"Формы земной поверхности"
план-конспект урока по окружающему миру

Технологическая карта урока (Окружающий мир)

                                 Целевой блок 

Тема: 

 «Формы земной поверхности»

Педагогическая цель: 

Формирование представлений о формах земной поверхности; воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Получат возможность научиться: сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать земную поверхность своего края; описывать красоту гор.

Планируемые результаты: 

Предметные У УД: 

- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать холм и гору: находить общее и различие.

Личностные УУД: 

- способность к самооценке или взаимооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; формировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные УУД:

* Регулятивные: 

- владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

* Коммуникативные: 

- участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения.

*Познавательные: 

- используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о природной красоте.

                             Инструментальный блок

Тип урока

Решение частных задач

Учебно - методический комплекс 

Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир».  2 часть, 2 класс .М.: Просвещение, 2017г. с приложением на электронном носителе.

Рабочая тетрадь. Окружающий мир Плешаков А.А. М.:Просвещение, 2017г., презентация к уроку, музыкальная физминутка.

                                                     Организационно - деятельностный блок

Основные понятия: 

Равнина, гора, холм, овраг, подошва, склон, вершина.

Организация пространства 

Фронтальная, индивидуальная.

Межпредметные связи: 

Литературное чтение, краеведение, БЖД.

Диагностика результатов урока:

Что нового вы узнали на уроке? Все ли вам удалось? Что не удалось? Почему?

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация начала урока

Прозвенел уже звонок,

Как же мы начнём урок?

-На уроке мы сидим –

Не шумим и не кричим,

Руку тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

-Мы хороший, дружный класс?

- Да! И всё получится у нас!

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Напоминаю, меня зовут Анастасия Александровна. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столе должны лежать: учебник, тетрадь и карандаш.

- Молодцы. К уроку вы готовы. Думаю, что он принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

2. Актуализация опорных знаний

- Мы урок наш начинаем

Что учили – вспоминаем.

Карточка 1

Задание:

1. Объясни, что такое горизонт?
2. Что такое линия горизонта? Покажи на рисунке линию горизонта. Слайд 2. (Линия становится пунктирной)
3. Допиши на рисунке-схеме названия сторон горизонта. Объясни, как стороны горизонта располагаются относительно друг друга. Слайд 2.(Появляются названия сторон горизонта.)

Карточка 2

1. К карточке прилагается компас. Как называется прибор для определения сторон горизонта?
2. Назови и покажи, из каких частей он состоит.

Слайд 3. (Рисунок компаса, предохранитель, магнитная стрелка, корпус).

Карточка 3

Расскажи, как можно определить стороны горизонта без компаса по местным признакам "Ориентирования на местности".

Слайд 4. (Природные признаки ориентирования на местности.)

Горизонт- это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.

На схемах север всегда обозначают вверху, юг- внизу, запад- слева, восток- справа.

Компас

Предохранитель, магнитная стрелка и корпус.

1. У отдельно стоящих деревьев ветви с южной стороны длиннее и гуще.

2. У березы кора с южной стороны белее и чище, чем с северной.

3. Мхов и лишайников больше на северной стороне камней и деревьев.

4. Снег весной быстрее тает на склонах, обращенных к югу.

3. Изучение нового материала

4. Физминутка

Мой край - моя земля,
Родимые просторы!
Мой край, как ты велик!
С границы до границы.
И скорый поезд напрямик
В неделю не домчится.

- Посмотрите на слайд 5, перед вами физическая карта России. Изображения, какого цвета вы видите на ней?

- Как вы думаете, что на физической карте обозначено, синим или голубым, коричневым и зеленым цветом?

- Так выглядят равнины и горы на карте. Сегодня на уроке мы будем говорить о формах поверхности нашей страны, научимся находить и различать их на карте. Слайд 6. (Тема урока)

- А теперь рассмотрите изображения на слайдах. Слайд 7. (Равнина и горы.) Здесь вы можете увидеть основные формы земной поверхности - равнины и горы. Попробуйте, объяснить, что это такое.

