Урок окружающего мира в 4 классе "Петр 1"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Урок окружающего мира в 4 классе

Тема: «Петр 1 – последний русский царь и первый император»

Болдаева Татьяна Сергеевна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

МБОУ «Узуновская СОШ» с. Узуново

г.о. Серебряные Пруды Московской области

Цель урока: охарактеризовать Петра I как выдающуюся историческую личность, отметить прогрессивность его деятельности на благо Отечества, выяснить благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе.

Задачи урока:

1. Формировать образное представление о России начала XVIII века.
2. Сформировать представления о времени правления Петра 1, его реформах.
3. Формировать у учащихся умения работать с информацией, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий и явлений.
4. Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, чувство любви к истории Отечества.

Прогнозируемые результаты:

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Развивать творческие исследовательские способности учащихся через чёткое планирование своей работы, развивать умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы; формировать умения двигаться к намеченной цели способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы. Продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Формировать умение овладевать основами синтеза. Осуществлять поиск учебной информации из материалов учебника и других источников (энциклопедий, рисунков, фотографий, учебного текста, литературного произведения и др.), собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технологии: групповая технология, ИКТ, игровая, технология проблемного обучения, информационно – коммуникационные, проектные

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения: сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, распечатанный материал для групп, мультимедийная презентация, дидактическая игра.

План урока:

1. Организационный момент.
2. Мотивация учебной деятельности.
3. Постановка темы и цели урока.
4. Изучение нового материала.
5. Закрепление изученного материала.
6. Рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель читает стихотворение:

Познание – великая страна

Как бесконечность глубока она.

В страну ведут великие пути,

Не всякому легко по ним идти.

Тому в страну познанья путь открыт,

В ком жажда знаний тайная горит            (Б.Искаков)

2. Мотивация учебной деятельности

- Ребята, сегодня мы продолжаем историческое путешествие по «реке времени».

- Представьте себе великана, без малого трех аршин, целой головы выше любой толпы, среди которой ему приходилось стоять. (Аршин – старинная русская мера длины, равная 0,711 метра – побольше 71 см). Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку или перерезать ножом кусок сукна на лету. Его шаги были так велики, а походка такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда и во всем спешил. Ему трудно было сидеть на одном месте. Если он не спал, то непременно что-нибудь строил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Такой царь появился в России в XVIII веке, в этом же XVIII веке он принял титул императора, а Россия стала империей.

- Как вы думаете, о ком идет речь? (О царе Петре I)

3. Постановка темы и цели урока.

-Назовите тему нашего урока: «Петр 1 – последний русский царь и первый император» 

Открывается портрет Петра Великого

Появляется Петр I, проводит занятие для дворянских детей.
Петр I: 

Юные отроки, вам зачитаю
Сей документ, о котором все знают.
Дети дворянские, вы для меня –
Сила, опора и это не зря.
Вами Россия гордиться должна!
Ум почитался во все времена.
Коли нагрянут заморские гости,
Тут же дела вы свои позабросьте.
Встретить положено их по уму
И показать научились чему.

Царь читает «Юности честное зерцало»:
1. В первых наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать.
2. Дети не имеют без именного приказу родительского никого бранить или поносительными словами порекать. А ежели то надобно, и оное они должны учинить вежливо и учтиво.
3. Младой отрок должен быть бодр, трудолюбив, прилежен и беспокоен, подобно, как в часах маятник.
4. Когда прилучится с другими за столом сидеть, то содержи себя в порядке по сему правилу: в первых обрежь свои ногти, да не явится якобы оные бархатом обшиты, умой руки, сиди прямо и не хватай первый в блюде, не жри, как свиния, и не дуй, чтоб везде брызгало. Не проглотя куска, не говори, ибо так делают крестьяне. Не замарай скатерти и не облизывай перстов.

- Как вы думаете, к кому обращается Петр 1?

- Все верно, он обращается к дворянским детям.

- Почему Петру I пришлось вынуждать дворянских сыновей к учебе? (Потому что он считал, что Россия отстает от Европы, народ малограмотный, необученный, ленивый. Поэтому он издал указ, чтобы дворяне, бояре выучились, а потом женились. Это одна из его  реформ)

- Какую цель поставим? (ответы детей)

- Нам предстоит охарактеризовать Петра I как выдающуюся историческую личность, отметить прогрессивность его деятельности на благо Отечества, выяснить благодаря чему Россия превратилась в одно из сильнейших государств в Европе.

