Тема конспекта: «Чудеса Республики Коми»
план-конспект по окружающему миру

Министерство образования, науки и молодежной политики РК

ГПОУ «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта
внеклассного занятия по окружающему миру

Тема: «Чудеса Республики Коми»

Составила студентка 332 группы

Хозяинова Елена

Дата проведения занятия: 19.11.2020

ФИО преподавателя-консультанта:

Фотиева Светлана Владимировна

Допущена к проведению внеклассного занятия:

____________________, дата ________

                                                                                                              (Подпись преподавателя)

                                                        _____________________ дата _______

                                                  (Подпись учителя)            

Цель внеклассного занятия: 

Содержательная: рассмотреть некоторые достопримечательности, интересные места Республики Коми.

Деятельностная: создать условия для формирования УУД

Планируемые результаты:

Личностные:

• Умеют высказывать собственное мнение.
• Проявляют интерес к малой родине.

• Уважительно относятся к высказываниям одноклассников.

• Выполняют самооценку собственной деятельности
• Высказывают собственное мнение

Познавательные:

• Извлекают информацию из иллюстраций, текстов.
• Проводят анализ языкового материала.

Регулятивные:

• Участвуют в формулировании темы и задач занятия.
• Отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Коммуникативные:

• Умеют строить речевое высказывание в устной форме

Оборудование:

У учителя: презентация, карточки с заданиями, карта автомобильных дорог РК.

У учащихся: карта РК (А6)

Образовательные ресурсы:

http://www.tomovl.ru/painting.htmhttps://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2019/02/07/proekt-po-teme-moya-malaya-rodina-respublika-komi 

http://www.tomovl.ru/painting.htm

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Приёмы

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель. Создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности.

- Здравствуйте, Ребята, меня зовут Елена Фёдоровна. Садитесь.

- Ребята, продолжите предложение «Учеником быть интересно, потому что…».

- Действительно, учеником быть очень интересно, ведь каждый день вы получаете много новых интересных и полезных знаний и умений.

- А чем полезно занятие окружающего мира?

- На занятиях окружающего мира мы тоже постоянно открываем что-то новое для себя

- А что нам нужно помнить, чтобы наше занятие было интересным и познавательным? Какие же правила нам нужно соблюдать на занятии?

- Поднимите руку те, кто будет соблюдать эти правила?

Поднимают руки.

Приветствуют учителя.

-Учеником быть интересно, потому что узнаем много нового и интересного, полезного.

- Нужно слушать внимательно учителя и товарищей, соблюдать тишину и не отвлекать остальных, при ответе поднимать руку.

«Продолжи фразу»

2. Постановка темы и задач занятия.

- Ребята, давайте, прежде чем начать наше занятие, поиграем в игру «Верите ли вы?». У вас на партах карточки, на которых записаны вопросы по новой теме. В ячейке под вопросом ставите знак «+», если верите в это утверждение, знак «-», если не верите и знак «?», если не знаете.

Отвечаем индивидуально.

Вопросы:

1. В Республике Коми есть город – призрак?
2. Водопад Буредан - один из самых крупных водопадов Урала?
3. Гора Народная- самая высокая гора мира?
4. На горе Мань - Пупу - нер расположились восемь столбов выветривания?
5. На берегу реки Ижмы есть необычный «сад камней»?
6. В Республике Коми 2 заповедника

- Вы готовы? Обсудите свои ответы в парах.

- Назовите номера тех вопросов, где ваши мнения разошлись, где совпали, ответы на которые не знаете. (Названные номера вопросов, где мнения детей разошлись, учитель фиксирует на доске).

- Ребята, как вы думаете, почему во всех вопросах ваши мнения разошлись?

- Что мы должны узнать?

1. В Республике Коми есть город – призрак. (+)
2. Водопад Буредан - один из самых крупных водопадов Урала (+)
3. Гора Народная- самая высокая гора мира. (-)
4. На горе Мань - Пупу - нер расположились восемь столбов выветривания. (-)
5. На берегу реки Ижмы есть необычный «сад камней». (+)
6. В Республике Коми 2 заповедника. (-)

- Хорошо. Кто же сможет назвать тему нашего сегодняшнего занятия? (Тема появляется на доске)

- Потому что мы еще это не изучали, потому что еще не знаем точных ответов на эти вопросы.

