Окружающий мир "Огонь - друг и враг".
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этап учебного занятия

Время отводимое на этап

1. Мотивация к учебной деятельности.

2  минуты

2. Проверка домашнего задания.

5 минут

3. Работа по теме урока.

Подготовка учащихся к  сознательному усвоению нового материала.

5 минут

4. Выявление имеющихся знаний по изучаемой теме и фиксирование причины появившихся  затруднений.

8 минут

5. Физкультминутка для глаз.

2 минуты

6. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3 минуты

7. Самостоятельная работа с

самопроверкой, самооценкой и взаимооценкой.

8минут

8. Закрепление нового материала.

2 минуты

9. Практическое закрепление нового материала.

7 минут

10. Рефлексия деятельности на уроке.

2 минуты

11. Домашнее задание

1 минута

Итого:

45 минут

ЭТАП

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МЕТОДЫ И СРЕДСТВА

РЕЗУЛЬТАТ

1.Мотивация к учебной деятельности

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Орешек знанья тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Нам расколоть его помогут

Волшебные слова:

«Хотим все знать!»

Эти слова пусть будут девизом нашего урока.

Дети сидят за партой, слушают учителя.

Беседа

Учащиеся готовы к работе.

2.Проверка домашнего задания

- Ребята мы продолжаем серию уроков из раздела « Ты и твое здоровье». Для того чтобы проверить домашнее задание я предлагаю вам выполнить тест. Откройте ноутбуки, включаем, подключаемся. Все подключились?

Сначала выполните тест, после этого надо выполнить задание в примечании.

Встаньте те, кто получил за тест оценку 5, кто получил оценку 4, кто получил оценку 3.

У каждого из вас получилось слово.

Какие слова у вас получились?

Дети открывают ноутбуки, включают, подключаются к ноутбуку учителя.

Дети зачитывают слова: Огонь, друг

Самостоятельная работа с использованием ТСО.

Учащиеся получают оценку за выполненный тест

3.Работа по теме урока.

Подготовка учащихся к  сознательному усвоению нового материала

Я вам предлагаю составить предложение из этих слов, используя союз. (Дети составляют предложения на столе из слов. Один человек составляет на интерактивной доске.) Какой союз надо использовать?

Проверим правильно ли вы составили предложение.

Ребята, как вы думаете какая тема сегодня будет у нас на уроке?

А какая цель у нашего урока?

А как вы думаете, ребята, когда человек стал использовать огонь?

Сейчас я предлагаю 2 ученикам посмотреть значение огня в словарях.

Так как же вы думаете огонь - это враг или друг для человека? Поднимите руки те, кто считает, что огонь - это друг, а теперь те, кто считает, что огонь – это друг для человека.

Дети составляют предложение:

Огонь друг и враг.

Огонь друг и враг.

Уточнить знания по теме «огонь друг и враг», разобраться, когда огонь является другом человека, а когда врагом.

Давно.

2 ученика читают значение слова «огонь» в словаре Ожегова и Ушинского.

Дети поднимают руки.

Объяснение, беседа, работа со словарем.

Учащиеся учатся делать выводы, пополняют словарный запас.

4.Выявление имеющихся знаний по изучаемой теме и фиксирование причины появившихся  затруднений

Чтобы разобраться в этой проблеме я вам предлагаю поработать в паре и выполнить задание. ( Задания для пар разные)   (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

1 задание: Расположить картинки когда огонь является другом, а когда врагом.

2 задание:  расположить слова в таблице, когда огонь является другом, а когда врагом). Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Поднимите руку

Те, кто задание выполнил без ошибок.

 В каких же случаях огонь для человека друг, а в каких огонь для человека враг?

Дети выполняют задания в группах.

Друг:

1. Согревает жилище.
2. Без огня нельзя приготовить еду.
3. Помогает человеку освоить космос.
4. Оживляет огромные домны.

Враг:

       1.Лесные пожары приводят к уничтожению лесов.

        2. Гибель людей, животных, растений.

        3. Люди лишаются жилищ.

        4. Уничтожаются предприятия, люди лишаются работы.

Самостоятельная работа с использованием наглядных пособий.

Учащиеся учатся делать выводы, сопоставлять, сравнивать.

5.Физкультминутка для глаз

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг,

 Глазкам видеть все дано,

Где окно и где крыльцо,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

Дети сидят за партами.

Здоровьесберегающие технологии.

6.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Знают все: человек без огня,

Не живёт ни единого дня.

При огне, как при солнце светло!

При огне и зимою тепло.

Посмотрите, ребята, вокруг:

Нам огонь - повседневный друг!

Но когда мы небрежны с огнём,

Он становится нашим врагом.

Как называется огонь когда становится врагом?

Давайте посмотрим значение слова «пожар» в словаре Ожегова.

Пожар – это неконтролируемый процесс, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность жизни и здоровью людей.

Пожар.

Читает ученик.

Объяснение, беседа.

Учащиеся расширяют словарный запас, различают понятия «огонь» и «пожар».

7. Самостоятельная работа с

самопроверкой, самооценкой и взаимооценкой

Сейчас вам предстоит работать в группах.

 Каждая группа получит своё задание.  (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

1 группа составляет памятку

«Чтобы не было пожара».

2 группа составляет памятку « Как вести себя во время пожара».

3 группа составляет синквейн «Когда пожар становится другом».

4 группа составляет синквейн «Когда пожар становится врагом».

5 группа собирает пословицы.

Учитель: Молодцы! Вижу, что вы все хорошо усвоили правила безопасности при пожаре.  Ваши памятки мы распечатаем и повесим в нашем уголке, вы заберете их домой.

Помогать друг другу, работать дружно и тихо, выслушивать мнение каждого

Дети выполняют задания в группах.

После этого 1человек от каждой группы рассказывает, что у них получилось.

 Все дети обсуждают правильность выполненных заданий.

Самостоятельная работа, самопроверка, синквейн, составление памятки.

Учащиеся учатся поведению при пожаре, расширяют знания по теме.

8.Закрепление нового материала

Водоворот  «Чем тушат огонь»

Сейчас я вам предлагаю вспомнить какие предметы можно использовать для тушения пожара. Некоторые предметы пришли к нам из известного стихотворения. Вспомните из какого.

(вода, спички, бумага, пироги, песок, блины, земля, резина, огнетушитель, одеяло)

Выполняют задание.

Стихотворение «Путаница».

Беседа.

Учащиеся учатся систематизации.

9.Практическое закрепление нового материала

Ребята, сегодня вы узнали, как предвидеть опасность, предупреждать её и действовать в случае пожара.

 - Надеюсь, что мы с вами никогда не столкнёмся с этой страшной бедой – пожаром.

А сейчас я предлагаю вам составить кроссворд на тему «Огонь друг и враг».

Дети выполняют задание.

Беседа, составление кроссворда.

Систематизация знаний.

10.Рефлексия деятельности на уроке

- Какая цель была у нас на уроке?

Смогли мы ответить на эти вопросы?

У кого сегодня на уроке все получилось, покажите ладошку.

Ответы детей.

Беседа.

Систематизация знаний.

11.Домашнее задание

Оформить памятку

 «Что делать в случае пожара»

 для учащихся первых классов

Огонь-друг

Огонь-враг

Огонь-друг

Огонь-враг