Интегрированный урок по теме : "Насекомые".
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Структура урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационный этап

Актуализация

Постановка задачи

Открытие новых знаний.

Работа в группах

Закрепление

Работа в тетрадях

Работа в тетради

Работа в учебнике

Физминутка

Работа в учебнике

Работа в учебнике на с.114

Работа с толковым словарём

Творческое задание

Трудное задание

Рефлексия

Самооценка ра боты на уроке

Домашнее задание

Здравствуйте, взрослые,
Здравствуйте, дети!!!
Оглянитесь вокруг…
Всё прекрасно на свете!!!
Улыбнитесь Вы мне,
Гостям и друг другу…
Пусть все улыбки пройдут по кругу!!!

Тему урока вы узнаете,

Когда кроссворд разгадаете.

Слайд  № 1

(Учебный диалог)

1. Он – зеленый попрыгунчик,

    Жарким летом стрекотунчик  (кузнечик)

2. Он – строитель настоящий:

     Деловитый, работящий.

     Под сосной в лесу густом

     Из хвоинок строит дом  (муравей)

3. Желтая полоса, черная полоса,

     А зовут ее… (оса)

4. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

    Похлопочет над цветком,

    Он поделится медком (пчела)

5. Жу-жу, жу-жу, я на ветке сижу.

    Букву «жэ» я твержу.

    Знаю твердо букву эту.

    Я жужжу весной и летом (жук)

6. О шести ногах, о двух крылах.

    Не зверь, не птица, а нос как спица.

    Кто его убьет, тот кровь свою прольет (комар)

7. Шесть лап без копыт, ходит, а не стучит.

   Летает, а не птица, может вверх ногами садиться

    (муха)

8. У родителей и деток

    Вся одежда из монеток (рыба)

9. У нее четыре крыла,

    Тело тонкое, словно стрела.

    И большие-большие глаза.

    Называют ее … (стрекоза)

Слайд № 2

Какое название животного лишнее?

Почему?  (рыба – позвоночное животное)

Почему насекомых называют беспозвоночными?  

  Что бы вы хотели узнать о насекомых?

(работа в группах)

 Сколько лап у насекомых? (6)

Почему они так называются? (тело в насечках)

Из каких частей состоит их тело? ( усики, голова, глаза, рот, тельце, лапы)

Есть ли среди насекомых хищники? Приведите примеры (богомол, божья коровка)

-

Вот это и будут задачи нашего урока

Начнём отвечать на эти вопросы , наблюдая и анализируя

-Откройте коробочки на партах. Там модели насекомых. Посовещайтесь в группах, чтобы ответить на эти вопросы Слайд №3

-1 группа: Сколько лап у насекомых?

-2 группа: Почему они так называются?  

-3группа: Из каких частей состоит их тело?

Стр. 42 № 73

-4 группа: Есть ли среди насекомых хищники?

-Какие группы насекомых бывают по принадлежности к цепи питания?

1. Прочитайте задание на с.41 №72  Подумайте.

Расскажите, что будете делать.

Обведите животное, которое не подходит к данной группе.

2. Какую ошибку допустил художник?

    Почему паук не является насекомым?

    К какому виду животных относится паук?    

    (паукообразные)

В каких местах обитают насекомые? (лес, поле, луг, болото, населенные пункты)

Какую роль они выполняют в природе?

Куда исчезают насекомые в холодное время года?

Знаете ли Вы, что такое мускулы?

Чтение текста со слайда

Чтение текста в учебнике

Стр. 66. Рубрика «Этот удивительный мир»

Слайд№4

Спала бабочка

(закройте глаза, расслабьтесь, помассируйте веки)

И вдруг проснулась,

(поморгайте глазами)

Больше спать не захотела,

(руки поднять вверх, вдох)

Встрепенулась, потянулась,

(руки в стороны, выдох)

Взвилась вверх и полетела…

(помахать руками, повернуться направо и налево)

Стр. 42 № 75

Прочитайте задание и попытайтесь определить положительное влияние насекомых на жизнь растений.  Проверка

(опыляют растения, уничтожают вредителей, уничтожают погибшие растения)

Рассмотрите рисунки. Выскажите предположение.

Почему у разных насекомых ноги имеют различное строение? (Прыгательные, плавательные, копательные, хватательные)

Слайд № 5 В результате чего ноги насекомых движутся? Что такое мускулы? (чтение статьи в толковом словаре)

Слайд № 6

-Какое положительное влияние оказывают насекомые на жизнь человека?

-Ребята по группам готовили исследовательскую работу по определению взаимосвязи изобретений человека, наблюдая за насекомыми

-1 группа: » Конструкторы»(стрекоза- вертолёт)

-2 группа: » Математики»(бабочка- ось симметрии)

-3 группа: » Ткачи» (тутовый шелкопряд- ткацкий станок)

-4 группа: »Строители» (муравей, оса, пчела-строительство многоэтажных домов)

Стр. 68

Чтение текста «Я – муравей…»

Представь, что ты находишься на лесной полянке. Вокруг летают, ползают, бегают различные насекомые.

Выбери себе роль «например, «Я – муравей» и от лица своего героя расскажи:

• Кто ты?
• Что умеешь делать?
• Где живёшь?
• Чем питаешься?

Кубик вставить

• Какой вид работы понравился?
• Что узнали интересного, нового?
• Чем отличаются насекомые от других животных?

- На бланке оценивания проставьте предполагаемые отметки за каждый вид работы

• Составить рассказ о рыбе
• Подобрать к своему рассказу рисунок

Организовать коллективное обсуждение

Организовать коллективное обсуждение

Организация работы в

группах

Организовать работу в группах

Организовать пошаговый контроль

Включение каждого ученика в активный познавательный  процесс и формирование читательских умений

Организовать коррекционную работу от незнания к знаниям. Комплектование групп с разным уровнем учебных возможностей

Организовать работу в учебниках

Организовать поисковую деятельность

Организация исследования. Постановка задачи.

Выявление способа работы

Организация учебного диалога

Организация поисковой работы

Организация групповой работы. Постановка задачи перед каждой группы

Организация творческого процесса по закреплению знаний

Организовать диалог

Организация домашнего задания

Определяют тему урока. Выдвигают цели.

Работа в группах Делают вывод

Обсуждение плана действий

Формирование таблицы ответов на поставленные задачи

Чтение статей, рассматривание таблиц в учебнике и в тетради

Дифференцированная поисковая работа по группам

Вторичное чтение научно-познавательной статьи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Систематизация знаний.

Выполение физических упражнений.

Самоопределения со способом работы

Построение монологического ответа

Чтение научно-познавательной статьи из словаря

Дифференцированная работа в группах

Участие детей в творческом процессе, применяя свои способности

Включаются в диалог по желанию

Самоопределения в выборе уровня домашнего задания