«Рассмотрено»

протокол №1 от 24.08.2020г.

заседания НМС  

«Согласовано»

24.08.2020г.

«Утверждено»

Приказ № 285 – О от 24 августа.2020г.

Председатель НМС

Зам.директора по УВР

Директор школы

________________

______________

___________________

Учебная (образовательная)

       компетентность

Компетентность взаимодействия (коммуникации)

Информационная компетентность

Социальный  опыт

• производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу;
• производить самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев (параметров);
• различать оценку личности от оценки действия;
• сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои предметные «дефициты»;
• выполнять задание на основе заданного алгоритма (инструкции);
•  задавать «умный» вопрос взрослому или сверстнику;

• отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем;
• указывать в недоопределенной ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;
• совместно с другим (в т.ч. с родителями) отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе домашней самостоятельной работы.

• использовать специальные знаки при организации коммуникации между учащимися;
• инициировать «умный  вопрос к взрослому и сверстнику;
• различать оценку действия и оценку личности;
• договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;
• строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями  участников   учебного  диалога.
• оформлять свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации простой структуры;
• отвечать на вопросы, заданные на уточнение и понимание;
• понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления

• проводить самостоятельные наблюдения;
• формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации;
• использовать знаково-символические средства (чертежи, формулы) представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами, составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану, описывать устно объект наблюдения.

• точно излагать полученную информацию;
• задавать вопросы, указывая на недостаточность информации или свое непонимание информации;

• работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала;
• уметь   переводить информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

уметь обрабатывать полученную информацию:

- делать вывод на основе полученной информации, приводить аргументы, подтверждающие вывод

• владеть развитыми формами игровой деятельности (сюжетно-ролевые, режиссерские игры, игры-драматизации); удерживать свой замысел, согласовывать его с партнерами по игре; воплощать в игровом действии; удерживать правило и следовать ему, создавать и воплощать собственные творческие замыслы;
• организовывать рабочее  место, планировать работу и соблюдать технику  безопасности  для разных  видов деятельности  первоклассника (учебная, изобразительная, трудовая и т.д.);
• руководствоваться выработанными правилами жизни в классе;
• определять по вербальному и невербальному поведению состояние других людей и живых существ и адекватно реагировать;
• управлять проявлениями своих эмоций.

• ориентироваться в окружающем пространстве (выборе цели передвижения, планировании маршрута и др.) и времени (определении времени по часам в часах и минутах, определении времени события, последовательности событий);

• получать ответы на возникающие у детей вопросы об окружающем мире — определении подходящего способа получения ответа (самостоятельное наблюдение, экспериментирование, поиск информации в разнообразных информационных источниках), осуществления своей цели;

осуществлять уход за своим телом по мере необходимости — осуществлять поддерживающие гигиенические мероприятия, закаливающих процедур, уметь почувствовать и осознать симптомы начинающейся болезни (в том числе, обращении за помощью к взрослому в нужный момент), осуществлять простейшие саморегуляции, самообслуживания;

*осуществлять учебную работу в школе (в классе, группе, паре, разновозрастных группах, индивидуально) и самостоятельной учебной работы (выбор занятия, самоорганизация, простейшее планирование и т.д.)

№ раздела по порядку

Общее количество часов

Название раздела

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

118

Человек и природа

22

32

33

31

2

118

Человек и общество

25

31

30

32

3

25

Правила безопасной  жизнедеятельности

10

5

5

5

261

Общее количество часов

57 часов

68 часов

68 часов

68 часов

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

всего

Практические занятия

1

1

2

Контрольная  работа

1

1

1

3

Экскурсии

1

1

1

1

4

№

п/п

№ урока в четверти

Раздел

Тема урока

Элементы содержания

Типы уроков, используемые методики,

технологии, ТСО

Вид

диагностики и контроля

Дата

Корректи

ровка

1 четверть – 16 часов

1

Человек и общество.

2.1

Наша Родина – Россия, Российская Федерация.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России;

Анализировать информацию учебника; различать национальные языки и государственный язык России; извлекать из различных источников сведения о символах России.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков. .                

1). Технология раскрепощённого развития детей.

2). Технология деятельностногоподхода.

