигиены.

Учебник: с. 8 – 11.

Р.т. с. 5 – 8.

Р – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П– перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

К – слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Л – формировать готовность поддерживать состояние своего здоровья.

22.01

37

Берегись автомобиля!

ОБЖ

Почему на улице опасно?

1

Анализировать представленную на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из предложенных подходящий дорожный знак, объяснять своё решение. Соотносить изображения и названия дорожных знаков. Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах.

Научатся узнавать дорожные знаки, знать, что они обозначают.

Учебник: с. 12 – 17.

Р.т. с. 8 – 11.

Р – овладевать способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – формулировать цель, искать необходимую информацию.

К – высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Л – формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир.

28.01

38

Школа пешехода.

ОБЖ

Учусь читать дорожные знаки

1

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.  Практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать выводы из изученного материала,  отвечать на итоговые вопросы и  оценивать свои достижения на уроке.

Научатся соблюдать изученные правила безопасности.

Учебник: с. 12 – 17.

Р.т. с. 8 – 11.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – решать практические задачи с помощью наблюдения.

К – участвовать в общей беседе, употребляют вежливые формы обращения к участникам диалога.

Л – формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир.

29.01

39

Домашние опасности

ОБЖ

Электричество

1

Объяснять  с опорой на иллюстрации учебника  опасность бытовых предметов и ситуаций. На основе текста учебника  формулировать правила безопасного поведения в быту,  моделировать их с помощью условных знаков.

Научатся видеть и объяснять потенциальную опасность бытовых предметов.

Учебник: с. 18 – 21.

Р.т. с. 12 – 14.

Р – формулировать и удерживать учебную задачу.

П – формулировать цель, искать необходимую информацию.

К – задавать вопросы, слушать и отвечать нам вопросы других.

Л – формировать самостоятельность.

04.02

40

Пожар!

ОБЖ Противопожарные меры

1

Характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь). Запомнить правила предупреждения пожара. Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС. Находить в Интернете информацию о работе пожарных,  готовить сообщение.

Запомнят правила предупреждения пожара.

Учебник: с. 22 – 25.

Р.т. с. 15 – 17.

Р – осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели усвоения новых знаний.

П – формулировать цель, искать необходимую информацию.

К – слушать и понимать партнера, уметь договариваться.

Л – формировать ответственность за свои поступки.

05.02

41

На воде и в лесу

ОБЖ

 ЧС в природной среде

1

Характеризовать  потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. Запомнить правила поведения во время купания. Различать съедобные и ядовитые грибы.  Определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять  самопроверку.

Запомнят правила поведения во время купания.

Учебник: с. 26 – 29.

Р.т. с. 17 – 20.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – формулировать цель, искать необходимую информацию.

К – уметь точно выражать свои мысли.

Л – формировать ответственность за свои поступки.

11.02

42

Опасные незнакомцы

ОБЖ

 Если ты дома один

1

Характеризовать  потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;  предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях,  запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами. Моделировать  звонок по телефону в полицию и МЧС. Работать со взрослыми:  обсуждать  другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми.

Научатся предвидеть опасность, запомнят правила поведения при встрече с незнакомцами.

Учебник: с. 30 – 35.

Р.т. с. 21.

Р – формулировать и удерживать учебную задачу, оценивать результат.

П – извлекать информацию из схем, иллюстраций, делать выводы, обобщения.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Л – владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

12.02

43

Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность»

1

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся читать и отвечать на поставленные вопросы.

Учебник: с. 36 – 40.

Р.т. с. 22.

Р – оценивать результаты своей работы.

П – ориентироваться в своей системе знаний; выполнять анализ, сравнение, обобщение, делать выводы.

К – уметь точно выражать свои мысли.

Л – формировать самостоятельность.

18.02

Раздел 5. ОБЩЕНИЕ (7 часов)

44

Наша дружная семья

1

Рассказывать по рисунку и фотографиям

учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях.

Формулировать понятие «культура общения». Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.

Научатся объяснять понятие «культура общения».

Учебник: с. 42 – 45.

Р.т. с. 23 – 25.

Р – действовать по плану, контролировать процесс и результат деятельности.

П – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Л – формировать личную ответственность за свои поступки.

19.02

45

 Проект «Родословная»

1

Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях. Отбирать фотографии из семейного архива.

Составлять родословное древо семьи.

Презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа.

Оценивать свои достижения.

Научатся составлять родословное древо семьи.

Учебник: с. 46 – 47.

Р.т. с. 26 – 27.

Р – действовать по плану, контролировать процесс и результат деятельности.

П – находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

К – уметь договариваться.

Л – формировать познавательный интерес к предмету исследования.

25.02

46

В школе

1

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе. Оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах .Моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.

Научатся формулировать правила поведения в школе.

Учебник: с. 48 – 51.

Р.т. с. 28 – 33.

Р – ставить учебную задачу; оценивать уровень усвоения материала.

