Разнообразие облаков
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Тема урока. Разнообразие облаков

Цель:

1. познакомить детей с разнообразием форм облаков и их видами, сформировать образные представления о кучевых, слоистых и перистых облаках; обсудить, что содержат разные облака;
2. развивать внимание, наблюдательность, умение работать с текстом, анализировать, делать выводы, обобщать,
3. воспитывать чувство прекрасного, дружелюбие, любознательность, самостоятельность.

Задачи:

• закрепить понятия природные явления и тела;
• сформировать  представления  о кучевых, слоистых и перистых облаках и о содержании этих облаков;
• развивать внимание, связную речь учащихся, мышление, воображение, память, познавательную активность;
• обогащать словарный запас учащихся;
• воспитывать любовь к природе, умение слушать ответы одноклассников, умение работать в коллективе.

 Технологии: ИКТ, постановка и решение проблемы.

Тип урока: комбинированный.

УУД: коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (интервью); познавательные УУД (знаково-символические) – действия моделирования.

Оборудование: учебник Поглазовой О.Т. “Окружающий мир, 2 класс”, 1 часть, 2012$ мультимедийная система, авторская презентация к уроку (Приложение 1), карточки для парной работы: №1 “Ученые”, №2 “Образование облаков” (схема), №3 “Виды облаков” (таблица для заполнения), №4 “Опорная схема” (Приложение 2), вата на каждую парту, схема “Образование облаков” для работы у доски,

Ход урока

1. Организационный момент

Прозвенел уже звонок

Начинается урок

На меня все посмотрели.

Стали ровно, тихо сели.

Будем мы сейчас трудиться

Новым знаниям учиться.

- Ребята, какие бы советы вы могли бы дать свои товарищам перед началом урока?

(Чтобы на уроке у них все получилось, урок был удачным, было хорошее настроение.)

2. Актуализация знаний

– Итак, начинаем урок окружающего мира. И сразу за работу. Возьмите карточку №1. Перед вами список ученых и работа, которую они выполняют. Какие ученые что изучают? Найдите пары, соедините линиями. (Дети работают в парах)         изучает        

географ                     живую природу

биолог                      звёзды

астроном                      погодные явления, предсказывают погоду

метеоролог                      поверхность Земли

– Проверяем. Приложение 1, Слайд 1.

1. Работа у доски: распределить карточки на 2 группы – природные тела и явления.

4. Тема и цели урока

– Отгадав загадку, узнаете тему нашего урока:

Пушистая вата

Плывёт куда-то.   (Дети: облака)

– Сформулируйте тему урока.

– Правильно -  облака, а точнее – Разнообразие облаков.

Метеорологи считают облака азбукой небесной книги (погоды). С древних времен люди наблюдали за облаками и предсказывали по ним погоду.

– Теперь определите задачи урока. Что должны узнать на уроке?

Работа по опорной схеме:

• Какие?
• Из чего?
• Как?

Какие бывают облака? Из чего состоят облака? Как образуются?  

4. Повторение изученного

– Что мы с вами уже знаем про облака? (Дети: облака – это явление природы)

– Расскажет нам по схеме, как образуются облака …

(Дети: Солнце греет. Тёплый воздух вместе с водяным паром поднимается вверх от поверхности Земли. На определённой высоте пар охлаждается и превращается в капельки, которые собираются в облака)

5. Подготовка к восприятию нового материала

– Мы узнали, как образуются облака. А кто из вас наблюдал за облаками? Я включу муз. фрагмент, а ваша задача – услышать, какой образ приняло облако.  (Музыкальный файл “Белые кораблики”). Слайд 2.

– Про какую форму облаков говорится в этой песне? (Дети: кораблики)

– А вы видели облака интересной формы? Какой?

– Я в интернете нашла подборку интересных фотографий. И хочу поделиться с вами.

Слайд 3 (Видеоролик под музыку “Белогривые лошадки”)

– Так что же мы еще знаем про облака? (Дети: облака бывают разной формы).

– что влияет на изменчивость формы у облака? (Ветер)

6. Синоптик Люк Говард (Слайд 5) более 200 лет назад предложил разделить облака на 3 основных вида. Знаем ли мы, какие виды облаков бывают? (Дети: нет)

– Где можем взять данную информацию? (Дети: учебник, интернет, книги)

– Перед вами карточка № 2, которую надо заполнить, используя учебник. Откройте с.96. Под иллюстрацией текст. Прочитайте, обратите внимание на выделенные слова, заполните таблицу в парах. Время – 3 минуты. Приступаем.

Проверка с экраном. Слайд 5

– Итак, о каких видах облаков вы узнали? (Дети: перистые, кучевые, слоистые).

– На что похожи перистые облака?

– На что похожи кучевые облака?

– На что похожи слоистые облака?

– вариант 1 – изобразите с помощью ваты перистые облака, а вариант 2 – кучевые.

– Молодцы. Убрали вату.

– Где располагаются перистые облака? (Дети: высоко над Землей)

– Где располагаются кучевые облака? (Дети: ниже)

– Где располагаются слоистые облака? (Дети: низко над Землей)

7. Слайд 6

– Слоистые облака образуются на высоте Останкинской башни (540м), кучевые – там, где могут летать на дельтаплане (2–6км, а перистые – куда долетают самолеты (6км и выше).

– Потренируемся, определим вид облаков.

8. Физминутка.

Облако.

Беленькое облако

Округленные руки перед собой

Поднялось над крышей

Поднять руки над головой

Устремилось облако

Выше, выше, выше

Подтянуться руками вверх; плавные покачивания руками над  головой из стороны в сторону

Ветер это облако

Зацепил за кручу.

Превратилось облако в грозовую тучу

Руками описать через стороны вниз большой круг и опустить их; присесть.

9. – А мы можем ответить на вопрос, что находится у облака внутри? (Дети: капельки воды).

   Стих Войтова Лера.

– Раз капельки воды, то из облака должен идти только дождь. А какие осадки вы знаете? (Дети: дождь, снег, град).

10. Конструирование облаков из голубого картона и ваты.

1гр – перистые

2гр – кучевые

3гр - слоистые

(расположение работ на доске рядом с моделями облаков)

11. №9,10 стр34

Рефлексия. Слайд 15

Что было легко на уроке?

 Что показалось сложным?

 Что произвело особое впечатление?

12. Домашнее задание. Слайд 16.

Дома можете сделать облака своими руками из ваты, бумаги и других материалов.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Только вместе, только дружно
Изучать природу нужно!