Технологическая карта урока по окружающему миру "Теплый и холодный воздух" УМК Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Дата: 12.02.2021

Школа: № 95

Класс: 2-1

Урок: 2

Время: 8:55  Кабинет: 320

Студент: Кистанова Анна Николаевна

Группа: 32

Учитель: Погорельская Наталья Павловна

Методист: Горячева Светлана Леонидовна

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Форма: фронтальная.

Словесный метод: беседа

1.Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Николаевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Присаживайтесь.

- Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь ему, поверните голову на меня и улыбнитесь мне. Я желаю нам с вами хорошего урока!

-Проверим готовность к уроку, у всех на парте лежат учебники, тетради, пенал? Хорошо.

-Поднимите правую руку те, кто готов справляться с трудностями на сегодняшнем уроке. Хорошо, вижу много рук. А теперь поднимите левую руку те, кто точно знает, что справится со всеми трудностями на уроке.

-Тогда мы начинаем!

1.Показывают готовность к уроку. 2. Отвечают на вопросы.

Проверяют готовность к уроку.

Поднимают левую/правую руки.

Самоопределение (Л);

Целеполагание (Р);

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Презентация.

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма: фронтальная Словесный: учебный диалог, беседа

1.Подготовка учащихся к объяснению нового знания.

- Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами станем участниками практических опытов и заданий, но с начало давайте разгадаем тему прошлого урока.

- Что у вас получилось?

- А что вы узнали про воздух? Какими свойствами обладает воздух?

- Сейчас я разделю вас на группы по 4 человека.

-Давайте, в группах заполним схему.

- В схеме уже на половину заполнена. Вам нужно заполнить оставшиеся пустые окошки.

1.Подведение обучающихся к теме урока.

-Воздух

- Упругий, прозрачный и т.д.

Заполняют схему

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

Презентация

Раздаточный материал

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма: фронтальная. Словесный: беседа, учебный диалог

1.Выдвигает проблему.

-Какие слова вы вписали в пропущенные окошки?

Давайте, отгадаем тему сегодняшнего урока.

-Ребята, возьмите свои ладошки и сложите в лодочку. Представьте, что вы взяли горячую картошку в руки и вам нужно её остудить. Что вы будете делать?

-Верно, мы будем дуть. Давайте вместе.

- А что мы делаем, когда у нас замерзают руки?

-А если перчаток нет, что делаем?

- Когда мы остужали картошку, какой был воздух?

-Когда мы согревали руки, какой был воздух?

2. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Кто может сказать какая тема нашего сегодняшнего урока?

-Верно. А как вы думаете теплый и холодный воздух одинаковы?

-Давайте сформулируем цель урока?

.

-План сегодняшнего урока:

Выполнить практические работы, пользуясь уже полученными знаниями о воздухе; Узнать, где находиться теплый воздух, а где холодный.

1.Высказывают свое мнение.

-Будем на её дуть

- Одеваем перчатки

- Трем об друг дружку, убираем в карман, дышим на них.

-Холодный

-Теплый

- Тема: Теплый и холодный воздух.

- Нет, теплый воздух приятный нам становиться тепло, а холодный воздух обмораживание, покалывание.  

- Цель: Исследовать движение потоков теплого и холодного воздуха.

-План: Выполнить практические работы, пользуясь уже полученными знаниями о воздухе; Узнать, где находиться теплый воздух, а где холодный.

Подведение под понятие (П);

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

Постановка и формулирование проблемы (П).

Презентация.

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Форма: групповая

Словесный: беседа, учебный диалог

.

1.Учитель проводит опыты с учащимися.

-Ребята, а одинаково ведет себя теплый и холодный воздух? Кто знает?

- У нас возникла проблема. А что бы ее решить нам нужно выполнить практические задание.

- Кто-нибудь знает, чем измерить воздух?

- Мы с вами сегодня тоже будем изучать воздух с помощью змейки.

- Вы уже разделены на группы. Каждой группе я раздам шаблон змейки.

-Вы выбираете кто у вас под каким номером будет выполнять задание от 1 до 4. Значит, первый номер вырезает змейку, второй продевает веревочку, третий раскрашивает, а четвертый идет измерять воздух.

-Когда последний человек измерит воздух. Он должен рассказать о своем исследование остальным. А остальные, слушая его, должны зафиксировать исследования на листочек.

1. Через эксперименты узнают о свойствах воздуха.

- Одинаково.

Выполняют задание.

Правила:

1.Работать дружно.

2.Распределить обязанности.

3.Работать в тихо, чтобы не мешать остальным.

Проявляется учебно-познавательный процесс к новому материалу (Л);

Определение последовательности(Р).

Презентация,

Змейка

Динамическая пауза

Создание ситуации успеха

Форма: фронтальная

Метод: Наглядный.

-Вы наверное устали? Надо немного размяться, встаем со своих мест.