01.09

2

Человек и общество.

2.2

Россия – многонациональная страна.

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; рассказывать о народах, живущих в России, их обычаи, характерные особенности быта.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

03.09

3

Человек и общество.

2.3

Экскурсия. Город и село. Родной город.

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; сравнивать город и село; рассказывать о своём доме по плану;

Формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках; проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; оценивать свои достижения.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

Экс.-1

08.09

4

Человек и общество.

2.4

Входная административная контрольная работа.

 Понимать учебную задачу урока, формулировать выводы из изученного материала; выполнять тестовые задания.

Урок развивающего  контроля .

Технология раскрепощенного развития детей.

Вход. Конт.раб.-1

10.09

5

Человек и общество.

2.5

Коррекция актуального уровня знаний, необходимого для продления обучения   .

Закреплять умения понимать учебные задачи.

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

 Технология раскрепощённого развития детей.

15.09

6

Человек и природа.

1.1

Неживая и живая природа.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; устанавливать связи м/у живой и неживой природой;

работать в паре.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Игровая технология (ролевая игра).

17.09

7

Человек и природа.

1.2

Примеры явлений природы: смена времён года

 Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

работать в паре: различать объекты и явления природы;приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

. Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

22.09

8

Человек      и природа.

1.3

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить; наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;приводить примеры погодных явлений;сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.

. Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

24.09

9

Человек и природа.

1.4

Экскурсия в парк. Осень.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

Экс.2

29.09

10

Человек и природа.

1.5

Неживая природа осенью.

Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

01.10

11

Человек и природа.

1.6

Живая природа осенью.

Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

06.10

12

Человек и природа.

1.7

Перелётные птицы.

Характеризовать способы питания, условий необходимых для жизни. Перелетные и зимующие птицы. Подготовка к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

08.10

13

Человек и природа.

1.8

Звёзды и планеты.

Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

13.10

14

Человек и природа.

1.9

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Практическая работа. Знакомство с горными породами и минералами.

Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

Пр.раб 1.

15.10

15

Человек и природа.

1.10

Значение воздуха для растений, животных, человека.

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

20.10

16

Человек и природа.

1.11

Вода. Состояния воды, её распространение в природе.

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

22.10

2 четверть – 15часов

1

Человек и природа.

1.12

 Растения, их разнообразие.

Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

05.11

2

Человек и природа.

1.13

Животные, их разнообразие.

Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

10.11

3

Человек и природа.

1.14

Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

12.11

4

Человек и природа.

1.15

Дикорастущие и культурные растения.

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

17.11

5

Человек и природа.

1.16

Дикие и домашние животные.

Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков. Личностно-ориентированная технология (дифференцированное обучение).

Технология раскрепощенного развития детей.

19.11

6

Человек и природа.

1.17

Наблюдение роста растений, фиксация изменений.

Практическая работа.

«Как ухаживать за комнатными растениями».

Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков. .

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

Пр.раб. 2

24.11

7

Человек и природа.

1.18

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Работать в группах.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

26.11

8

Человек и природа.

1.19

Дикие и домашние животные.

Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах.

. Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

01.12

9

Человек и природа.

1.20

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

03.12

10

Человек и природа.

1.21

Посильное участие человека в охране природы..

Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в группах.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

08.12

11

Человек и природа.

1.22

Природные объекты и предметы, созданные человеком.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

10.12

12

Человек и общество.

2.6

Зависимость жизни человека от природы.

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

15.12

13

Человек и общество.

2.7

Закрепление по теме: «Природные объекты и предметы, созданные человеком».

Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять рассказ.

Урок  систематизации знаний.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

17.12

14

Человек и общество.

2.8

Административная контрольная работа по итогам 1 полугодия.

Выполнять тестовые задания, оценивать правильность предложенных ответов.

Урок развивающего контроля.Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

Конт.раб- 2

22.12

15

Человек и общество.

2.9

Коррекция актуального уровня знаний, необходимого для продления обучения  

Закреплять умения понимать учебные задачи.

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

 Технология раскрепощённого развития детей.

24.12

3 четверть –20часов

1

Правила безопасной жизнедеятельности.

3.1

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Правила здорового образа жизни в осенний период. Приобщение детей к игровой культуре народов России.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

12.01

2

Человек и общество.

