КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА Урок - проект: «Водные богатства»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Мотивационный этап

1 мин

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Вероника Олеговна и сегодня я проведу у Вас урок окружающего мира.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие.

Приветствуют учителя

Р: Выработать  учебную  мотивацию, устанавливать  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2.

Актуализация знаний

4мин

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаешь ты меня.

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик – в роднике,

А широкий - в море.

 Бежит, бежит, не выбежит,

 Течёт, течёт, не вытечет. 

- Объясните, как вы догадались о том, что эта загадка о реке?

Посреди  поля

Лежит зеркало,

Стекло голубое,

Рама зелёная.

Молодые берёзки

Свои перед ним

Поправляют причёски.

И месяц, и звёзды –

В нём отражаются…

Как это зеркало называется?

- Как вы поняли, что это озеро?

Шириною широко,

Глубиною глубоко.

День и ночь о берег бьётся.

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна-

И горька и солона.

Кругом вода, а с питьём беда. 

- Объясните, как вы догадались.

- Как одним словом назвать: реку, озеро, море?

- Вспомните, на каких водоёмах вам приходилось бывать? Расскажите.

-Отгадывают загадки

-Река.

- Издалека, по камушкам , бежит ,бежит не выбежит ,течёт ,течёт не вытечет.

- Озеро

- Посреди поля ,зелёная рама, стекло голубое.

- Море

- Глубокое ,горькое и солёное

- Водоём

 - Учащиеся обобщают

- Учащиеся делятся личными впечатлениями.

Р.: - принимать и сохранять учебную задачу;

К.: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

П: - извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, осуществлять поиск необходимой информации;

3

Постановка учебной задачи

1 мин

 Посмотрите на глобус. Какие цвета вы видите на нём?

- Оттенков какого цвета больше всего? Почему?

- Можно ли воду на земле назвать богатством? Почему?

- Можно назвать богатством Земли водоёмы?

Предположите о чем мы с вами будем говорить на уроке?

Какие цели мы поставим на урок?

Голубой, зелёный ,белый, коричневый

- Синего. Синий цвет обозначает водоёмы, вода занимает 70% поверхности земного шара, а суша — только 30%

- На земле мало чистой воды.

- Да, они содержат запасы воды

Тема урока: «Водные богатства»

Мы узнаем, какие существуют водоёмы, как они образуются.

Мы научимся различать море, озеро, реку.

Р.: - принимать и сохранять учебную задачу;

К.: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

4.

Открытие нового знания

Начало проекта

Динамическая пауза

15 мин

1 мин

А сейчас работа в группах. Мы разделимся на 6 групп.

Какие правила работы  в группе вы знаете?

(Делимся на группы по 6  человек)

Я вам да лист с  информацией ваша задача разобраться в тексте ,сделать схему и по ней рассказать всем.

Темы:

1 группа Река. Как образуется река?

2 группа Море. Как образуется море?

3 группа Озёра. Как образуются озёра?

4 группа  Каналы. Как образуются каналы?

5 группа Пруд. Как образуется пруд?

6 группа  Водохранилища. Как образуется водохранилища?

Тексты есть у каждой группы. Самое главное выберите лидера в своей группе, он будет следить за работой в группе и распределит обязанности каждого.

приступаем к работе.

Желаю удачи, на выполнения 10 -15 мин.

Видишь, бабочка летает
Видишь, бабочка летает,
На лугу цветы считает. 

 - Раз, два, три, четыре, пять.
Ох, считать - не сосчитать! 

 За день, за два и за месяц... 

 Шесть, семь, восемь, девять, десять. 
Даже мудрая пчела 

Сосчитать бы не смогла!

1.Работать в группе дружно, помнить: мы одна команда.

2.Принимать активное участие в работе. Не стоять в стороне.

3.Не бояться высказать своё мнение.

4.Работать тихо. Не стараться всех перекричать. Уважать мнение других членов группы.

5.Работать самому, не рассчитывать на то, что другие сделают работу за тебя.

6.Отвечать у доски громко, четко, кратко.

7.В случае неправильного ответа не винить никого, отвечать за себя. Помнить: человек имеет право на ошибку.

8.Если мы не можем выбрать того, кто будет рассказывать о чем-то, то использовать считалку или жребий. Желательно, чтобы каждый участвовал в защите проекта.

9.Работа закончена - поднимаем руку. Беремся за руки и поднимаем руки вверх.

Делятся на группы

Выбирают лидера.

Выполняют динамическую паузу

Выполняют мини-проект на урок.

К.: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

Р: осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

П: - извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, осуществлять поиск необходимой информации;

5.

Первичное закрепление во внешней среде

13 мин

 Выступаю у доски, выходят по 2 человека от группы показывают схемы и рассказывают по ней.

1 группа Река. Как образуется река?

2 группа Море. Как образуется море?

3 группа Озёра. Как образуются озёра?

Вспомните и скажите, какие водоёмы мы уже изучили?

- Мы говорили о реке, озере, море. Это естественные водоёмы.

Они созданы самой природой.

Но существуют искусственные водоёмы. Они созданы человеком. Отправимся к ним.

4 группа  Каналы. Как образуются каналы?

5 группа Пруд. Как образуется пруд?

6 группа  Водохранилища. Как образуется водохранилища?

 Молодцы!

     Защита мини-проектов.

- Мы говорили о реке, озере, море.

Р: осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

П: - извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, осуществлять поиск необходимой информации;

К.: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обменивать.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

3 мин

Закрепляем знания, которые мы изучили в группа.

 Решают кроссворд.

Р: осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

7.

Включение в систему знаний повторение

1

мин

-Запишите домашнее задание.

составить правила поведения на водоёме или сочинить загадку о водоёме

Записываю домашнее задание

. Р: - принимать и сохранять учебную задачу.

8.

Рефлексия деятельности

1 мин

Какая тема была сегодня на уроке?

-Какие цели мы ставили в начале урока и достигли ли мы их?

Что нового узнали?

Что на уроке было интересным?

-Что сегодня было трудно выполнять? Как вы с этим справлялись?

  Тема урока: «Водные богатства»

Мы узнаем, какие существуют водоёмы, как они образуются.

Мы научимся различать море, озеро, реку.

Есть естественные и искусственные водоёмы.

Работа в группах

Выделять информацию

Друг другу помогать.