- Чудеса Республики Коми

Прием ТРКМ «Верите ли вы?»

3. Открытие нового знания

-ребята, сегодня мы совершим путешествие по чудесам Республики Коми. А чтобы увидеть все красоты нашего края, мы отправимся на большом суперскоростном автобусе. А что надо обязательно взять в автомобильное путешествие? Что надо, чтобы не потеряться и не запутаться в дорогах?

- правильно ребята, и у нас сегодня тоже есть карта автомобильных дорог РК, где мы будем отмечать места, в которых побываем. У каждого на столах географическая карта РК, а у меня она чуть больше и карта автомобильных дорог, чтобы мы не заблудились, будет висеть на доске.

- Готовы? Тогда поехали!

-карту

- вот мы едем по бесконечным дорогам Республик Коми, и вдруг перед нами следующая картина (на слайде картинки):

Небольшой, но очень необычный городок: Полуразрушенные дома, всё в снегу. Вот, есть дом культуры, есть железнодорожная станция, вот школа, а рядом детский сад. Но нет людей. Никого нет, даже сторожевые собаки не лают. Видно, давно сюда не заходили люди.

Какие чувства у вас вызывают эти картины?

- как вы считаете, что это за город?

- правильно, ребята, это город-призрак Хальмер-Ю - посёлок городского типа недалеко от г. Воркуты.

Тут когда-то давно жили шахтёры, военные, работала станция, и в целом о городке заботилась как мало о каком из даже северных посёлков. Здесь были ДК, школа, профилакторий, библиотека и кафе "Белые Ночи"; окрестная тундра лопалась от ягод и грибов. Единственным путём во внешний мир была железная дорога, но поэтому тут не было чужих, а стало быть и местные привыкли уходить, не запирая двери. Общий труд, общий быт, общий путь вовне - хальмерюнцы образовали маленькую, но очень цельную общность.

Но потом Шахта Хальмер-Ю оказалась убыточной (что значит убыточной?), поддержание далёкого посёлка и железной дороги слишком накладным, и городок начали расселять.

Давайте отметим на карте, и отправимся дальше в наше путешествие.

- страх, интерес, жалость.

-город-призрак

Отмечаем на карте место.

Вот мы едем-едем на нашем скоростном автобусе. И вдруг в автобус залетает газета, видно ветер ее порвал и все части порвались.

- ребята, давайте попробуем восстановить газету. Может тогда мы поймем, куда нам ехать дальше?

Чтобы выполнить такое сложное задание, давайте поработаем в парах. Умеем работать в парах? Напомните мне основные правила работы в парах?

Предложения:

1. Гора Народная - это главная вершина Уральских гор, высшая точка всего Урала!
2. Высота горы Народной 1895 метров.
3. Эта вершина в горах Приполярного Урала удалена от населенных пунктов.
4. Ее первооткрывателем считается А.Н. Алешков.
5. Гора Народная находится на границе республики Коми и Ханты-Мансийского автономного округа.
6. Расположена на территории национального парка «Югыд Ва».
7. гора Народная была впервые исследована и описана лишь в 1927 году.
8. Гору Народную окружают вершины, названные в честь ученых-геологов Карпинского и Дидковского.
9. Рельеф в этой части Урала гористый, с отвесными склонами, глубокими ущельями.
10. Даже летом тут царит холодная и переменчивая погода.
11. Наиболее благоприятный период для походов – с июля по середину августа.
12. Никакого жилья здесь нет и ночевать можно только в палатках.
13. Ещё одна немаловажная особенность окрестностей Народной – целые тучи комаров, от которых спасает только защитная сетка на лицо и плотная одежда.
14. Опасной может оказаться встреча с медведями, обитающими в лесах, но иногда выходящими к берегам рек.
15. Природные пейзажи около Народной необычайно живописны, каждый, побывавший у её подножья и на вершине, восторженно отзывается о путешествии.

