План-конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия для обучающегося 2 класса (3-го года обучения) (АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1).
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

1. Организационный момент

Приветствие:

- К нам сегодня пришли гости! Давай поздороваемся и улыбнемся, и у всех будет хорошее настроение!

А себе мы, как обычно, скажем: Мы будем заниматься, не будем отвлекаться!

Сегодня на занятии мы будем внимательно смотреть и слушать, думать и говорить. (Показываем соответствующие пиктограммы).

Подведение к теме занятия:

- Послушай стихотворение:

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело,

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее ветер,

Значит к нам пришла…

Сегодня мы продолжим обсуждать тему весны.

Приветствует гостей.

Дополняет стихотворение словом «весна».

Актуализация знаний

- На прошлом занятии мы обсудили признаки весны и закончили тему «слова-предметы».

Давай повторим еще раз признаки весны.

- А теперь вспомним про слова-предметы, какие предметы отвечают на вопрос Кто? (живые)

А какие предметы отвечают на вопрос Что? (неживые)

Подходит к доске и показывает на демонстрационном материале признаки весны.

Отвечает на заданные вопросы.

Введение в тему

- Я сейчас дам тебе задание, здесь зашифровано слово. Ты должен его расшифровать, записать и прочитать вслух.

Какое слово у тебя получилось?

Правильно, слово «солнце». Весеннее солнышко, ласковое и теплое. Давай поиграем в игру.

Я буду тебе показывать, а ты будешь называть, что делает солнышко.

- Солнце все время что-то делает (встает, светит, прячется, садится…)

Это все слова-действия. Каждый предмет что-то делает. Даже неодушевленный. Например, парта (что делает?) стоит, а доска (что делает?) висит, лампа (что делает?) светит…

И сегодня мы с тобой ближе познакомимся со словами, обозначающими действия предметов, узнаем о них что-то новое и интересное. А для этого мы отправимся на прогулку в весенний лес.

Пишет в карточке зашифрованное слово «солнце».

Отвечает на вопрос.

Подходит к доске.

Отвечает на вопросы учителя.

Основной этап

Самомассаж рук сосновыми шишками

Сюрпризный момент

Динамическая пауза

Закрепление

- Для начала отгадай загадку:

На сосне она висит,

Очень далеко глядит!

Ну а если упадёт,

То получит кто-то в лоб.

Смотри, что у меня есть! Настоящие шишки!

И для того, чтобы лучше думать, мы сделаем с тобой массаж рук с помощью шишек. Смотри и повторяй за мной:

- Смотри, к нам прилетела сова и что-то принесла! Смотри, у совы конверт! Что же тут? «Небылицы».  А что такое небылицы?

Дидактическая игра «Скажи правильно!»

- Послушай предложение и скажи правильно. И в каждом предложении мы найдем слово-действие. Я буду задавать к слову-действию вопрос, а ты будешь называть само слово-действие. И здесь еще есть картинки, по ним мы узнаем, правильно ли ты ответил? Первый пример мы разберем вместе. Внимательно слушай:

• Нора сидит в лисе. (Лиса сидит в норе).

(Первое предложение разбирают вместе с учителем)

• Лиса гуляет с тигрятами. (Лиса гуляет с лисятами).
• Куст сидит под зайцем. (Заяц сидит под кустом).
• Шишка держит белку. (Белка держит шишку).
• Цветы собирают детей. (Дети собирают цветы).
• Рыба ловит медведей. (Медведи ловят рыбу).
• Дерево прячется за волком. (Волк прячется за деревом).

- Ты обратил внимание на то, что слово-действие зависит от слова-предмета, к которому оно относится? И если у нас предметов больше, чем один, слово-действие изменяется.

Чтобы это еще раз закрепить, я дам тебе такую карточку, где ты увидишь, как одно и то же слово-действие изменяется в зависимости от того один предмет у нас или несколько. Пожалуйста, прочитай вслух примеры.

Мне кажется ты немного устал, и я хочу предложить тебе подвигаться. Раз мы с тобой отправились в весенний лес, давай выполним движения под стихотворение про лесных жителей.

- Теперь, когда ты уже достаточно много узнал про слова-действия, я хочу предложить тебе выполнить письменное упражнение. Первый пример мы разберем с тобой вместе. Слушай инструкцию: прочитай вслух предложение, задай вопрос, правильно измени форму слова-действия и запиши его.

Дидактическая игра «Найди отличия».

- Ты справился со всеми заданиями, и я хочу предложить тебе выполнить еще одно. Оно очень интересное! Я дам тебе две картинки, на них изображен весенний лес. Картинки очень похожи между собой, но кое-что на них изображено по-разному. Тебе нужно постараться найти как можно больше отличий. Я открою тебе небольшой секрет: их всего десять. Постарайся найти как можно больше отличий, а чтобы не запутаться, возьми красный фломастер и каждое отличие обводи в кружок. Если найдешь все, будет очень хорошо!

Называет ответ (шишка)

Выполняет движение руками вместе с учителем.

Подходит к доске и вместе с учителем и рассматривает сюжетные картины, отвечает на вопрос учителя.

Отвечает на вопрос.

Выполняет инструкцию, правильно изменяя предложение. В каждом предложении выделяет слово-действие.

Отвечает на вопрос.

Рассматривает карточку и читает вслух примеры.

Встает и выполняет движения, повторяя за учителем.

Получает карточку с заданием и ручку, приступает к выполнению.

Выполняет задание.

Подведение итогов

- Давай еще раз вспомним, что мы сегодня делали? Что нового ты узнал?

Отвечает на вопросы.

Рефлексия

- Что больше всего тебе понравилось? Какое задание показалось тебе самым интересным?

Отвечает на вопросы.

Завершающий этап

- Давай поблагодарим наших уважаемых гостей за внимание и попрощаемся с ними.

Благодарит, прощается.