Органы чувств
план-конспект занятия по окружающему миру (3 класс)

Задачи фрагмента урока:

Дидактические: способствовать пониманию обучающимися значения органов чувств;

Развивающие: развивать умение рассуждать, умение контролировать свою работу и ее результат, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему организму;

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный/ Мотивационный этап

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

словесные

(беседа)

наглядные

(презентация)

прием

«Представь»

технология

(элемент игровой технологии)

(слайд 1)

Приветствует обучающихся.

- Сегодня у нас будет очень познавательный урок. Сегодня мы с вами побываем в роли врачей, а работа у них ответственная. В их руках жизнь людей (слайд 2). А для того, чтобы все прошло успешно, нужны отличное настроение и огромное желание работать на уроке.

- У кого хорошее настроение и готов к открытию новых знаний пусть мне широко улыбнется.  

- Вижу, что все очень хотят поскорей начать, так не будем ждать.

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок.

Ф

слово учителя, интерактивная доска

контроль со стороны учителя за действиями и за  порядком на уроке

самоконтроль обучающихся за своими действиями на уроке

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

словесные

(беседа, словесная оценка)

наглядные

(презентация)

практические

(отвечают на вопросы учителя)

прием

«Гости на уроке»

технологии

(элемент игровой технологии)

- Сегодня к нам в гости пришел Доктор Айболит, и он хочет помочь мальчику (слайд 3). Мальчик не соблюдал правила гигиены и от него убежали некоторые части тела.

- Поможешь Доктору Айболиту вылечить мальчика? Для этого нужно выполнить несколько заданий. И первое с чего он бы хотел начать это с вопросов:

1. Назовите пять чувств, с помощью которых мы воспринимаем окружающий мир.

2. Какие органы человека обеспечивают зрение, слух, обоняние, вкус, осязание?

Знакомятся с героями урока.

Отвечают на вопросы учителя.

- Да.

- Обоняние, слух, зрение, вкус, осязания.

- Глаза, уши, кожа, нос, язык.

Ф

интерактивная доска, слово учителя

фронтальный опрос

К. - включаться в диалог с учителем;

П. - контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Выявление затруднения

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

словесные

(беседа)

практические

(отвечают на вопросы)

прием

«Проблемный диалог»

технология

(элемент технологии проблемного обучения)

- Смог бы существовать человек без органов чувств?

- Знаете ли вы, как можно сохранить все 5 органов чувств?

Высказывают свое мнение.

Ф

слово учителя

фронтальный опрос

К. - умение с достаточной полнотой выражать своим мысли;

Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения

Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств

словесные

(беседа, словесная оценка)

наглядные

(карточка с планом урока)

практические

(ставят цель, задачи на урок)

- Попробуйте сформулировать тему урока. Как вы думаете,  что мы сегодня узнаем и чему научимся? (слайд 4)

- Сравните, вы правильно определили задачи на урок?

(Приложение 1)

- Давайте поскорей начнем, чтобы успеть выполнить наш план и помочь Доктору Айболиту и мальчику.      

Формулируют тему урока.

Планируют свою деятельность на урок.

Анализируют план урока.

Ф

слово учителя

карточка с планом урока

постановка цели и задач

К. - включаться в диалог с учителем;

Р. - осознавать учебную задачу урока;

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения

физминутка

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять.

словесные

(беседа

рассказ,

оценка словесная)

наглядные

(заполненный кластер, презентация)

практические

(отвечают на вопросы, находят необходимую информацию в учебнике, определяют запах, выполнение физ.минутки)

прием

«Кластер»

«Проблемный диалог»

«Угадай кто»

технология

(элемент технологии проблемного обучения)

- Мы уже немало знаем о пяти замечательных помощниках человека: зрении, слухе, обонянии, вкусе, осязании. Теперь познакомимся подробнее со строением и работой органов чувств.

- Для этого будем работать с учебником. Открываем страницу 128, читаем 1 и 2 абзац.

(на флипчарте учитель по ходу заполняет кластер):

1. какой орган служит для зрения?

2. для чего человеку нужно зрение?

3. как можно сохранить зрение? (3 правила)

- И вот, мы познакомились с первым органом чувств – со зрением и помогли  мальчику вернулись его глаза (слайд 4).  

(слайд 5)

- Для чего человеку нужен слух?

- Слух дает возможность слышать звуки окружающего мира.  Сейчас я включу вам звуки разных животных, и вы должны будете угадать, какое животное это издает.

- Как мы можем сохранить слух?

- Вот мы познакомились со слухом  и мальчику возвращаются его уши, чтобы он тоже мог все слышать.

- Ребята, как вы думаете, что является органом обоняния?

(учитель раздает коробки от спичек, внутри которых лежит чеснок)

- Ребята, вы что-то почувствовали? какую возможность обеспечивает обоняние?

Как сохранить обоняние?

- Обоняние дает возможность различать запахи. Как хорошо, что мы можем это делать.

- Пусть и мальчику вернется обоняние (слайд 6)

- Что является органом  вкуса?

- Ребят, а кто найдет в учебнике на стр.130 информацию и скажет, благодаря чему человек различает вкус пищи?

- Ребята, посмотрите, на экран. Вы видите сочный лимон (слайд 7).

- А представьте, что я вам дала его попробовать. Что вы почувствовали сейчас?

- Мы только представили, а в наш мозг уже поступил сигнал, и у нас начала выделяться слюна.