П – искать и выделять необходимую информацию.

К – строить понятные для партнёра высказывания.

Л – принимать социальную роль учащегося, усваивать мотивы и смысл учения.

26.02

47

Правила вежливости

1

Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной. Моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Научатся применять формулы вежливости в различных ситуациях общения.

Учебник: с. 52 – 55.

Р.т. с. 34 – 35.

Р – определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П – понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

К – составлять небольшие устные монологические высказывания.

Л – формировать мотивацию к аналитической деятельности.

03.03

48

Ты и твои друзья

1

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России. Обсуждать проблему подарка в день рождения друга. Обсуждать правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Формулировать выводы из изученного материала.

Научатся формулировать правила этикета в гостях.

Учебник: с. 56 – 59.

Р.т. с. 36 – 40.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – читать, извлекая нужную информацию.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Л – проявлять этические чувства, прежде всего доброжелательность.

04.03

49

Мы – зрители и пассажиры

1

Обсуждать правила поведения в театре

и  формулировать их, возражая Советам Попугая. Обсуждать правила поведения в общественном транспорте и  формулировать их на основе иллюстраций учебника. Формулировать выводы из изученного материала,  оценивать свои достижения на уроке.

Научатся формулировать правила поведения в общественных местах.

Учебник: с. 60 – 63.

Р.т. с. 41.

Р – действовать по плану, контролировать процесс и результат деятельности.

П – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К – уметь слышать, слушать и понимать партнера.

Л – формировать способность  к самооценке своих поступков.

10.03

50

Проверочная работа по разделу «Общение»

1

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся читать и отвечать на поставленные вопросы.

Учебник: с. 64 – 68.

Р.т. с. 42.

Р – оценивать результаты своей работы.

П – ориентироваться в своей системе знаний; выполнять анализ, сравнение, обобщение, делать выводы.

К – уметь точно выражать свои мысли.

Л – формировать самостоятельность.

11.03

Раздел 6. ПУТЕШЕСТВИЯ (18 часов)

51

Посмотри вокруг

1

Сравнивать фотографии в учебнике,  находить линию горизонта. Находить на схеме и  называть указанные стороны горизонта. Анализировать текст учебника, на его основе  объяснять различия во внешнем виде нашей планеты,  сопоставлять вид Земли с самолёта с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли.

Научатся различать стороны горизонта, обозначать их на схеме.

Учебник: с. 70 – 73.

Р.т. с. 43 – 45.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – понимать познавательную задачу; читать, извлекая нужную информацию.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Л – формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир.

17.03

52

Ориентирование на местности

1

Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе). Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним,  осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.

Научатся приемам ориентирования по компасу, а также по местным природным признакам.

Учебник: с. 74 – 77.

Р.т. с. 45 – 48.

Р – ставить учебную задачу; оценивать уровень усвоения материала.

П – искать и выделять необходимую информацию.

К – ставить вопросы; сотрудничать в поиске и сборе информации.

Л – принимать социальную роль учащегося, усваивать мотивы учения.

18.03

53

Ориентирование на местности

1

31.03

54

Формы земной поверхности

1

Сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;  анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Характеризовать  (на основе наблюдений) поверхность своего края. Описывать  красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа  Н. И. Сладкова, личных впечатлений).

Научатся различать формы земной поверхности.

Учебник: с. 78 – 81.

Р.т. с. 49 – 50.

Р – определять цели и задачи усвоения новых знаний.

П – понимать познавательную задачу, делать обобщения, выводы.

К – уметь доносить свою позицию до других.

Л – развивать эстетические потребности, ценности и чувства; развивать самостоятельность.

01.04

55

Водные богатства.

1

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения,  узнавать их по описанию. Анализировать схему частей реки,  рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять  самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края. Обсуждать эстетическое воздействие моря на человека. Составлять фоторассказ  на тему «Красота моря».

Научатся называть части реки.

Учебник: с. 82 – 85.

Р.т. с. 51 – 53.

Р – ставить учебную задачу; оценивать уровень усвоения материала.

П – осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

К – составлять небольшие устные монологические высказывания.

Л – формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; стремиться к красоте.

07.04

56

В гости к весне. Экскурсия

1

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба». Формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.

Научатся наблюдать за весенними изменениями в живой и неживой природе.

Р – действовать по плану.

К – задавать вопросы, слушать и отвечать нам вопросы других.

П – устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

Л – уметь вести себя в природной среде, применять знания в жизненных ситуациях.

08.04

57

В гости к весне

ОБЖ Правила безопасного поведения в весеннее время

1

Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края. Знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной;   узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять  самопроверку; выступать с сообщениями в классе.  Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.

Научатся рассказывать о весенних явлениях в неживой и живой природе.

Учебник: с. 86 – 89.

Р.т. с. 54 – 58.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К – составлять небольшие устные монологические высказывания.

Л – формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир.

14.04

58

Россия на карте

1

Сравнивать изображение России на глобусе и карте. Соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков).

