Интегрированный урок
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Интегрированный урок русского языка и окружающего мира

Тема: Имя числительное – часть речи. Соседи России .Япония-страна восходящего солнца.

Урок открытия новых знаний

  Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-  Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

- Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 Предметные:

- умение узнавать  имя числительное в ряду слов;

-Обобщить и закрепить знания о различных частях речи русского языка.

Основные понятия Имя числительное

Оборудование:

тетрадь,-учебник  Иванова  «Русский язык», 4 класс, 2 часть; раздаточный материал для работы в группах,  презентация, компьютер, проектор,карта

 конверт А4 с маленькими конвертами внутри (надписи на маленьких конвертах: имя существительное, имя прилагательное, глаголи чистый конверт без надписи) и карточками со словами.

Организация работы: Фронтальная работа,работа в группах.

Межпредметные связи: окружающий мир

Ход урока

Организационный момент: Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

 Сегодня у нас необычный урок. А почему? Я думаю вы ответите на этот вопрос в конце урока.

Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам!

Слайд, музыка Звук аэропорта, шум самолёта.

 Я приглашаю вас совершить путешествие на самолёте.

Уважаемые пассажиры рейса Байкалово-Тюмень прошу всех привести в вертикальное положение ваши спинки и сесть по удобнее.

Слайд. Звук взлетающего самолёта.

И так, чтобы во время полёта нам не было скучно предлагаю заняться делом. Вы не против?

 Работа в группах

  У вас на столе лежит голубой конверт. В нем карточки со словами…

Ваша задача –разложить эти карточки в конверты в зависимости от того к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый был активен.

Прочитайте надписи на конвертах и положите туда нужные слова. А если вы встретите слова, которые ни к одной из частей речи не подойдут – сложите их в пустой конверт без надписи.

Проверка

Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя существительное»

Стюардесса, страна, самолёт (как вы думаете почему именно эти слова в этой группе)

 Докажите, что эти слова являются существительными.

 Дайте характеристику имени существительному, как части речи.

 Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто? что?»

Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя прилагательное»

Огромная, весёлый, умная, добрые (как вы думаете почему именно эти слова в этой группе)

 Спасибо.

 Дайте характеристику имени прилагательному, как части речи.

 Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой? какая? какое? какие?» В предложении чаще всего является определением.

Группа № 3– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Глагол»

Учиться, помогать, дружить (как вы думаете почему именно эти слова в этой группе)

Кто из вас даст характеристику глаголу?

Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «Что делать? Что делал? Что сделал? Что буду делать? Что делаю?»)

Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Какие же слова у нас остались?

 Три, девяносто пять.

Что в вашей жизни может быть связано с этими числами? ( 3….?,95летие Тобольского района в ноябре 18г) Мы ещё сегодня вернёмся с вами к слову тир

Почему остались именно эти слова

Их нельзя отнести к известным частям речи.

 Значит они относятся к какой – то другой части речи? Предположите как она может называться (ответы детей….)

Сформулируйте тему и цель нашего урока :

Тема: Имя числительное.

Что хотите узнать на этом уроке?

- почему она так  называется?

 - на какие вопросы отвечает?

- что обозначает?

  Давайте попробуем дать ему характеристику

Вывод: имя числительное –это часть речи, которая обозначает порядок при счете или количество предметов. Давайте обратимся к учебнику и проверим правы ли мы. Учебник с.84(тайна языка) устно

А где в жизни вы встречаетесь с именем числительным? ( в названии книг).

Выставка книг. Какие из этих книг вы читали? Обязательно прочитайте.

Дайте письменно ответ

В каком классе учитесь? Сколько в вашем классе девочек? Сколько мальчиков?

Итак. Мы поставили перед собой задачу -  определить часть речи и мы её определили. Тем временем

Слайд. Звук самолёта. Наш самолёт произвёл посадку в аэропорту Рощино города Тюмени В 2018 году ему было присвоено имя Д.И.Менделеева. Кто знает почему? (наш земляк, учёный-химик)

И мы снова с вами на земле и продолжаем наш урок.

В каком городе мы с вами остановились? (Тюмень).Этот город расположен не далеко от нашего города. Скажите, как мы можем назвать наши города  по отношению друг другу? (соседи).

Назовите своего соседа справа, слева.

А как вы думаете есть ли соседи у нашей страны?

 Кто знает с какими странами граничит Россия?

Слайд карта на доске и у каждой группы. Рассмотрите её. Назовите страны граничащие с Россией

Определите тему урока. Соседи России. А в какой стране мы побываем сегодня попробуйте догадаться сами

Слайд сакура, Я пони я.Ч то вы знаете об этой стране?

 Что хотели бы узнать на уроке?

