АБВ гуляли по Неве. Буква Р
методическая разработка по окружающему миру (1 класс)

Речь и деятельность учителя.

Информация из разных источников

Речь и деятельность учащихся

1. Организационный: подготовка учащихся к работе

Учитель настраивает класс на занятие:

Добрый, добрый, добрый день!

Прочь с дроги наша лень,

Не мешай учиться, не мешай трудиться!

-Проверим готовность к занятию. На парте лежит книга «А,Б,В гуляли по Неве.», конструктор ТИКО, конверт с пазлами, карточка с буквой Р.

-Начнём наше занятие с разминки.

Мозговая гимнастика

Качание головой. Дышите глубоко, расслабьте плечи, уроните голову вперёд.(30 сек.)

«Ленивые восьмёрки» Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем двумя руками.

«Шапка размышлений» Заверните уши от верхней точки до мочки по три раза.

-Молодцы!

Учащиеся проверяют готовность к занятию.

Дети повторяют упражнения за учителем.

2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности: подготовка учащихся к деятельности на основном этапе занятия (актуализация знаний)

-Отгадайте загадку.

Там трамваи и метро

И троллейбусов полно,

Жить удобно в нём уютно,

А ещё там очень людно.

-Составьте схему слова город, используя конструктор ТИКО.

-Сколько в слове слогов?

-Почему?

-Назовите в слове непарный звонкий звук.

-Какой буквой на письме он обозначен?

-Сформулируйте цель нашего занятия.

Слайд 1

-Какое имя носит наш родной город и на какой реке он стоит?

-Поработаем с карточкой и проложим дорожку от буквы Р к картинке в названии которой есть наша буква.

-Сегодня на уроке мы с вами узнаем, где можно встретить такую решётку.

Дети отгадывают загадку про город.

Дети составляют схему.

-В слове два слога, т.к. два гласных звука.

- Звук «Р»

-Буквой «ЭР»

- Мы познакомимся с достопримечательностями нашего города на букву «эр».

-Город Санкт-Петербург, стоит на реке Неве.

Дети зелёным карандашом разукрашивают тропинку к картинке с изображением решётки.

3. Усвоение новых знаний: формирование и систематизация конкретных представлений учащихся о достопримечательностях нашего города.

Слайд 2

-Учитель озвучивает слайд текстом из книги «А,Б,В гуляли по Неве» стр.96

Учитель рассказывает ребятам о решётке вокруг Александровской колонны.

Объясняет смысл слова «вандал»

Учащиеся, открывают книгу на стр 96, рассматривают слайд и слушают учителя

4. Первичная проверка понимания учащимися нового материала и закрепление знаний. Установление осознанности освоения нового материала и организация деятельности учащихся по применению новых знаний

Слайд 3

-Мы отправляемся в путешествие по нашему городу на старинном петербургском трамвайчике в поисках необычного цветка.

 Физпауза под музыку из песни Алый цветок

Учитель показывает движения.

Работа с пазлами.

-Возьмите конверты и соберите цветок из пазлов.

-Этот необычный цветок называется страстоцвет или кавалерская звезда. Он растёт далеко отсюда, в Южной Америке.

Вдохнём аромат этого цветка.

-Но оказывается, этот цветок можно найти на одной из петербургских оград.

-Хотите найти эту красивую ограду?

-Сегодня занятие мне помогут вести мои помощники.

Слайд 4

Дом Книги на Невском проспекте.

-Найдите драконов на фонарях Дома Книги.

-Похожи ли цветы на Доме Книги на цветок страстоцвет?

-Идём дальше.

Сайд 5

Здание Санкт-Петербургского общества взаимного кредита.

-Что изображено на гербе Санкт-Петербурга?

Дети из отдельных деталей собирают герб.

Слайд 6

Храм Спаса - на Крови.

-Храм Спаса – на Крови был возведён по указу императора Александра III, он строился почти 24 года по проекту архитектора Альфреда Парланда.

Рядом с собором расположен Михайловский сад. Подойдём к его ограде поближе.

Слайд 7-8

-Рассмотрите узоры на ограде.

-Где же мы нашли наш цветок?

Физпауза правила вежливости

Дети повторяют движения за учителем.

Ребята собирают цветок и помогают друг другу.

Дети выполняют дыхательные упражнения.

Дети соглашаются.

Слайд озвучивает ученик-помощник, читая текст из книги стр.98

-Нет.

Слайд озвучивает ученик-помощник, читая текст из книги стр.98

-Речной и морской якоря, скипетр, держава.

Ученики помогают ученику, работающему у доски

Слайд озвучивает ученик-помощник, читая текст из книги стр.98

Дети рассматривают фотографию нас слайде.

-Наш цветок похож. Мы его нашли на ограде Михайловского сада.

Дети повторяют движение учителя , если он говорит слово «пожалуйста».

5. Систематизация и обобщение знаний. Обеспечение усвоения новых знаний

Учитель читает текст книги стр. 99

-Ребята мы поработаем кузнецами и восстановим решётки на мостах Санкт-Петербурга, которые повредили вандалы.

Появляются слайды с оградами реки Мойка, Фонтанка, Зимняя канавка и канала Грибоедова

-Соедините название реки с решёткой.

Дети рассматривают ограды и восстанавливают недостающий фрагмент (обводят узор карандашом).

Дети соединяют картинку с изображением  решётки с названием реки или канала.

6. Подведение итогов

-Вспомните решётку, которую мы увидели в начале нашего занятия, на какой реке она находится?

-Закончите фразы

-Сегодня я узнал…

-Сегодня я научился…

- Оцените свою работу.

-На реке Мойка.

Ребята предлагают концовки фраз.

Дети показывают смайлик оценки работы.

7. Организационное завершение урока