Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Вид урока

Характеристика УУД

Вид самостоятель

ной работы

Дата

план

Дата

факт

1

Раздел 1. Земля и человечество - 10 часов.

Мир глазами астронома.

1

ОНЗ

понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;  

характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

моделировать строение Солнечной системы;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать результаты своей работы на    уроке.

Стартовая диагностика

Задания в рабочей тетради

2

Планеты Солнечной системы.

1

У-И

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

отличать планеты и их спутники;

моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

наблюдать Луну невооруженным глазом и с помощью бинокля (телескопа);

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа № 1«Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

3

Звёздное небо – Великая книга Природы.

1

У-И

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты;

моделировать изучаемые созвездия;

определять направление на север по Полярной звезде;

выполнять задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»

4

Мир глазами географа.

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

сравнивать глобус и карту полушарий;

находить условные значки на карте полушарий;

обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

5

Мир глазами историка

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

составлятьрассказы о мире с точки зрения историка;

характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному  материалу;

оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Ответить на вопросы по тема урока

Задания в рабочей тетради

6

Когда и где?

1

УО

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

обсуждать сроки начала года в разныхлетосчислениях;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»

7

Мир глазами эколога

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать современные экологические проблемы;

предлагать свои меры по решению экологических проблем;

извлекать из Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения;

рассказывать о мире с точки зрения эколога;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Ответить на вопросы по тема урока

Задания в рабочей тетради

8

Природное сообщество «Водоем».

1

Урок-экскурсия

Рассматривание

Водоёма

Экскурсия №1

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

Всемирное наследие

1

КУ

извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

посещать краеведческие музеи (для краеведческих проектов), обрабатывать материалы экскурсии;

посещать зоопарк и ботанический сад, обрабатывать материалы экскурсии;

интервьюировать старших членов семьи;

готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

готовить тексты сообщений;

выступать с сообщением в классе;

оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Рассматривание красной книги

Задания в рабочей тетради

10

Сокровища Земли под охраной человечества.

Международная Красная книга.

1

КУ

К/Р

понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

определять по карте мира расположение наиболее значимых объектов Всемирного наследия;

определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

Рассматривание красной книги

Тест № 1

11

Раздел 2. Природа России - 11 часов.

Равнины и горы России.

1

КУ

понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;

находить на физической карте России изучаемые географические объекты;

различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;

характеризовать формы рельефа России;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения;

выполнять на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»

12

Моря, озёра и реки России.

1

УО

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

различать моря и озера;

характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

извлекать из Интернета сведения о загрязнении воды в морях, реках и озерах и о мерах борьбы с загрязнениями;

готовить сочинения на тему урока;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»

13

Природные зоны России.

1

У И

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

различать физическую карту России и карту природных зон;

находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

различать широтную и высотную поясность;

находить на карте природных зон зоны высотной поясности;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»

14

Зона арктических пустынь.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных зон зону арктических пустынь;

работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;

характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения о животном мире Арктики, готовить сообщения;

прослеживать цепи питания в Арктике;

рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике»

15

Тундра.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных зон зону тундры;

работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

выявлять экологические связи в зоне тундры;

извлекать из дополнительной литературы (книги «Зелёные страницы», энциклопедий) и Интернета информацию о растениях и животных тундры, готовить сообщения;

характеризовать зону тундры по плану;

моделировать природные особенности тундры;

рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре»

16

Леса России.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов,  выявлять экологические связи;

моделировать цепи питания в зоне тайги;

сопоставлять природу тундры и лесных зон;

извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов»

17

Растения и животные леса.

1

Урок- экскурсия

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов,  выявлять экологические связи;

моделировать цепи питания в зоне тайги;

сопоставлять природу тундры и лесных зон;

извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Экскурсия № 2

18

Лес и человек.

1

КУ

К/Р

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о животных из Красной книги России, готовить сообщения;

совершать виртуальную экскурсию с помощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров», обсуждать экологические проекты этого парка;

характеризовать лесные природные зоны  по плану;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Проверочная работа №1

Задания в рабочей тетради

19

Зона степей.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных зон зону степей;

устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы;

опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

характеризовать животный мир зоны степей,  выявлять экологические связи;

сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения;

совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках;

характеризовать зону степей по плану;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей»  

20

Пустыни.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных зон зону полупустынь;

устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;  

опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

характеризовать животный мир зоны степей,  выявлять экологические связи;

сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения;

совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках;

характеризовать зону степей по плану;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь»

21

У Чёрного моря.

