Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России
рабочая программа по окружающему миру (2 класс)

Опубликовано 11.03.2020 - 17:07 - Денгизова Аминат Мурзаевна

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс Школа России

Скачать:

Вложение	Размер
okruzhayushchiy_mir_2_klass.docx	56.15 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программ начального общего образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы», являющейся составной частью системы УМК «Школа России» (автор А.А.Плешаков) М.: Просвещение 2011г. и основной образовательной программы школы, учебника А.А. Плешакова «Окружающий мир», 1 и 2 части, 2 класс, 2017г.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный план в МБОУ «НШ №24» предусматривает обязательное изучение окружающего мира во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю). Реализация рабочей программы направлена на достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов освоения учебного предмета «Окружающий мир».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить, как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты

• Связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

• наблюдать за погодой и описывать её;

• уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

• пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

• различать изученные группы растений и животных;

• приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга;

• оценивать правильность поведения людей в природе.

В результате изучения предмета к концу года:

Второклассник научится:

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Второклассник получит возможность научиться:

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;
Тематическое планирование составлено в соответствии с первым (исходным) вариантом Примерной программы начального общего образования, разработанной на основе Концепции стандарта второго поколения;
Базовый вариант тематического планирования не только обеспечивает достаточную для продолжения образования предметную подготовку, но и расширяет представления обучающихся об отношениях и закономерностях окружающего мира

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

№	Название темы	Колич.часов
1	«Где мы живём?»	4
2	«Природа»	20
3	«Жизнь города и села»	10
4	«Здоровье и безопасность»	9
5	«Общение»	7
6	«Путешествия»	18
Всего		68

Где мы живём? (4 ч)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практическая работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями посёлка.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

Экскурсия: наблюдение весенних изменений в природе.

Практическая работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов чтения карты.

Формы контрольно-измерительных работ

№ п\п	Наименование разделов\тем	Всего часов	Административные контрольные работы	Тесты	Проектные работы	Экскурсии	Практические работы
1	Где мы живём	4	-	1	1	-
2	Природа	20	1	1	1	-	1
3	Жизнь города и села	10	1	1	1	1
4	Здоровье и безопасность	9	-	1	-	-	1
5	Общение	7	-	1	1	-
6	Путешествия	18	1	-	2	1	1
	ИТОГО	68	3	5	6	2	3