- Мы познакомились с  четвертым нашим помощником. Мальчику  возвращается его язык, а вместе с ним умение распознавать вкус пищи (слайд 8).

ФИЗМИНУТКА:

Есть пять помощников на службе у тебя,

Не замечая их, используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик – запах различать,

Руки – чтобы ласкать, трудиться.

Воды из кружечки напиться.

И ни к чему твоя тревога.

Они всегда тебе помогут.

Знакомятся с новой темой урока.

Открывают учебники и начинают читать.

- глаз

- чтобы видеть то, что нас окружает

- не читать лежа, не сидеть долго за компьютером, заниматься при хорошем освещении.

- чтобы слышать звуки

- носить шапку в холода, не слушать громко музыку.

- нос

Определяют содержимое коробка.

- позволяет чувствовать запахи вокруг

Называют правила.

Ищут информацию в учебнике. Отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают картинку.

Делятся своими ощущениями.

Выполняют движения физ.минутки.

Ф

И

слово учителя, флипчарт, учебник,

аудиозапись, спичечные коробки, чеснок,  

интерактивная доска

фронтальный опрос

нахождение информации в учебнике

составление правил

самоконтроль

ПР. – называть органы чувств, оценивать значение органов чувств для человека

Р. - осознавать учебную задачу урока;

Л. – осознавать необходимость соблюдать гигиену органов чувств;

Первичное закрепление нового знания

Выполнение задания по теме урока. Теперь ученики (в парах, в группах) решают задания по новому, выработанному проекту и обязательно проговаривают каждый этап, объясняют и аргументируют свои действия.

словесные

(беседа, словесная оценка)

наглядные

(презентация)

практические

(составление синквейна)

прием

«Синквейн»

- С каким органом чувств нам осталось познакомиться?

- Что является органом осязания?

- Сейчас попробуем поработать с таблицей (синквейн) (слайд 9)

1 сущ. – осязание

2 прилаг.

3 глагола –

4 (значение для человека)

5 (синоним – сущ.)

- Мальчику вернулись руки (слайд 9)

Отвечают на вопросы.

- осязание

- кожа

- мягкая, гладкая

- чувствовать, покрыться, порезаться и т.д.

- защищает весь организм

- кожа

Ф

интерактивная доска, слово учителя

составление синквейна

ПР. – называть органы чувств, оценивать значение органов чувств для человека

К.  – умение работать в паре.

П. - контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Л. – осознавать необходимость соблюдать гигиену органов чувств;

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Самостоятельно выполняют типовые задания, проверяют их по предложенному эталону.

словесные

(беседа, словесная оценка)

наглядные

(презентация)

практические

(выполнение задания на карточках)

прием

«Вставь пропущенное слово»

- Сейчас вам нужно будет вставить слова в тексте. Работаем самостоятельно.

Проверяем выполнение одной работы по документкамере, комментируя. А вы проверяете свою работу самостоятельно (Приложение 2).

Критерии оценивания(10 )

Дополняют текст. Оценивают выполненную работу соседа.

С

Ф

интерактивная доска,

слово учителя,

документкамера,

карточки с заданиями

выполнение задания

самооценка, самоконтроль

ПР. – называть органы чувств, оценивать значение органов чувств для человека

П. - контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Р. - сравнение выполняемой работы с заданным эталоном;

Л. – осознавать необходимость соблюдать гигиену органов чувств;

Включение в систему знаний и умений

Зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного.

словесные

(беседа)

практические

(работа на карточках)

прием

«Придумай»

технологии

(элемент игровой технологии)

- Давайте на доске оформил правила, которые помогут сохранить нам наши органы. На карточке нарисуйте правило в виде символа, знака какого-нибудь.

- Будем оценивать друг друга и посмотрим, у кого лучше получилось.  

Работая в паре, выполняют задание

П

Ф

доска меловая,

карточки для рисования,

выполнение работы, самоконтроль, взаимооценка.

ПР. – называть органы чувств, оценивать значение органов чувств для человека

К. - включаться в диалог с учителем;

Л. – осознавать необходимость соблюдать гигиену органов чувств;

Рефлексия, самоанализ

На данном этапе ученики соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.

словесные

(беседа, словесная оценка)

наглядные

(презентация, карточки)

практическое (рефлексия)

прием

«Вспомни выполненное»

«Пословица»

- Зачем нужны эти правила?

- Что может случиться, если их не случится, если их не соблюдать.

-Вспомните мальчика, которому мы сегодня помогали. Он вам очень благодарен за помощь, сказал, что из вас выйдут хорошие врачи (11).

- Давайте вернемся к нашему плану, вспомните, какая у нас была цель? Задачи?

Появляется план урока.

- Все ли мы достигли? Что на уроке помогало достичь результатов?

Рефлексия. Закрась ту часть, которая подходит тебе. (Приложение 3)

- Помните, ребята, что здоровье не купишь. Нужно беречь здоровье с самого детства. Берегите все органы чувств, чтобы воспринимать красоту окружающего мира во всех ее проявлениях.  

Отвечают на вопросы.

Вспоминают план урока, анализируют проделанное.

Оценивают.

Ф

интерактивная доска, слово учителя

самооценка, выставление отметок

ПР. – называть органы чувств, оценивать значение органов чувств для человека

Р. - оценивать результаты своей деятельности;

Л. – осознавать необходимость соблюдать гигиену органов чувств;