Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе на тему «Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Изготавливаем кормушку» УМК "Школа России"
методическая разработка по окружающему миру (1 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)

1

Организационный момент

Слайд 2

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Наш сегодняшний урок необычный, мы попробуем стать исследователями, поработаем в группах. Надеюсь, урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями. За работу!

Мы начать урок готовы.

И друг другу помогать.

Приветствуют учителя, проверяют рабочее место, присаживаются на места.

Личностные: повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Регулятивные:  организовывать своё рабочее место под руководством учителя

2

Актуализация знаний

Слайд3,4,5,6,7

Давайте вспомним, с какими животными мы уже познакомились. Для этого нужно разгадать кроссворд, внимание на экран.

1) Животные, чьё тело покрыто шерстью.

2) Животные, у которых есть 6 ног.

3)Водные животные, тело которых(у большинства) покрыто чешуёй.

4) Животные, тело которых покрыто перьями.

1. Звери
2. Насекомые
3. Рыбы
4. Птицы

Познавательные: перерабатывать полученную информацию из жизненного опыта и новых знаний на уроке.

Постановка цели и задач урока

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 8

Сегодня мы поговорим про птиц, которые зимуют в наших краях, как они называются?

Каких зимующих птиц вы знаете?

А как мы можем помочь перезимовать птицам? А чем подкармливать птиц?

Я предлагаю поработать в группах, чтобы познакомиться с птицами поближе и узнать, чем питаются и чем можно подкармливать птиц.

Выберите роль для работы в группе: руководитель, чтец, писатель, художник.

Давайте повторим правила общения при работе в группах:

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Будь внимательным.

5. Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

6. Говори только по делу.

7. Работайте дружно, помогайте друг другу.

-Итак, приступим

Зимующие.

Называют птиц, которые зимуют в наших краях.

Нужно их подкармливать.

Ответы детей.

Определяют свою роль в группе, надевают бейджики.

Коммуникативные:  отвечать на вопросы учителя

Личностные: понимать важность заботы о зимующих птицах

Коммуникативные: умение работать в группах

Регулятивные: выполнять отведенную роль при работе в группе;

работать по плану

3

Первичное усвоение новых знаний (Исследование)

Слайд 9

У вас на столах лежат листы с заданием:

1 – текст о птице

2 – план сообщения

3 – раскраска птицы

(См. Приложение 1)

Работая по группам, вам необходимо ответить на вопросы:

1.Название птицы?

2.Внешний вид птицы? (раскрасить раскраску)

3.Где обитает птица?

4.Чем питается птица?

5.Как помочь птице зимой?

Работать готовы?

Приступаем к работе.

Учитель координирует и оказывает помощь при работе в группах.

Рассматривают задания.

Да.

Работают в группе.

Регулятивные: умение работать по плану

Познавательные: умение находить в тексте ответы на вопросы;

4

Физкультминутка

Слайд 10

Физкультминутку проводит спортивный сектор класса

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,

И с дорожки — на плетень,
Тири-тири,

Тень-тень-тень!

Повторяют движения.

Прыжки на месте на двух ногах.

Прыжки на месте на левой ноге.

Прыжки на месте на правой ноге.

Кружимся на месте.

Присели.

Встали, наклоны головы влево-вправо.

Прыжки на месте на левой ноге.

Прыжки на месте на правой ноге.
Прыжки на месте на двух ногах.

Смена вида деятельности, предотвращение утомляемости учащихся

5

Первичная проверка понимания

(выступление с сообщениями)

Слайд 11,12

Ребята, все готовы выступить со своими сообщениями?

Тогда выходим к доске и рассказываем о результатах вашей совместной работы. Выступая по плану:

1.Название птицы?

2.Внешний вид птицы? (раскрасить раскраску)

3.Где обитает птица?

4.Чем питается птица?

5.Как помочь птице зимой?

Ребята, мы рассказывали о разных птицах, но у всех есть общее, что это?

А почему необходимо подкармливать птиц только зимой?

Да.

Рассказывают о результатах совместной деятельности.

Слушают одноклассников, задают вопросы.

Все птицы зимуют в наших краях, нам нужно их подкармливать.

Ответы детей.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию из жизненного опыта и новых знаний на уроке; наблюдать и делать выводы в результате групповой работы

Коммуникативные:  отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других.

6

Первичное закрепление (Практическая работа)

Слайд 13

Верно, предлагаю нам с вами помочь птицам перезимовать, а для этого сделать кормушки своими руками. Работать будем в группах.

Не забывайте соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами.

Изготавливают кормушку по плану в тетради из картонной коробки.

Регулятивные: умение работать по плану

Коммуникативные: умение работать в группе

7

Итог урока

Слайд 12

Вспомните, какая была цель урока?

Какие птицы зимуют в наших краях?

Посмотрите на экран, узнайте птицу по картинке.

Как можно сделать кормушку для птиц?

Чем можно подкармливать птиц зимой?

Узнать, какие птицы зимуют в нашей местности, как помочь птицам перезимовать.

Снегирь, свиристель, голубь, синица, воробей, поползень.

Ответы детей.

Из коробки, дерева и тд.

Семена подсолнечника, крошки белого хлеба, синички любят несоленое сало.

Познавательные: умение делать выводы в результате работы группы

Личностные: понимать важность заботы о зимующих птицах

8

Рефлексия

Слайд 14

Слайд 15

Наш урок-исследование подходит к концу.

Продолжите предложение:

Мне понравилось выполнять…

Работать в группе было…

Я узнал, что…

Я научился…

Мне понравилось, как работал…

Давайте оценим свою работу, закрасив квадрат в дневнике.

Зелёный квадрат – справился отлично;

Жёлтый квадрат – хорошо работал, старался;

Красный квадрат – не старался.

Поднимите квадратик того цвета, который вы закрасили в дневнике.

Мои юные исследователи, спасибо вам за активную работу на уроке. Закончить наш урок мне бы хотелось стихотворением, который подготовили ваши одноклассники.

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна — и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Наш урок подошёл к концу, спасибо Вам за работу.

Продолжают предложения по слайду.

Зелёный квадрат – справился отлично;

Жёлтый квадрат – хорошо работал, старался;

Красный квадрат – не старался.

1 ученик: Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна — и не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

2 ученик: Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну!

Регулятивные: умение выполнять самооценку своей деятельности

Коммуникативные: умение оценивать деятельность одноклассников

Личностные: понимать важность заботы о зимующих птицах

Коммуникативные: умение слушать и слышать одноклассников