проект
проект по окружающему миру (3 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1

ФИО участника

2

Тема проекта

Полезные ископаемые

3

Актуальность проекта

При изучении некоторых тем на уроках окружающего мира учащиеся задаются вопросами о многообразии и составе полезных ископаемых. Какими свойствами они обладают. Знакомство детей с разнообразием полезных ископаемых помогает ближе познакомиться с природой родного края. Живя в крае, богатом полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающих нас камнях, ископаемых. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного  отношения к природным богатствам. Непосредственное общение с полезными ископаемыми оказывает большое влияние на формирование нравственных чувств у ребенка, способствует формированию активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности.

Проблема.

Как формировать исследовательские умения у школьников при проведении опытов для изучения полезных ископаемых?

4

Объект исследования

Полезные ископаемые (Гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит, известняк)

5

Цель проекта

Для учителя: создать условия для развития исследовательских умений, видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы.

Для ученика: овладеть исследовательскими умениями, видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, проводить эксперименты для подтверждения или опровержения гипотезы.

Задачи проекта:

-спланировать проведение этапов проекта

-разработать исследовательский этап проекта

-обобщить и подвести итог исследования

-оформить результаты (продукт) проекта в форме книжки-справочника

-презентовать продукт на внеурочном занятии

-определить перспективу проекта

6

Тип проекта

По содержанию – монопредметный (окружающий мир)

По организационной форме – групповой

По времени выполнения – краткосрочный

7

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), их краткое описание

1 этап. Подготовительный. Определить цель, задачи проекта, гипотезу. Составить план. Изучить литературу по теме. Подобрать оборудование.

2 этап. Основной. Проведение эксперимента по изучению полезных ископаемых.

3 этап. Заключительный. Обобщение результатов. Подведение итогов и оформление. Создание продукта проекта.

8

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: узнать о составе полезных ископаемых, их видах, способах добычи, местонахождении и использовании в жизни людей.

Гипотеза исследования: в недрах Земли и на ее поверхности можно найти огромное количество горных пород и минералов, разных по цвету, форме, структуре и обладающих различными свойствами.

Методы исследования: опыт, анализ, синтез, обобщение

Оборудования для проведения исследования: научная лаборатория для начальной школы, минералогический музей, интерактивная доска, презентация

Ход исследования:

Ход исследования:

Учитель приветствует учащихся, создает положительный эмоциональный фон.

Вводит в сюжет внеурочного занятия. Формулируют тему, проблему, цель исследовательского этапа проекта. Совместно с учащимися выдвигает гипотезу исследования.

Актуализирует знания детей по теме.

Для проведения групповой работы делит учащихся на группы. Обобщает правила работы в группе.

Задает вопросы о том, какого цвета и формы камни? Слушает ответы. Какую имеют структуру? Какая поверхность? Все ли они одинаковы? Ученики выдвигают свои предположения.

Для подтверждения или опровержения гипотезы организует проведения опытов с полезными ископаемыми.

Знакомит с правилами ТБ при работе с интерактивным оборудованием.

Учащиеся в группах проводят опыты с полезными ископаемыми , используя материалы и оборудование естественно-научной лаборатории. Следит за проведением опытов.

Опыт 1. Определение размера.

Ученики выкладывают камни в ряд – от самого большого – к самому маленькому.

Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт 2 Определение цвета и формы. Рассматривают камни и сравнивают их по цвету и форме (лучше всего если они будут разных видов)

Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.

Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт 3. Рассматривание камней через лупу и определение характера поверхности

Чтобы лучше увидеть поверхность камней ученики пользовались лупами. При просмотре полезных ископаемых ученики увидели дорожки, крапинки, углубления, ямочки, узоры.

А так же проводят опыт с помощью осязания. Учащиеся берут два камня в ладоши и начинают их тереть. У одного камня поверхность была гладкая, ровная и твердая, а у второго – шершавая.

Вывод: полезные ископаемые имеют разную структуру.

Задает вопрос – верна ли гипотеза? Обладают ли полезные ископаемые разной формой, структурой и тд.?

Подводят итоги и обобщают результаты опытов. Создают книжку-справочник полезных ископаемых России.

9

Продукт проекта

Книжка-справочник полезных ископаемых России

10

Перспектива проекта

Выступление на внеурочном занятии с презентацией продукта проекта.

Знакомство с продуктом проекта в других классах.