- Сейчас вам нужно будет повторять движение с видео.

- Вы готовы?

Выполняют движения

-Да

Р: следовать инструкциям учителя.

Л: понимание нравственных норм поведения.

Видео

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Словесный: беседа

Форма: парная, фронтальная.

1.Проводит параллель с ранее изученным материалом;

- Вы про исследовали движение воздуха, как он изменяется.

-Теперь откройте рабочею тетрадь на странице 10. Прочитайте задание.

- Вы можете изобразить свой кабинет, свою комнату.

- Приступайте.

- Кто хочет выйти и рассказать, как он сделал схему. 2.Наводящими вопросами помогает выполнить задание.

- Ребята, а почему батареи ставят внизу окон?

- Значит, теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.

 1.Читают задания;

- Я изобразил окно с левой стороны и батареи под окном, двери с правой стороны.  

2. Объясняют свой выбор.

-чтобы воздух, нагреваясь, поднимался вверх и вытеснял собой находившийся вверху холодный воздух, который, в свою очередь, опускался бы вниз и прогревался батареями.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

Осознание ответственности за общее дело (Л);

Построение логической цепи рассуждений, доказательств (П).

Презентация

Рабочая тетрадь стр.10

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практический: самостоятельная.

Форма: индивидуальная.

1.Контролирует выполнение работы.

-Сейчас мы проверим, как хорошо вы изучили тему воздух.

-Сейчас ваша задача будет следующая: нужно решить задания в рабочей тетради на странице 11.

-Квадрат вы ставите «+», если правильно, «-» если неправильно, «?» если еще не изучали.

-В круг вырисуете откуда узнали, от учителя, от родителей, из книги и т.д.

 2. Побуждает к высказыванию своего мнения.

- Кто выполнил это задание?  Почему?

- Сейчас запишем домашнее задание страница 12.

-Дома вам нужно будет самостоятельно выполнить задание.

1.Объясняют свой выбор; 2.Выполняют задания самостоятельно.

-Выполняют задание в тетради.

- 1- мы знаем из учебника; 2- мы знаем из жизни; 3- нам рассказали на прошлом уроке; 4- это высказывание неверное; 5- мы еще это не изучали; 6- да, это мы знаем; 7- это нам рассказали на прошлом уроке и мы знали об этом из жизни.

Использование знаково-символических средств (П);

Контроль (Р).

Презентация.

Рабочая тетрадь.

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный: беседа.

Форма: фронтальная.

1.Повторение и закрепление ранее изученного.

-А сейчас мы с вами решим небольшой тест на оценку. В тесте будет 5 вопросов и он будет по вариантам.

-Вопросы будут изображены на слайде.

Приступаем.

1 вариант.

1. Что такое воздух?
2. Где находится воздух?

а) На улице;

б) В классе;

в) Повсюду.

3. Какой воздух отпускается вниз?

А) Теплый

Б) Холодный

В) Никакой

4. Что не загрязняет воздух?

А) Костёр;

Б) Растения;

В) Отходы промышленного производства.

5. Определи свойства воздуха:

А) Не имеет цвета, не имеет запаха, невидим, прозрачен.

Б) Голубого цвета, имеет запах, видим, прозрачен.

В) Белого цвета, не имеет запаха, невидим, непрозрачен.

2 вариант.

1. Что такое воздух?
2. Чего больше всего в составе воздуха?

А) Кислорода

Б) Углекислого газа

В) Азота

3. Воздух при нагревании _____, а при охлаждении _______ .
4. Какой воздух поднимается вверх?

А) Средний

Б) Холодный

В) Теплый

5. Определи, каким способом можно обнаружить воздух.

А)увидеть
Б)понюхать
В) побежать

-А теперь обменивайтесь листочками с вашим соседом и ставьте «+» где верно и «-», где неверно.  Ответы вы можете наблюдать на слайде.

1.Решают тест по вариантам и осуществляют взаимопроверку.

1.Это смесь газов.

2В

3.Б

4.Б

5. А.

1.Смесь газов.

2.в

3.Расширяется, сжимается.

4. в

5. в

Критерия оценки:

«5»-0 ошибок

«4»- 1-2 ошибка

«3»- 3 ошибки

«2»- если все неправильно

Контроль, коррекция, оценка (Р);

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия(П).

Презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: беседа

Форма: фронтальная.

1.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Скажите ребята, смогли мы решить учебные задачи, которые нас интересовали в начале урока?

-Что еще мы теперь знаем о воздухе?

- Что нового вы узнали на уроке?

-  Если понравился урок встаньте, если нет, то хлопнете в ладоши 1 раз.

Спасибо за урок! До свидания!

1.Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

- То, что теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. То, что батареи ставят под окна, из за того, чтобы холодный воздух постоянно нагревался.

Рефлексия способов и условий действий (П);

Самооценка (Л).

Презентация, раздаточный материал.