5. Календарно - тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Основные виды учебной деятельности обучающегося, оборудование
	план	факт	Тема урока
1 четверть Раздел «Где мы живём?» (4ч)
1			Родная страна. Введение Уч. с. 4-7	различать государств. символы России; различать национал. языки и государственный язык России; извлекать сведения о символах России.
2			Город и село. Уч. с. 8-13 Проект №1 «Родной город».Р/к Югорские леса и лесные чудеса.	сравнивать город и село; рассказывать о доме; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о земляках.
3			Природа и рукотворный мир. Уч. с. 14-17	различать объекты природы и предметы рукотворного мира; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
4			Наш адрес в мире. Тест № 1 по разделу «Где мы живём?» Уч. с. 18-22	определять «свой адрес» в мире; сравнивать звёзды и планеты; анализировать схему в учебнике, находить планету; отвечать на итоговые вопросы, выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения.
Раздел «Природа» (20ч)
5			Живая и неживая природа Уч. с. 24-27 «Где мы живём?»	-классифицировать объекты природы по существующим признакам; различать объекты неживой и живой природы; устанавливать связи между живой и неживой природой
6			Явления природы. Уч. с. 28-31 Р/к Ягоды нашего края.	различать объекты и явления природы; приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений
7			Что такое погода Уч. с. 32-35	наблюдать и описывать состояние погоды; приводить примеры погодных явлений; сопоставлять научные и народные предсказания погоды
8			Административная входная контрольная работа по теме: «Проверка знаний за 1 класс»	наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость; определять природные объекты с помощью атласа-определителя
9			В гости к осени.. Экскурсия №1 Уч. с. 36-39	знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; рассказывать об осенних явлениях в природе родного края
10			Звёздное небо Р/к Югорские разнотравье. Уч. с. 40-43	находить созвездия; моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе
11			Заглянем в кладовые Земли. Уч. с. 44-47 Практическая работа.	исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы.
12			Про воздух. Уч. с. 48-51	рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; анализировать схемы, показывающие источники загрязнен. воздуха и воды;
13			И про воду. Уч. с. 52-55	описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
14			Какие бывают растения. Уч. с. 56-59 р/к Наши грибы	устанавливать по схеме различия между группами растений; называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения.
15			Какие бывают животные. Уч. с. 60-63	соотносить группы животных и признаки; знакомиться с разнообразием животных, находить информацию о них, сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
16			Невидимые нити. Уч. с. 64-67	устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязи.
17			Дикорастущие и культурные растения. Уч. с. 68-71	сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить информацию о растениях; обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
18			Дикие и домашние животные. Уч. с. 72-75 Р/к Лес дает нам стол и дом.	сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
2 четверть
1/19			Комнатные растения. Уч. с. 76-79	узнавать комнатные растения; определять растения своего класса; оценивать роль растений для здоровья.
2/20			Животные живого уголка. Уч. с. 80-83	рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; осваивать приёмы содержания животных живого уголка.
3/21			Про кошек и собак. Уч. с. 84-87	определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
4/22			Красная книга. Уч. с. 88-91Р/к Жилища народов Севера раньше и теперь.	выявлять причины исчезновения растений и животных; обсуждать меры по охране; подготовить сообщение о растении или животном.
5/23			Будь природе другом. Уч. с. 92-97 Проект №2«Красная книга, или возьмём под защиту».	анализировать факторы, угрожающие живой природе; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; составлять Красную книгу.
6/24			Тест №2 по разделу «Природа».	выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность ответов; оценивать отношение к природе.
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
7/25			Что такое экономика. Уч. с. 104-107	рассказывать об отраслях экономики; анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно; извлекать сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
8/26			Из чего что сделано Уч. с. 108-111Р/к Домашняя утварь – искусное мастерство северян.	прослеживать производственные цепочки, моделировать их; приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
9/27			Как построить дом. Уч. с. 112-115.	рассказывать о строительстве городского и сельского домов; сравнивать технологию возведения городского дома и сельского; рассказывать о строительных объектах.
10/28			Какой бывает транспорт. Уч. с. 116-119	классифицировать средства транспорта; узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера экстренного вызова.
11/29			Культура и образование. Уч. с. 120-123	различать учреждения образования и культуры; приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе.
12/30			Контрольная работа за полугодие.	рассказывать о профессиях своих родителей; определять названия профессий по характеру деятельности; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни
13/31			Все профессии важны. Р/к Праздники в нашем доме. У нас гости. Уч. с. 124-129	наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега; распознавать следы животных; наблюдать за поведением зимующих птиц.
14/32			Проект № 3: «Профессии»В гости к зиме. Уч. с. 130-133 Экскурсия №2	обобщать наблюдения над зимними природными явлениями; формулировать правила безопасного поведения зимой; вести наблюдения в природе.
3 четверть
1/33			Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».	выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность ответов; оценивать отношение к природе; формировать самооценку.
