Петр Великий
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Тема: "Пётр Великий"

Тип урока: урок формирования новых знаний.                      

Цель урока : создать  условия  для ознакомления с образом Петра I как царя-реформатора, разносторонне развитого человека, неординарной личности преобразованиями; дать возможность ученикам самостоятельно оценить деятельность Петра I .  

Задачи урока: - воспитывать   любовь  к родине и уважения к ее истории;  

- уметь работать с учебной информацией;

                                                                Ход урока                                                                                                                                    

1. Организационный момент.

Учащиеся заполняют лист самооценки  после выполнения каждого задания.

2. Стадия вызова.

«Интеллектуальная разминка:

 Тест по теме"Древнерусское государство". 

Обведите букву с правильным ответом.

1.Князь, которого призвали из чужих земель к управлению Древнерусским государством.

а) Рюрик;

б) Оле;

в) Игорь;

2. Как закончился поход князя Игоря к древлянам за данью, которой ему показалась мало и он вернулся за ней повторно?

а) Древляне выплатили дань повторно;

б) Древляне убили князя Игоря и его дружину;

в) Древляне  вступили в бой с войском Игоря;

3. Во времена правления какого князя  стали открываться школы и появилось множество книг.

а) Князя Владимира;

б) Князя Святослава;

в) Ярослава Мудрого;

4. Князь, который решил объединить народ христианством.

а) Олег;

б) Святослав;

в) Владимир;

Кто справился?

У кого были ошибки ?

Какой совет вы дадите ребятам, у которых, возникли трудности в некоторых заданиях теста?

- Целеполагание.

На доске написано название раздела.

Прочитайте  название  раздела с которым познакомимся?  Российская империя.

- Словарная работа.

Как вы понимаете смысл слова "империя"?

На доске написаны слова  с их значениями. Значения слов закрыты от учащихся.

Ученики  самостоятельно пробуют объяснить  смысл слов, постепенно значения слов открываются.

император - царь;

империя-государство во главе с императором;

верфь - место постройки и ремонта судов;

реформа- изменения, преобразования;

провозгласить -торжественно объявить;

сенат - высший орган управления государством;

- Послушайте загадку.  

То академик, то герой,
То мореплаватель,
То плотник –
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.

О ком говорится  в нём?  О Пётре Великом 

Почему?  

Сформулируйте тему урока.

Что бы вы хотели узнать о Петре Первом?

Поставьте цели.

Приём  "корзина идей".  

Пётр Великий.

В конце урока мы дополним нашу схему.

4.  Физкульминутка.

5. Стадия осмысления.

Чтобы лучше узнать о личности Петра I, предлагаю поработать по плану.

Все ли согласны с планом?

У каждого ученика карточка с планом.

Фронтальная работа с классом.

Исправляют ошибки.

Восстановление деформированного плана.

1. Преобразования Петра.                          2. Преобразования Петра.

2. Детство Петра I.                                       1. Детство Петра I.

Чтение текста  с пометами по приёму "Инсерт.

 - Что узнали нового о детстве царевича Петра из текста?

- Что вы  знали?

- О чём хотите узнать?

Работа с  текстом.  Детство Петра I.

Царевич Пётр был живым ребёнком. Он очень любил шумные игры, с удовольствием катался на обшитых кожей деревянных лошадках на колёсиках. Для маленького Петра были изготовлены игрушечные пушечки, луки со стрелами и красивые сабельки.  Как всякого мальчика из царской семьи его приучали к оружию, к езде верхом.

Когда царевичу исполнилось 7 лет, его начали обучать грамоте. Пётру  легко давались знания.

Петру было 10 лет, а его старший брат Иван отличался слабым здоровьем и поэтому в России были провозглашены царями одновременно Иван  и Пётр . Для них даже был сделан царский трон с двумя сиденьями.

 Иван и Пётр были ещё детьми и не могли управлять страной. От их имени стала править старшая сестра-Софья.

Пётр и Иван росли и больше не нуждались в том, чтобы за них правила Софья. Иван, плохо соображая, спокойно относился к желанию сестры закрепить за собой власть. Зато Пётр никак не мог с этим примириться. Софья замыслила убить Петра- лишь бы он не стоял у неё на дороге. Узнав о коварных планах сестры, Пётр велел заключить её в монастырь, где она прожила 20 лет и там умерла.

Иван вскоре умирает, а Пётр становится единоличным царём российским.

Заполняют лист самооценки.

Пребразование  Петра.

- Чтение текста по учебнику. стр.27-28

Учащиеся 1в.читают  самостоятельно по абзац о преобразовании Петра, учащиеся 2 варианта читают абзац о причине создания флота, затем в парах рассказывают друг другу.

Слушание пересказов  двух учеников.

О каком преобразовании говорится в тексте? Создание флота

Почему Пётр I решил создать флот?

Заполняют лист самооценки.

 Сообщения учащихся.

20 октября 1699 года создан Флот России. Пётр I стал отцом российского флота. За короткий срок Россия обзавелась первоклассными военными судами, оснащёнными десятками орудий. 

Пётр I утвердил флаг для своего флота: белый стяг с голубым крестом Святого Андрея. Он получил название Андреевский. И в настоящее время остаётся знаменем военно-морского флота.

Какое новшество с петровских времён осталось и по сей день?

Историки подсчитали, что для этих преобразований нужно 210 лет.

Как вы считаете, почему Пётр сделал это быстрее"?

Назовите места  в Петербурге, связанные с именем Петра?

Обобщающие вопросы.

Можно ли назвать Петра Великим?

Почему?

Что вы хотели узнать о Петре?

Зачитывают информацию из 3 столбца таблицы.

Заполняют лист самооценки.

-составление синквейна.

 Работа в парах.

1. Пётр I                                          1. Пётр I

2.умный, трудолюбивый.              2.грамотный,справедливый

3.учил,плавал,строил                    3.воевал,приказывал, открывал

4.Пётр-работник                            4.Трудолюбивый царь.

5.Император                                   5.Царь.

Заполняют лист самооценки.

6. Итог урока.

Чему учились?

-возвращение к корзине идей.

7. Рефлексия.

Закончи предложения.

Я доволен ...... .

Мне было ....  .

                                   Технологическая карта по окружающему миру

Учитель: Богданова Елена Геннадьевна.

ОУ: школа №253

класс: 4 "Б"

Ресурсы урока: учебник, карточки для индивидуальной  работы и и работы в группах.