- И на самом деле, посмотрите, ребята, мы на самой высокой горе Урала! (видео)

Только хочу добавить, что название горы произошло от названия реки, которая протекает рядом, - Народа. Поэтому в названии горы ударение падает на первый слог – НАродная.

Давайте отметим на карте, и на этом наше путешествие не заканчивается.

- не перебивать, не ругаться, слушать напарника.

Отмечаем на карте место.

Работа в парах, «собери предложения».

Видеоролик.

- чтобы узнать, где мы очутимся на нашем супер автобусе буквально через пару минут, необходимо нам собрать пазл.

У вас на партах лежат карточки. Обратите внимание, что помимо самих частей пазла у вас есть и листочек, на котором мы собираем пазл. Работает каждый индивидуально. (у каждого есть пазл с одной итоговой картинкой, но разными частями).

- у всех получилась такая картинка, как на слайде? Посмотрите другие фотографии этих камней. Это гафедьские камни, которые находятся на берегу реки Ижмы.

- как вы думаете, откуда они взялись?

- Давайте отметим на карте, и на этом наше путешествие не заканчивается.

Собирают пазл.

Выдвигают свои предположения.

Пазл

-Хотите узнать, куда мы отправимся дальше? Вы сами сможете назвать это место. Для этого я вам буду давать подсказки.

1. Находятся на территории Печоро-Илычского заповедника.
2. . …… образовались за многие миллионы лет в результате выветривания Уральских гор. 
3. Второе название — «Болвано-из» на языке Коми обозначает «Гора идолов»; отсюда народное название останцев — «Болваны».
4. в 2008 году были признаны одним из семи чудес России.

- Правильно, это столбы выветривания.

В переводе с языка манси «маньпупунер» означает «Малая гора идолов». И дейсвтительно, всего этих останцев семь. Шесть столбов выстроились на ровном плато в ряд, а один стоит чуть в стороне. Их высота от 30 до 42 метров. Все они имеют причудливые очертания.

Давайте отметим на карте, и поедем дальше.

-да

-Отмечаем на карте.

Уточняющие вопросы

- а закончим мы наше путешествие, посетив сразу два места одновременно. Как мы это сделаем?

Для этого нам надо разделиться на две группы. Я вам дам текст про два места, которые находятся в нашей республике. Вам надо будет составить небольшое сообщение по плану, который выведен на слайд. Перед тем, как начнете работать, давайте вспомним правила работы в группе.

Хорошо. Посмотрите на слайд, прочитайте пункты. Что мы пишем в пункт название? Остальное по аналогии. Флора – растения, фауна – животный мир.

Читаем и выписываем. После этого все дети выходят и становятся в 2 круга друг другу лицом. Некоторое время они обмениваются информацией, после этого учащиеся внешнего круга перемещаются по кругу к следующему партнеру.

- полное название

- работа по текстам в группах

« Карусель»  

Возвращение к проблемной ситуации

- Ребята, сейчас, когда мы познакомились с темой «Чудеса природы Республики Коми» сможем ли мы правильно, одинаково ответить на вопросы в таблице, которую заполняли в начале занятия?

- давайте вспомним. Прочитайте первый вопрос.

- Какой ответ дадите теперь?

Аналогичная работа с остальными вопросами

-давайте отметим на карте наши последнее на сегодня места путешествия. И вернемся домой.

4.Рефлексия учебной деятельности на занятии.

- Ребята, посмотрите сейчас на слайд. Вы видите анкету. Сейчас по порядку прочитайте один из пунктов.

1. На занятии я работал
2. Своей работой на занятии я
3. Занятие для меня показался
4. За занятие я
5. Материал занятия мне был

- Мы сегодня большие молодцы, мы объездили сегодня всю республику. Очень надеюсь, что когда-нибудь вы посетите хотя бы одно из тех мест, о которых мы сегодня говорили. Занятие окончено, ребята.