Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 3 класса по программе: "Школа России"
рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА УЛЬЯНОВСКА

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №22 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ имени Василия Тезетева»

Рабочая программа по окружающему миру

Наименование учебного предмета: Окружающий мир

Класс: 3А, 3Б. 3В

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учителя: Томнатова Галина Геннадьевна, Жесткова Влада Николаевна, Деянова Татьяна Николаевна

Срок реализации программы: 2022-2023 учебный год

Количество часов по учебному плану: 34 учебных недель, 68 часов в год, в неделю 2 часа

Планирование составлено на основе: основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 22 с углубленным изучением иностранных языков имени Василия Тезетева»;

Учебник: Окружающий мир.3 класс. В 2-х частях:  А.А.Плешаков — М.:  Просвещение, 2020г.

Рабочую программу составила     _________       Деянова Т.Н.

                                                             подпись                расшифровка подписи

Содержание:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» обеспечивает достижения следующих результатов освоение образовательной программы начального общего образования:

ЛИЧНОСТНЫЕ

Ученик научится:

• пониманию значения изучения курса «Окружающий мир»;
• ориентации в  выполнении основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;
• ориентации в выполнении правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
• осознанию своей этнической принадлежности;
• чувству гордости за свою Родину;
• восприятию историко-географического образа России.

У ученика могут быть сформированы:

• осознание себя как гражданина России;
• уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;
• понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Ученик научится:

• приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
• объяснять, что такое экология;
• понимать, что такое горизонт, линия горизонта;
• называть основные и промежуточные стороны горизонта;
• находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
• объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;
• рассказывать о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;
• устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;
• характеризовать различные водоемы (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);
• объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;
• рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;
• характеризовать органы растений и животных и их значение;
• характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;
• различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
• приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;
• рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;
• характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
• выполнять основные правила личной гигиены;
• проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.

Ученик получит возможность научиться:

• различать существенные и несущественные признаки;
• приводить примеры физических и химических явлений природы;
• рассказывать об использовании энергии воды и ветра;

• рассказывать о четырех царствах живой природы;

• рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;
• рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;
• объяснять особенности питания и дыхания растений;
• характеризовать условия прорастания семян;
• рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;
• приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;
• выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Человек и общество

Ученик научится:

• характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической  карты;
• рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;
• описывать устройство города, жизнь и быт горожан;

• различать символы государства;
• показывать на политической карте  РФ  столицу России — город Москву;
• описывать  государственные награды, рассказывать об их происхождении;
• характеризовать главный закон страны;
• рассказывать об устройстве нашего государства;
• раскрывать основные права и обязанности ребенка.  

Ученик получит возможность научиться:

• узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;
• устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;

• рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках  культуры своего города, села, края;
• рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;

• объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;

• приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Ученик научится:

• понимать цель познавательной деятельности;
• планировать свои действия при выполнении заданий учебника;
• осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Ученик может научиться:

• самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
• самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;
• ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее (в рамках проектной деятельности).

Познавательные

Ученик научится:

• доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путем постановки несложных опытов;
• сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
• находить необходимую информацию в учебнике;
• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
• моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;
• понимать информацию, представленную на исторической карте.

Ученик может научиться:

• получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
• самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.
• ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;
• устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя)
• сравнивать исторические события.

Коммуникативные

Ученик научится:

• выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
• совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.

Ученик может научиться:

распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.

 При изучении  материала по  предмету «Окружающий мир» для использования  на учебных занятиях, при выполнении  домашних заданий   используются  следующие виды  учебно-познавательной деятельности  ученика:

I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

слушание объяснений  учителя, слушание и анализ выступления своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной  литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, написание докладов, вывод и доказательство формул, выполнение заданий по разграничению понятий, систематизация учебного материала.

II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

Наблюдение  за демонстрациями учителя, просмотр учебных фильмов, анализ проблемных ситуаций

III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

Работа построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.

В ходе реализации  программы  предусмотрена  организация проектной и учебно-исследовательской деятельности  ученика.

2. Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 3 класс (68 часов)

Как устроен мир? (6 ч )

Представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и её роли в сохранении нашего природного дома.

Эта удивительная природа (18 ч )

Последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Мы и наше здоровье (10 ч )

Формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этом разделе вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни».

Наша безопасность (7 ч )

Представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Чему учит экономика? (11 ч )

Учебный материал данного раздела отобран с учётом большой воспитательной, развиваю щей и практической значимости экономических знаний. Он тесно увязан с естественно- научным и экологическим материалом курса и рассматривается как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.

Путешествие по городам и странам (16 ч )

Учебный материал этого раздела представлен в форме путешествия по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира.

3. Тематическое  планирование учебного  предмета «Окружающий мир» 68  (часов)

В тематическое планирование включен модуль «Школьный урок». Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников команд-ной работе и взаимодействию с другими детьми;  
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию  детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  
• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
• использование ИКТ и дистанционных образовательных технологий обучения, обеспечивающих современные активности обучающихся.