2/34			Проверочная работа №3	выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
3/35			Строение тела человека.р/к Дружная семья. Уч. с. 4-7	называть и показывать внешние части тела человека и положение внутренних органов; моделировать внутреннее строение тела человека
4/36			Если хочешь быть здоров Уч. с. 8-11	составлять режим дня школьника; обсуждать питание школьника; формулировать правила личной гигиены и соблюдать их
5/37			Берегись автомобиля! Уч. с. 12-13	моделировать сигналы светофоров; различать дорожные знаки; формулировать правила движения по загородной дороге
6/38			Школа пешехода Уч. с. 14-17 Р/к Образы детей в югорских сказках. Практическая работа	формулировать правила безопасности; учиться соблюдать правила безопасности
7/39			Домашние опасности Уч. с. 18-21	объяснять опасность бытовых предметов и ситуаций; формулировать правила безопасного поведения в быту
8/40			Пожар Уч. с. 22-25	характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.
9/41	12.02		На воде и в лесу Уч. с. 26-29	характеризовать опасности пребывания у воды и в лесу; различать съедобные и ядовитые грибы
10/42			Опасные незнакомцы Уч. с. 30-35Р/к Игры. Игрушки детей Югры.	характеризовать опасности при контактах с незнакомыми людьми; моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС
11/43			Тест №4 по разделу «Здоровье и безопасность». Уч. с. 36-40	выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность ответов; оценивать отношение к природе.
Раздел «Общение» (7 ч)
12/44			Наша дружная семья. Уч. с. 42-45	рассказывать о семейных взаимоотношениях, общих занятиях; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного досуга
13/45			Проект № 4 «Родословная» Уч. с. 46-47	интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект.
14/46			В школе Уч. с. 48-51Р/к Народный календарь	рассказывать о школьном коллективе, мероприятиях в классе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; моделировать ситуации общения на уроке и переменах.
15/47			Правила вежливости Уч. с. 52-55	формулировать правила поведения в общественном транспорте; моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
16/48			Ты и твои друзья Уч. с. 56-59	обсуждать морально-этические аспекты дружбы; формулировать правила этикета в гостях.
17/49			Мы – зрители и пассажиры. Уч. с. 60-63	обсуждать правила поведения в театре; обсуждать правила поведения в общественном транспорте.
18/50			Тест № 5 по разделу «Общение» Уч. с. 64-68	выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность ответов; оценивать отношение к природе; формировать самооценку в соответствии с набранными баллами.
Раздел «Путешествия» (18 ч)
19/51			Посмотри вокруг. Уч. с. 70-73	находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст; формулировать вывод о форме Земли
20/52			Ориентирование на местности Уч. с. 74-77Р/к Экологический урок – обобщение.	находить ориентиры на рисунке, по дороге от дома до школы; знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
4 четверть
1/53			Ориентирование на местности Уч. с. 74-77 Практическая работа	осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
2/54			Формы земной поверхности Уч. с. 78-81	сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор; сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать поверхность края.
3/55			Водные богатства Уч. с. 82-85	различать водоёмы естественного и искусственного происхождения; анализировать схему частей реки; рассказывать о водных богатствах своего края.
4/56			В гости к весне Уч. с. 86-89 Р/к Югорские леса и лесные чудеса. Хвойные леса. Экскурсия №2	наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д.; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействие на человека
5/57			В гости к весне Уч. с. 86-89	рассказывать о своих весенних наблюдениях; знакомиться с изменениями в природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в природе.
6/58			Россия на карте Уч. с. 90-95	сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи на фотографиях с местоположением на физической карте; осваивать приёмы чтения карты; учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
7/59			Проект №5 Уч. с. 96-97 «Города России».	распределять обязанности по выполнению проекта; находить сведения об истории и достопримечательности города; составлять презентацию своего исследования
8/60			Путешествие по Москве Уч. с. 98-101Р/к Югорские леса и лесные чудеса. Лиственные леса. леса.	находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Москвы от гербов др. городов
9/61			Московский Кремль Уч. с. 102-107	обсуждать значение Московского Кремля для жителя России; находить на фотографии достопримечательности Кремля; находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение
10/62			Город на Неве Уч. с. 108-113	находить Санкт-Петербург на карте; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов.
11/63			Путешествие по планете Уч. с. 114-117Р/к Урок – практикум. Берегите лес.	сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии с местоположением районов на карте мира.
12/64			Путешествие по материкам Уч. с. 118-123	находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков; готовить сообщения и выступать с ними.
13/65			Страны мира. Уч. с. 124-129 Проект №6: «Страны мира»	находить на политической карте мира территорию Россию и других стран; определять, каким странам принадлежат флаги; распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения о странах.
14/66			Впереди лето Уч. с. 130-133Р/к Урок – экскурсия. Югорские леса и лесные чудеса.	определять цветущие летом травы, насекомых и других животных; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.
15/67			Итоговая административная работа №3 по теме: «Проверка знаний за год»	выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность ответов; оценивать отношение к природе; -формировать адекватную самооценку.
16/68			Презентация проектов: «Родословная», «Города России», «Страны мира».	выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.