Конспект урока окружающего мира по теме "Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

-Что надо учиться делать, чтобы разгадать тайны и загадки природы?

- Как вы понимаете, что такое тайны, загадки природы?

-А чтобы разгадать все загадки природы, какими нужно быть?

- Я желаю Вам хорошей работы на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

-учиться наблюдать

- это то, что нам ещё неизвестно о природе

- внимательными, наблюдательными

2. Целеполагание

и мотивация

- Сейчас проверим, какие вы внимательные. Отгадайте загадку.

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

 Кто я такая?

 – О чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Верно. А вот помогут нам ответить на все интересующие  вопросы Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха.

(вывешиваю на доску картинки)

-Уточним тему урока.  Положите перед собой страницу из учебника.  -Прочитайте, какой вопрос задаёт вам любопытный Муравьишка?

-Сможете ли вы ответить на этот вопрос?

-Попробуем разобраться в этих  вопросах и найти на них ответ.

- о воде

- Откуда вода приходит в наш дом, и куда она потом уходит?

- нет, затрудняемся

3. Актуализация опорных знаний

Учитель демонстрирует глобус.

-Кто знает, что это?

-А что такое глобус? (уменьшенная копия Земли, модель Земли)

-Давайте раскрутим глобус. Кто мне поможет? (к доске выходит 1 ученик)

-Какого цвета был сейчас глобус? ( Голубым)

-Почему?

-Да, вода занимает большую часть земного шара.  Ребята, что вы знаете про воду? Какая она?  

-Давайте исследуем воду, попробуем на вкус. (2 ученика пробуют воду на вкус - солёную и пресную).

-Какой была вода в первом стакане?  (соленая)

-Где в природе есть солёная вода? (в морях, океанах)

-Откуда  вы это знаете?

- А как называется вода,  которая  была во втором стакане? (несоленая, т. е. пресная)

- Ребята, а как вы считаете, много на планете пресной воды?

- Да, вы правы, запасы пресной воды не такие большие, поэтому, что мы должны делать?

- Конечно же, беречь чистую воду. Ведь вода – это жизнь.

- А где в природе можно встретить пресную воду?

- А кто знает, как называется самое глубокое и чистое озеро с пресной водой?

- Да, верно, это озеро Байкал (иллюстрация)

- Посмотрите, у меня в руках «музей в чемоданчике». Давайте вместе заглянем в него.

- Вот это да, что это такое у меня в руках?

- Ребята, это не просто карта, это карта Оренбургской области, и на ней мы найдем реки, которые есть в нашей области.

- А кто из вас сможет назвать мне реки Оренбургской области?

( показать на карте)

- глобус

- потому что большую часть занимает вода

Ребята предполагают

- были на море, пробовали на вкус, когда купались

- думаем, что нет

- мы должны беречь воду

-в озёрах и реках.

- о. Байкал

- карта

- Урал, Сакмара, Большой и Малый Кинель и т.д.

4. Организация деятельности обучающихся по достижению цели и задач урока

-Кто из вас сегодня пользовался водой?

- Откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается.

-Найдем ответ на 1 часть вопроса: откуда в наш дом приходит вода.

(открыть название темы)

-Давайте проследим путь воды, которая поступает в наш дом

(на доске и у каждого на парте лежит схема-модель)

- Покажите, откуда вода может попасть к нам в дом?

- Куда сначала поступает речная вода?

- Покажите станцию очистки.

- Почему речная вода попадает на станцию очистки?

 - Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа – микробы.

(Рисунок микробов)  Целый зоопарк. Микробы  опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях не только очищают от мусора, но и обеззараживают.

-Требует ли очистки подземная вода? Почему?

- Теперь найдем ответ на 2 часть вопроса: куда вода уходит?

(открыть название темы)

-Как мы используем воду в доме?

- Какой становиться вода после использования?

-Как вы считаете, необходимо ли такую воду очищать? Для чего?

-Куда следует сначала отправить такую воду? (ищут ответ на схеме)

-Найдите на с. 61 листа учебника рисунок   очистных сооружений. Они состоят из множества сложных и больших фильтров.

- Куда  потом поступает очищенная вода?

Вывод: использованную, грязную воду нельзя сливать в реку

потому что ней содержится много микробов. Поэтому грязная вода должна пройти очистку.

Просмотр видеофрагмента.

По схеме-модели прослеживают путь воды.

- из подземных вод или из речки

-есть мусор

-нет, она проходит через слой песка, который является фильтром

-стираем, моем, используем в приготовлении пищи

-да

-очистные сооружения

-в речку

Физминутка

   - Представьте, что я - мама Тучка, а вы - детки - Капельки, и вам пора отправляться в путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, двигаются, танцуют.

- Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались, они по двое и потекли маленькими веселыми ручейками.

- Встретились ручейки и стали большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку и качаются).

- Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Плавали - плавали Капельки, а потом вспомнили, что мама Тучка говорила им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки легкими, потянулись вверх (Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. (сели за парты)

Выполняют движения

5. Осознание и осмысление учебного материала

Работа в парах. (моделирование)

 –Проверим, как вы поняли, какой путь проходит вода от реки до вашей квартиры. Работать будете в парах.

-Покажите путь воды от реки до вашей квартиры и обратно, расположив картинки в нужной последовательности.  

 -Посмотрите на экран. Мудрая Черепаха дает вам правильные ответы. Проверьте.

 -Поднимите руки те пары, которые составили всё верно? У кого есть ошибки?

- Молодцы. Похлопаем себе.

Раскладывают картинки в нужной последовательности.

6. Первичное усвоение материала

Опыты по очистке воды.

-Ребята, к нам пожаловала необычная героиня. В какой воде ей нравится жить? 

-Это Злючка – Грязючка. (рисунок)

-Прочитайте послание по учебнику с. 61 вверху.

- Подумайте, как нам защитить воду от Злючки – Грязючки?

-Представьте, что мы учёные – исследователи и нам нужно провести опыты. Я буду вашим руководителем.

-В воде поселилась Злючка – Грязючка. Как нам поймать ее?

         Эксперимент мы проведем,

         Воду чистую найдем.

-Чтобы очистить воду нам понадобится фильтр и специальное оборудование для опытов: химический стакан и воронка.

-Возьмем фильтр, поместим его в воронку, пропустим через нее воду.

-Посмотрите, что получилось.

- Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязючку? Где она осталась? Примерно так очищают воду  и на очистных сооружениях. Только вместо бумаги используют песок. (показ)

Вывод: 

-Как можно очистить воду? 

-Можно ли пить такую воду? (показать стакан с очищенной водой)

-Такую воду пить нельзя, чтобы вода снова стала чистой, она должна пройти через множество фильтров.

- в грязной

- нужно очистить воду

с помощью фильтра

нет

7. Закрепление учебного материала

- А как мы можем сохранить воду чистой?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без… ВОДЫ!

- мы не должны её загрязнять

8. Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, наш урок подходит к концу. На какие вопросы Муравьишки мы смогли сегодня ответить?

-А давайте прочитаем какой вывод по уроку сделала Мудрая Черепаха. (Читают по учебнику стр. 61 внизу)

-Сравните выводы. Что вы можете сказать.

- У вас в конвертах лежат капельки. Оцените свою работу на уроке.

-Если вы на все вопросы ответили правильно, поместите капельку «в речку». (голубая капелька)

-Если вы ответили не на все вопросы, может допустили ошибки, поместите капельку «на станцию очистки». (серая капелька)

Сопоставляют  выводы. 

Оценивают свою деятельность.