- Путешествовать по «реке времени» мы будем командами, чтобы узнать как можно больше информации. А в конце урока мы соберем небольшой альбом о Петре 1.

- Пётр I Алексеевич – последний царь всея Руси и первый император Всероссийский, один из самых выдающихся правителей Российской империи. Он был настоящим патриотом своего государства и делал все возможное для его процветания. Мы, как патриоты своей страны должны знать ее историю и великих людей.

4.Изучение нового материала

- Каждая группа должна будет подготовить свою страницу для альбома. Я сейчас раздам вам материал для подготовки и оформления страниц. В каждой группе один из вас будет готовиться к выступлению по своей странице, остальные участники группы оформляют страницу фотографиями. После того как все группы завершат работу, представитель каждой группы знакомит остальных участников нашего путешествия с информацией, которую вы подготовили.

1 группа – «Детство и юность Петра 1»      ПРИЛОЖЕНИЕ 1

2 группа – «Начало самостоятельного правления» ПРИЛОЖЕНИЕ 2

3 группа – «Основание российского флота»  ПРИЛОЖЕНИЕ 3

4 группа – «Внутренние реформы»  ПРИЛОЖЕНИЕ 4

5 группа – «Санкт – Петербург – новая столица России»  ПРИЛОЖЕНИЕ 5

6 группа – «Последний год правления Петра 1 и память о Петре»   ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Учитель выдает материал

РАБОТА ГРУПП

УЧИТЕЛЬ ОКАЗЫВАЕТ ПОМОЩЬ ПО ХОДУ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ ГРУПП

ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП

(при выступлении 6 группы учитель показывает выставку книг о Петре 1 из школьной библиотеки)

- Молодцы! Выступали очень хорошо!

- Я тоже внесла свою лепту в создание альбома, подготовила титульный лист и еще 2 дополнительные страницы – интересные факты о Петре 1 (ПРИЛОЖЕНИЕ 7) и цитаты Петра 1 (ПРИЛОЖЕНИЕ 8). С этими страницами вы сможете познакомиться после урока. А сейчас мы соберем альбом.

УЧИТЕЛЬ СОБИРАЕТ АЛЬБОМ

(во время сборки альбома учитель задает вопросы)

- Что вы можете сказать об услышанном? Интересными были выступления ваших товарищей? Много нового узнали для себя?

- Петр Первый был предан России. Едва ли не самой яркой чертой его личности было поразительное трудолюбие, которое проявлялось всюду. Россия в результате этой многогранной деятельности Петра Первого превратилась в великую державу. В 1721 году Петр Первый получил титул императора. Россия была провозглашена империей - так называли большие и сильные государства.

5. Закрепление изученного (дидактическая игра)

- А сейчас мы поиграем в игру. На доске портрет Петра 1 и знаки «+» и «-». На столе лежат карточки с картинками. Карточки лежат картинкой вниз, вы не увидите что нах изображено. Ваша задача – взять карточку, назвать, что на ней изображено и объяснить, относится это как – то к Петру 1 или нет. Если относится, крепите ее под знак «+», если нет, то под знак «-».

Учащиеся выполняют задание

6. Рефлексия.

- Ребята, а что самое известное привез Петр 1 из Европы? (картофель)

- Сначала ели его зеленые ягоды, цветы, листья. Затем люди поняли, что нужно есть клубни, которые находятся в земле. Сначала они ели их сырыми. Люди не принимали этот овощ. Но потом научились его готовить, и мы употребляем его в пищу до сих пор.

- Перед вами картофельная грядка, на ней вы видите еще растущий картофель. Вам необходимо разместить на нем цветы, ягоды и клубни, сам картофель.

- То, что вы хотите поместить на грядку зависит от вашего понимания материала на уроке.

- Посмотрите, какой богатый урожай знаний мы собрали!

- За работу на уроке все получают положительные оценки, все хорошо поработали, каждый старался в меру своих сил!

- Справедливо ли Петра 1 называют Великим? Почему?

- Пусть в вашей памяти Пётр Первый останется как величайший правитель России.

- Спасибо за урок!