1

УИ

К/Р

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных зон зону субтропиков;

устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

по гербарию, иллюстрациям учебника и атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения субтропиков;

знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными,  устанавливать экологические связи;

моделировать цепи питания;

анализировать экологические проблемы зоны;

совершать виртуальные экскурсии на курорты Черноморского побережья Кавказа, в сочинский Дендрарий и Национальный парк «Сочинский» с помощью Интернета;

обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне»;

работать с терминологическим словариком;

характеризовать зону субтропиков по плану;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №13 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков».

Тест № 2  

22

Раздел 3. Родной край - часть большой страны - 14 часов.

Родной край – часть большой страны.  

1

Урок экскурсия

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте региона крупные овраги и балки;

интервьировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения;

обсуждать меры по охране поверхности своего края;

моделировать знакомый участок поверхности своего края;

оценивать свои достижения на уроке.

Экскурсия №3

23

Наш край.

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон;

находить на карте региона крупные города, а также свой город (село);

обобщать полученную информацию, готовить сообщение;

оценивать свои достижения на уроке.

 Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края»

24

Поверхность нашего края

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте региона крупные овраги и балки;

интервьировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения;

обсуждать меры по охране поверхности своего края;

моделировать знакомый участок поверхности своего края;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

25

Водные богатства нашего края

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

составлять план описания озера (пруда);

моделировать наиболее знакомый водный объект;

выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

обсуждать материалы рассказа

«Бутылочная почта» из книги «Великан на поляне»;

интервьюировать взрослых о водоохранных мероприятиях в городе (селе);

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

26

Наши подземные богатства.

1

Урок практика

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;

выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе;

извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых;

обсуждать материалы рассказа «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне»;

интервьюировать взрослых членов семьи о том, используются ли в домашнем хозяйстве какие-либо полезные ископаемые или продукты их переработки;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств»

27

Земля - кормилица

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона;

моделировать тип почв своего региона;

готовить доклад о значении почвы для жизни на земле;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

обсуждать материалы рассказа «Дороже жемчуга и злата – под ногами» из книги «Великан на поляне»;

извлекать из краеведческой литературы информацию о почвоохранных мероприятиях в регионе;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

28

Жизнь леса.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

опознавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества;

обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание»

29

Жизнь луга.

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

опознавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества;

обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание»

30

Жизнь в пресных водах.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;

опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод;

выявлять экологические связи в пресном водоеме;

рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание»

31

Растениеводство в нашем крае.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

различать зерна зерновых культур;

выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

собирать информацию в ходе экскурсий в поле, в теплицы, готовить доклады о развитии этих отраслей в регионе и презентовать их в классе;

извлекать информацию о растениеводстве в своем регионе из краеведческой литературы;

характеризовать развитие отраслей растениеводства в своем регионе;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание»

32

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

КР

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

различать зерна зерновых культур;

выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

собирать информацию в ходе экскурсий в поле, в теплицы, готовить доклады о развитии этих отраслей в регионе и презентовать их в классе;

извлекать информацию о растениеводстве в своем регионе из краеведческой литературы;

характеризовать развитие отраслей растениеводства в своем регионе;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Промежуточная диагностическая работа

Задания в рабочей тетради

34

Животноводство в нашем крае.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

извлекать из краеведческой литературы, СМИ и Интернета информацию о развитии животноводства в своем регионе, готовить доклады и презентовать их в классе;

характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе;

рассказывать о работе животноводов на материале экскурсий;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

35

Презентация проектов.

1

Урок проект

выбирать тему проекта;

намечать план работы;

отбирать информацию в избранных для проекта книгах;

готовить оформление доклада (слайды);

готовить доклад;

презентовать доклад в классе;

оценивать свои достижения и достижения своих товарищей.

Тест № 3

Задания в рабочей тетради

36

Раздел 4. Страницы всемирной истории - 5 часов.

Начало истории человечества.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

обсуждать роль огня и приручения животных;

анализировать иллюстрации учебника;

рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;

понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

37

Мир древности: далёкий и близкий

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

находить на карте местоположение древних государств;

извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества,  сопоставлять алфавиты древности;

понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

38

Средние века: время рыцарей и замков.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;

находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов;

сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья;

развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

39

Новое время: встреча Европы и Америки.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;

прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;

выполнять задания электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

40

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Тест № 4

Задания в рабочей тетради

41

Раздел 5. Страницы истории России - 20 часов.