Хорошо

. Мы сегодня начинаем путешествие по странам мира и побываем в стране….Восходящего солнца…А почему её  называют страной восходящего солнца? На этот вопрос и другие вы сможете ответить чуть позже.

Слайд звук самолёта. Приведите спинки в вертикальное положение мы отправляемся в полёт.

Слайд звучит музыка Цветение сакуры.

Чтобы в полёте было не скучно предлагаю познакомиться с информацией о стране в которую мы летим.

Работа в группах:- на карточках-флагах информация о стране. Ученики читают информацию и выполняют задание.

Задание: Прочитайте. Выпишите в тетрадь предложения с числительными.

(на флаге Японии)      (Я переодеваюсь)

Национальный флаг Японии называется «хиномару». На нем изображен красный круг на белом фоне. Этот красный круг символизирует восходящее солнце. Герб Японии на самом деле является печатью. Императорская печать Японии представляет собой стилизованный под желтую хризантему символ из двух рядов по шестнадцать лепестков. Данная печать используется японским императором и членами японской императорской семьи. Императорская печать иногда выступает в роли герба Японии, хотя официального герба в Японии не существует.  На территории Японии насчитывается около двухсот вулканов. Большинство японцев употребляет рис на завтрак, обед и ужин. Чай подается практически в каждый прием пищи. 
Многие женщины носят обувь на платформе высотой от десяти до пятнадцати сантиметров
В доме носят домашние тапочки, но не ботинки.
Тапочки всегда снимают, садясь на татами для приема пищи..

Слайд .флаг ,герб.
Проверка. Прочитайте предложение с числительными? КАК ПОЯВИТЬСЯ?

Послушайте информацию.Наш самолёт произвёл посадку в крупнейшем международном аэропорту Токио (он четвертый в мире), обслуживающий более семидесяти миллионов пассажиров в год.

Встречаются ли здесь числительные? Назовите

Нас встречает Япония

Физминутка:   Предлагаю всем встать в круг и преобразиться в жителей Японии,которые ходят мелкими шашками, ставя ноги рядом друг с другом.(дети встают в круг в своей группе

 канничива  (привет, здравствуйте)

Икага дес ка   (как поживаешь)

Ий дэ су  (хорошо)

А сейчас мы обратимся за дополнительной информацией к учебнику стр 59-60

Работа по учебнику. Дети читают в группе.

Что нового узнали про страну Восходящего солнца? Прочитайте предложения в которых встречаются числительные.

Слайд И коротенько и быстро презентации причёски, одежду.. японцев.

И снова в путь. Нам пора возвращаться домой.

Слайд. звук самолёта.

Чтобы дома было что рассказать предлагаю во время полёта заполнить следующую документацию.

Закрепление. На карточках пословицы с пропущенными числительными

Задание№1: вставить пропущенное слово и определить какая это часть речи Доказать.

Один в поле не воин

Семь раз отмерь-один раз отрежь

Не имей сто рублей-а имей сто друзей

У него открылось второе дыхание

Перескакивает с пятого на десятого

Обещанного три года ждут

Наврал с три короба

Задание№2.

Какую страну называют Страной восходящего солнца и почему?

Слад. школа Байкаловская

Наш самолёт произвёл посадку на родной земле. И сейчас попрошу вас подвести итоги нашего полёта

Итог урока.  С какими проблемами мы сегодня столкнулись? На какие вопросы искали ответы? Сейчас вы сможете ответить на вопрос поставленный в начале урока Почему сегодняшний урок необычный? Помните, какое числительное было загадкой?(3)

Что связано с числом три в Японии ?( День девочек)

 Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Ответы детей: Мы открывали новое знание. Мы встретили слова неизвестной части речи, сумели дать формулировку новой части речи.

Выполняли самостоятельную работу по закреплению материала. Учились работать в группе.

Рефлексия Если сегодня на ваш взгляд полёт прошёл  успешно и вы пополнили свой багаж знаний, то попрошу вас показать это на смайликах, с помощью прищепок. Домашнее задание 

У вас сегодня будет необычное домашнее задание. Надо к следующему уроку записать в тетради как можно больше литературных произведений с числительными в названии (С. Маршак «Двенадцать месяцев» , русская народная сказка «Волк и семеро козлят» и т п)

А по окружающему миру найти и прочитать информацию о других соседях России. И узнать отмечают ли в Японии День мальчиков?

Любите свою страну, будьте добрыми и внимательными гражданами своей родины. Любите своих близких, родных, соседей, окружайте заботой стариков и малышей. Бережно относитесь к природе. И тогда ваша жизнь будет светлой, доброй и счастливой.

Давайте скажем друг другу до свидание на языке Японцев сайо:нара, увидимся-матанэ

К концу урока:

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что умеете дружно трудиться,

И знание точно уж вам пригодится.