- Как вы думаете, какой участок земной поверхности называется равниной? (Ровный.) Слайд 8. (Изображение равнины и определение.) Равнина – ровный или почти ровный участок
земной поверхности.

- На слайде вы видите изображения двух равнин, попробуйте определить, чем они различаются? Слайд 9.

- Равнины бывают плоские и холмистые. Какая поверхность изображена на первой иллюстрации? На второй иллюстрации?

- Объясните, почему равнины получили такие названия?

- Откройте учебники на странице 90-91. Найдите на карте все равнины на территории нашей страны, назовите их. Обратите внимание на то, каким цветом они изображены на карте.

Слайд 10. (Восточно-Европейская, Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье.)

- Почему Среднесибирское плоскогорье обозначено на карте желтым и зеленым цветом?

- Возвышения на равнине - это холмы. Слайд 11("Холм"). 

В строении холма различают такие части: подошва (или подножие) - самая низкая часть холма, это место, где он начинается; вершина - самое высокое место. Между вершиной и подошвой находится склон. Он может быть пологим и крутым. На слайде появляется анимация - части холма.

-Мы с вами познакомились с горами и равнинами. Пора и отдохнуть. (Музыкальная физминутка).

-Отдохнули, поиграли,

Все загадки отгадали.

Нам пора вернутся в класс.

Дело важное у нас.

- Мы говорили о возвышениях на равнинах - холмах. Но, кроме того, на равнинах имеются углубления с крутыми склонами - это овраги. Слайд 12("Овраг").

- Образование оврага начинается с маленького углубления. Талые и дождевые воды размывают ее, и овраг постепенно увеличивается. Овраги могут быть мелкими, в несколько метров глубиной, и глубокими - в несколько десятков метров. По дну оврага часто течет речка или ручей. Если по краям оврага разрастается много трав и кустарников, то он превращается в болото.

- Овраги приносят человеку вред, так как разрушают верхний, плодородный слой почвы. Чтобы бороться с разрастанием оврагов, люди высаживают по их краям деревья и кустарники. Корни растений не дают разрушаться почве.

- Отгадайте загадку.

В жарком лете я стою,
Шапкой зиму достаю.
Как вы думаете, что это? (Гора.)

-Верно, это гора. Слайд 14"Гора".

- Посмотрите на изображение на слайде, как вы думаете, какая часть земной поверхности называется горой?

Горы - очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью.

На вершинах гор очень холодно и лежит снег.

Слайд 15. (Части горы) 

- Каждая гора, как и холм, имеет свои части, попробуйте их назвать.

- Откройте физическую карту России в учебнике с. 90-91. Найдите на ней горы. Каким цветом обозначают горы на карте. Слайд16. Какие горы вы нашли на карте? (Уральские и Кавказские горы.)

- Кто-нибудь из вас был в горах?

- Сейчас я вам прочитаю рассказ о горах писателя Николая Ивановича Сладкова (стр.80).

Синего, желтого и зеленого.

Моря, озера, реки, горы, равнины.

Дети пытаются объяснить, почему они так названы.

Высотой

Холмистая; Плоская

Плоская равнина имеет ровную поверхность, на холмистой равнине есть возвышения.

Равнины на карте обозначены зеленым или светло-желтым цветом.

Есть возвышения.

Возвышения.

Подошву или подножие, склон и вершину.

5. Итог урока. Рефлексия

- О чем сегодня говорили на уроке?

- Какие формы земной поверхности вы знаете?

- Что такое равнины?

- Что такое горы?

- Что у вас вызвало затруднение?

Ответы учащихся.

6. Информация о домашнем задании.

Молодцы ребята!

Запишем домашнее задание стр.78-79 учебник, тетрадь.

Записывают домашнее задание.