2.10

 Охрана памятников истории и культуры.

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

14.01

3

Человек и общество.

2.11

Профессии людей. Проект «Профессии».

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы  детям хотелось стать.Работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях.Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

19.01

4

Человек и общество.

2.12

Виртуальная экскурсия «Город Салехард – столица ЯНАО».

Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

Экс. 3

21.01

5

Человек и природа.

1.23

Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.

Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

26.01

6

Человек и природа.

1.24

Зима. Признаки зимы.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

28.01

7

Человек и общество.

2.13

Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».

Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

02.02

8

Правила безопасной жизнедеятельности.

3.2

Общее представление о строение тела человека. Гигиена систем органов.

Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов. Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

04.02

9

Правила безопасной жизнедеятельности.

3.3

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

09.02

10

Правила безопасной жизнедеятельности.

3.4

 Правила противопожарной безопасности.

Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту. Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

11.02

11

Правила безопасной жизнедеятельности.

3.5

Правила безопасного поведения в природе.

Опасные незнакомцы.

Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых. Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

16.02

12

Человек и общество.

2.14

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции.

Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

18.02

13

Человек и общество.

2.15

Семья – самое близкое окружение человека. Проект «Родословная»

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

23.02

14

Человек и общество.

2.16

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

25.02

15

Человек и общество.

2.17

Культура поведения в общественных местах. Правила вежливости.

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

02.03

16

Человек и общество.

2.18

Друзья, взаимоотношения между ними.

Обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

04.03

17

Человек и общество.

2.19

Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в общественных местах.

Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

09.03

18

Человек и общество.

2.20

Правила взаимоотношений. Обобщающий урок по теме: «Общение»

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов.

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

.Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

11.03

19

Человек и природа.

1.25

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

16.03

20

Человек и природа.

1.26

Ориентирование на местности.

Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

18.03

4 четверть – 17  часов

1

Человек и природа.

1.27

Компас.

Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу. Знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

30.03

2

Человек и природа.

1.28

Формы земной поверхности.

Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

01.04

3

Человек и природа.

1.29

Водоёмы, их разнообразие.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.  Личностно-ориентированная технология.

06.04

4

Человек и природа.

1.30

Экскурсия. «Весенняя прогулка в парк»

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

Экс.-4

08.04

5

Человек и общество.

2.21

Путешествие по родной стране. Города России.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

13.04

6

Человек и общество.

2.22

Россия на карте, государственная граница России.

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

15.04

7

Человек и общество.

2.23

 Москва – столица России.

Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

20.04

8

Человек и общество.

2.24

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие.

Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

22.04

9

Человек и общество.

2.25

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности.

Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

27.04

10

Человек и общество.

2.26

Города России. Саратов – старинный город.

Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях города России на Волге.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

29.04

11

Человек и природа.

1.31

Глобус как модель Земли.

Решение проблемного вопроса: «Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?

Знакомство с изображениями. Земли в древности. Линия горизонта.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

04.05

12

Человек и природа.

1.32

 Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

06.05

13

Человек и общество.

2.27

Закрепление по теме: «

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте».

Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках.

Урок  систематизации знаний.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

11.05

14

Человек и общество.

2.28

Административная онтрольная работа по итогам года.

Выполнять тестовые задания, оценивать правильность предложенных ответов.

Урок развивающего контроля.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

Кон.раб.-3

13.05

15

Человек и общество.

2.29

Коррекция актуального уровня знаний, необходимого для продления обучения  

Закреплять умения понимать учебные задачи.

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).

 Технология раскрепощённого развития детей.

18.05

16

Человек и общество.

2. 30

Праздник в жизни общества.

Народные обычаи летних старинных праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов. Традиции празднования летнего нового года по старинному  календарю. Нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира. Итоги полученным в течение года знаниям.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

20.05

17

Человек и общество.

2.31

 Важные сведения из истории родного края.

Народные обычаи летних старинных праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов. Традиции празднования летнего нового года по старинному  календарю. Нравственный смысл календарных праздников в культуре народов России и мира. Итоги полученным в течение года знаниям.

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Личностно-ориентированная технология (индивидуальная).

Технология раскрепощенного развития детей.

25.05