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника).

Научатся показывать на карте Российскую Федерацию.

Учебник: с. 90 – 95.

Р.т. с. 59 – 61.

Р – осознавать границы собственных знаний и умений.

П – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Л – формировать основы российской гражданской идентичности; личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру.

15.04

59

Проект «Города России»

В дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города. Составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями. Презентовать свои проекты. Оформлять  стенд «Города России».

Научатся узнавать новое о городах России.

Учебник: с. 96 – 97.

Р.т. с. 62 –63.

Р – удерживать цель деятельности до получения ее результата.

К – уметь договариваться.

П – находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.

Л – формировать познавательный интерес к предмету исследования.

21.04

60

Путешествие по Москве

1

Находить Москву на карте России;  знакомиться с планом Москвы,  находить  на нём достопримечательности столицы. Соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями. Отличать герб Москвы от гербов других городов. Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве.

Научатся называть основные достопримечательности столицы, находить Москву на карте России.

Учебник: с. 98 – 101.

Р.т. с. 64 – 66.

Р – формулируют и удерживают учебную задачу.

П – овладевают навыками смыслового чтения.

К – умеют доносить свою позицию до других.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

22.04

61

Московский Кремль

1

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России.

Находить  на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля,  рассказывать о них по фотографии.  Читать  текст учебника,  находить в нём

сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами. Рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади.

Учебник: с. 102 – 107.

Р.т. с. 67 – 70.

Р – формулировать и удерживать учебную задачу.

П – осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию.

К – уметь доносить свою позицию до других.

Л – формирование способности проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

28.04

62

Город на Неве

1

Находить Санкт-Петербург на карте России;  знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города.

Рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей

Санкт-Петербурга с использованием дополнительной литературы. Работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета. Читать рассказ об истории создания памятника Петру I.

Научатся находить Санкт–Петербург на карте России, рассказывать о его достопримечательностях.

Учебник: с. 108 – 113.

Р.т. с. 70 – 72.

Р – принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия.

П – читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

К – участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Л – формирование осознания единства с окружающим миром; формировать мотивацию к познавательной деятельности.

29.04

63

Путешествие по планете

1

Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.  Соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.

Научатся называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Учебник: с. 114 – 117.

Р.т. с. 73 – 75.

Р – принимать и сохранять учебную задачу.

П – читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.

К – участвовать в общей беседе; вступать в учебный диалог с учителем.

Л – формировать позитивное отношение к окружающему миру.

06.05

64

Путешествие по материкам

1

Находить материки на карте мира.

Знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и  выступать с ними перед классом. Предлагать вопросы по содержанию сообщений,  оценивать ответы одноклассников.

Научатся показывать и называть материки на карте мира.

Учебник: с. 118 – 123.

Р.т. с. 76 – 78.

Р – ставить учебную задачу; оценивать уровень усвоения материала.

П – выполнять анализ, обобщение.

К – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Л – воспитание интереса и уважения к другим народам.

12.05

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

Сравнивать физическую и политическую

карты мира. Находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран. Рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках.

Готовить сообщения о выбранных странах.

Научатся различать физическую и политическую карты мира, показывать на политической карте мира территорию России.

Учебник: с. 124 – 129.

Р.т. с. 79 – 83.

Р – удерживать цель деятельности до получения ее результата.

П – формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение.

К – оформлять свои мысли в устной речи, уметь слушать и вступать в диалог.

Л – проявлять этические чувства, прежде всего доброжелательность, доверие, внимательность.

13.05

66

Впереди лето

ОБЖ

Где можно играть?

1

Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных. Читать и  обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне».  Приводить  примеры летних явлений в неживой и живой природе. Работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или  выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных».

Научатся рассказывать о жизни насекомых и растений летом.

Учебник: с. 130 – 133.

Р.т. с. 84 – 85.

Р – ставить учебную задачу; оценивать уровень усвоения материала.

П – формулировать познавательную цель, обсуждать проблемные вопросы.

К –умеют слушать и вступать в диалог.

Л – воспитание готовности поддерживать состояние окружающей среды.

19.05

67

Проверочная работа по разделу «Путешествия»

1

Выполнять тестовые задания учебника.

Оценивать правильность/неправильность

предложенных ответов. Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Научатся читать и отвечать на поставленные вопросы.

Учебник: с. 134 – 139.

Р.т. с. 86.

Р – оценивать результаты своей работы.

П – ориентироваться в своей системе знаний; выполнять анализ, сравнение, обобщение, делать выводы.

К – уметь точно выражать свои мысли.

Л – формировать самостоятельность.

20.05

68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1

Выступать с подготовленными сообщениями,  иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Научатся представлять результаты проектной деятельности.

Р – оценивать правильность выполнения своих действий.

П – понимать информацию, представленную в разных формах.

К – выступать с подготовленным выступлением, отвечать на вопросы.

Л – формировать мотивацию к исследовательской деятельности.

26.05