"План-конспект: индивидуального коррекционно-развивающего занятия для невербального дошкольника 7-9 лет с РАС с использованием карточек PECS для самопознания себя и окружающего мира»
план-конспект занятия по окружающему миру (1 класс)

 «Альтернативная коммуникация в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

 «План-конспект: индивидуального коррекционно-развивающего занятия для невербального дошкольника 7-9 лет с РАС с использованием карточек PECS для самопознания себя и окружающего мира»

Цель: Формирование альтернативной коммуникации у дошкольников с РАС

Оборудование: карточки PECS, фотографии детей,педагога, фланелеграф.

Основное содержание:

1. В начале приветствие, показ фотографии того кто проводит занятие и называем свое имя и карточка дефектолог добавляется на фланелеграф.

• «Кто пришел на занятие?»,

Педагог выставляет последовательность заданий на фланелеграфе «Сегодня на занятии», «Сейчас - Потом» используя карточки PECS. Хвалим ребенка за каждую правильную реакцию и помогаем в случае затруднения

2. На фланелеграфе наклеены две карточки с фотографиями, на которых изображены фото детей, ребенок должен из двух фотографий узнать свое фото и приклеить на отрывную полосу.

Если самостоятельно это сделать у ребенка не получается, ему предлагается подсказка и помощь в выборе, отрывании и наклеивании. Показываю рукой ребенка на его фото и говорю: «Это я!» Это необходимо делать до тех пор, пока ребенок не научиться узнавать себя самостоятельно и показывать на себя. Отрабатывая этот навык до самостоятельной реакции, пока ребенок сам не научиться различать и показывать на себя.

На фланелеграф приклеиваются две карточки с разными именами.

3. - «Как тебя зовут?» Выбери правильный ответ.

Ждем реакцию ребенка, если реакции нет, либо она неправильная, мы

помогаем ребенку рука в руке отрывать правильное написанное имя и приклеивать на отрывную полосу. Ребенок отрывает ленту и показывает свой ответ. Ребенок должен самостоятельно взять свое фото и наклеить на отрывную ленту и показать на себя своей рукой: «Это я!» Хвалим ребенка за каждую правильную реакцию, отрабатывая каждый навык, до самостоятельной реакции. Продолжаем задавать ребенку вопросы с использованием карточек.

4. В итоге, с помощью планшета, ребенок должен уметь отвечать на вопросы: «Где ты?», «Как тебя зовут?»
5. - Какое у тебя настроение?
6. - Какой сегодня день недели?
7. - Какое время года сейчас?
8. - Что это за карточка? (урок окружающий мир)

В случае проявления признаков агрессии меняем вид деятельности, на другой. Затем продолжаем отработку навыка.

Так же педагог на индивидуальном занятие закрепляет навыки самопознания о себе и окружающем мире. Ребенок учиться общаться с разными педагогами, слушать, понимать и отвечать на поставленный им вопрос. Ребенок с расстройством аутистического спектра, несмотря на свои особенности, может учиться и развиваться, приобретать новые навыки и общаться с другими людьми. Наша задача помочь ему в этом.