Жизнь древних славян

1

ОНЗ

пониматьучебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

анализировать карту расселения племен древних славян;

выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

характеризовать верования древних славян;

моделировать древнеславянское жилище;

составлять план рассказа на материале учебника;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

42

Во времена Древней Руси

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

прослеживать по карте Древней Руси путь «изваряг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

характеризовать систему государственной власти  в IX-XI веках в Древней Руси;

отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

43

Страна городов

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде;

характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Задания в рабочей тетради

44

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

выявлять роль летописей для изучения истории России;

характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

сопоставлять оформление  древнерусских книг с современными;

обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

45

Трудные времена на Русской земле

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

работать с терминологическим словариком;

заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

46

Русь расправляет крылья

1

КУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

47

Куликовская битва

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

составлять план рассказа о Куликовской битве;

рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

моделировать ход Куликовской битвы;

отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

рассказывать о поединках богатырей;

заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

48

Иван Третий

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

49

Мастера печатных дел

1

УО

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

работать с терминологическим словариком;

развивать воображение, «обучая грамоте» учеников XVII века;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

50

Патриоты России

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;

заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

51

Пётр Великий

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике;

описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;

прослеживать по карте приобретения Петра I;

высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

52

Михаил Васильевич Ломоносов

1

ОУ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

составлять план рассказа о М.В. Ломоносове;

составлять план сценария о жизни М.В. Ломоносова;

прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву;

обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры;

отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;

извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова;

высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

53

Екатерина Великая.

1

КУ

обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

описывать достопримечательности Петербурга;

сравнивать положение разных слоев российского общества;

рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

прослеживать по карте рост территории государства;

рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке;

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Проверочная работа №2

Задания в рабочей тетради

54

Отечественная война 1812 года.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года,  готовить доклады, презентовать их в классе;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

55

Страницы истории XIX века.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке;

работать с историческими картами;

находить на карте Транссибирскую магистраль;

сопоставлять исторические источники;

извлекать из дополнительной краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

56

Россия вступает в XX век.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революции;

составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли революция и Гражданская война в судьбе семьи;

развивать воображение, составляя интервью от лица журналиста начала ХХ века у ученого, каким он видит ХХ век;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

57

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

в ходе экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают;

знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро (для москвичей в ходе экскурсии);

прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

58

Великая война и великая Победа.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

встречаться с ветеранами войны,  интервьюировать их;

прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу;

собирать материал о мероприятиях празднования 65-летия Победы в родном городе (селе), в регионе;

интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;

готовить праздник ко Дню Победы;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

59

Великая война и великая Победа.

1

УИ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

встречаться с ветеранами войны,  интервьюировать их;

прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу;

собирать материал о мероприятиях празднования 65-летия Победы в родном городе (селе), в регионе;

интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;

готовить праздник ко Дню Победы;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

60

Страна, открывшая путь в космос.

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы – из экскурсии в музей космонавтики);

интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

работать с электронным пособием;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Тест № 5

Задания в рабочей тетради

61

Раздел 6. Современная Россия - 8 часов.

Основной закон России и права человека

      1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

62

Мы – граждане России

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам);

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

63

Славные символы России

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать  гимн РФ от гимнов других государств;

обсуждать, зачем государству нужны символы;

моделировать символы своего класса, семьи;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

64

Такие разные праздники

1

ОНЗ

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы по изученному материалу;

оценивать свои достижения на уроке.

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

65

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

1

УО

составлять группу по интересам, распределять обязанности;

подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

составлять план и текст доклада;

подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

Итоговая проверочная

работа № 3.

66

Путешествие по России

(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)

1

УИ

составлять группу по интересам, распределять обязанности;

подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

составлять план и текст доклада;

подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

67

Путешествие по России

(по Уралу, по северу европейской России).

1

УИ

составлять группу по интересам, распределять обязанности;

подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

составлять план и текст доклада;

подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

Ответить на вопросы по теме урока

Задания в рабочей тетради

68

Путешествие по России

(по Волге, по югу России).

1

УИ

составлять группу по интересам, распределять обязанности;

подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

составлять план и текст доклада;

подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

Презентация проектов.