Урок окружающего мира в 4 классе. Природные зоны России: смешанный лес.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Урок окружающего мира в 4 классе

Тема урока «Природные зоны России: смешанный лес»

Цели:

-образовательные: познакомить учащихся с особенностями природных условий зоны смешанных лесов, растительностью, животным миром и хозяйственной деятельностью человека, познакомить с экологическими проблемами зоны;

-развивающие: проанализировать, как животные приспособились к климатическим условиям зоны смешанных и широколиственных лесов, сравнить сходства и различия природы тундры, тайги и природу арктических пустынь, работать с картой, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал и делать выводы;

-воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить учащихся с особенностями природных условий зоны смешанных лесов, растительностью, животным миром и хозяйственной деятельностью человека, познакомить с экологическими проблемами зоны.

Метапредметные: совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы; развивать познавательный интерес и творческую активность, речь; создать условия для формирования умения взаимодействовать со сверстниками в мини-группах;

Личностные: формирование интереса и ценностного отношения к природе; формирование положительной мотивации к учению.

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал для работы.

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока.

1. Организационный момент.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

2. Повторение изученного.

Вспомним-ка сейчас, друзья,

Что учили мы не зря.

По описанию постарайтесь определить природную зону.

(Слайды 2-4) при проверке

1) «Животных кормит море. Морскими водорослями питаются рачки, а ими рыбы. Основная пища птиц и животных – это рыба. Все звери прекрасные пловцы. От холода их защищает слой жира» - зона арктических пустынь

2) «Лето здесь прохладное и короткое, а зима длинная и суровая. Все растения низкорослые. Мох – ягель – пища северных оленей. Растёт на поверхности почвы, похож на маленькие деревца или кустики»- зона тундры

3) «Здесь преобладают хвойные деревья высотой от 35 м до 75 м. Их кроны смыкаются и не пропускают свет. Нижний ярус - это мхи и папоротники, а средний ярус леса отсутствует вовсе. Почвы здесь бедны перегноем. Животный мир богат и разнообразен»- зона тайги.

3. Введение в тему урока.

Ребята, отгадав загадки, вы сможете определить, какую следующую природную зону нам предстоит изучить.

1. Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год? (ель)

2. Стоит в лесу Алёна,

Платок на ней зелёный,

Очень тонкий нежный стан,

Белоснежный сарафан. (береза)

3. Как отличить нас? Очень просто!

У дерева ствол выше ростом.

Стволов же больше – у меня.

Так как же называюсь я? ( куст)

4. Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт всё лето.
Коровам без неё — беда:
Она их главная еда. (Травы)

5. Мягок, а не пух,
Зелен, а не трава. (Мох)

- Какую природную зону мы будем исследовать? ( природную зону леса)

- А что означает слово « лес»? (высказывания детей, Множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами. )

Учитель читает стихотворение: Слайд 5

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чём шумишь листвою

Ночью тёмной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

(Сергей Погореловский)

- Автор стихотворения говорит: « Здравствуй, лес, дремучий лес…»

- Что значит «дремучий»? (тёмный, густой, труднопроходимый)

- А на территории России есть дремучие леса?

-Как такие леса называются? (Тайга) Слайд 6

-Какие деревья произрастают в тайге?(хвойные)

-Кто приведет примеры деревьев тайги (сосны, ели, лиственница, кедр)

Обратите внимание на строчку: Ты о чем шумишь листвою? Но у хвойных деревьев ведь нет листьев? (Хвоя – это те же листья, только менее привычные для нас: они имеют вытянутую, узкую, конусообразную форму и отличаются особой прочностью. Точно так же, как и в побегах лиственных деревьев, в иголках осуществляется процесс фотосинтеза. В ходе процесса хвоинки улавливают солнечный свет, «вдыхают» углекислый газ и «выдыхают» кислород, обеспечивая дерево энергией и многими органическими веществами.)

У: Каких деревьев в тайге мы не встречаем? (лиственных)

У: Как думаете, почему? (нет для них подходящих климатических условий) Вывод: Значит, для того, чтобы в лесу появились лиственные деревья, необходимы другие климатические условия.

У: А что влияет на эти климатические условия? (солнечная энергия, тепло, осадки)

Ребята, сегодня мы познакомимся с зоной смешанных лесов и узнаем, действительно ли с изменением климатических условий в следующей природной зоне видовой состав флоры и фауны становится разнообразнее, богаче.

Итак, тема нашего урока «Природные зоны России: смешанный лес» слайд 7

4. Изучение нового материала.

- Откройте карту природных зон России в учебнике на страницах 72-73. Еще откройте таблицу в тетради, в которую записываем данные о природной зоне. Продолжим ее заполнение.

Работа с картой. Слайд 8

Месторасположение.

Чем теплее климат, тем больше видов деревьев. Хвойный лес смешивается с лиственными. Так на смену тайге приходит смешанный лес. Он протянулся от западных границ России до Уральских гор, а затем тонкой полосой до истока реки Оби.

Климат. У вас на столах лежит листок с таблицами. Это климатические данные 4 населенных пунктов нашей страны, расположенных в разных природных зонах. Определите по карте, какой из них находится в зоне смешанных лесов? (Москва)

Какой город вы не смогли найти? (Дудинка – небольшой город в зоне тундры)

Давайте вместе определим, какие показатели температуры и осадков в г.Москва.

(Дети определяют среднемесячную температуру по таблице)

Какой месяц самый холодный? Самый теплый?

Вывод: Зима в зоне смешанных лесов мягче, нет многолетней мерзлоты.

Теперь давайте попробуем определить влияние климата на видовое разнообразие.

(Определяют показатели по таблице, вспоминают видовое разнообразие изученных зон)

Физкультминутка.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

(Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки,

(Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

(Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет.

(Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет?

(Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина.

(Дети садятся за столы)

Растительный мир. Слайд 9. Смешанным лесам присуща выраженная ярусность – то есть, произрастающие здесь деревья отличаются друг от друга по высоте и виду. Верхний ярус – это хвойные деревья. Ели, сосны, пихты, осины – самые высокие растения.

Слайд 10. Ниже них – деревья лиственные: на Восточно-Европейской равнине распространены дуб, клен, липа, ясень и орешник, за Уралом есть только мелколиственные — береза, осина, ольха. Чем южнее расположен лес, тем больше в нём лиственных деревьев.

У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму. Слайд 11

Березу можно узнать по коре: она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева. Осина имеет округлые листья, и они дрожат при каждом дуновении ветра, кора у осины зеленоватая, весной можно увидеть длинные пушистые сережки. Ольха имеет небольшие темные шишечки на ветках, ствол черного или серого цвета. У черной ольхи листья с выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют острый кончик.

Слайд 12. Далее идут кустарники – малина, лещина, шиповник, калина.

Животные. Слайд 13

В смешанном лесу не редки встречи с травоядными животными: лосем, зубром, кабаном, оленем и косулей. Много грызунов: бобры, мыши, хорьки, белки. Из хищников обитают лиса, волк, рысь. Так же здесь водятся бурые медведи, выдра, барсук, ласка

Верхние ярусы леса - царство птиц, среди которых преобладание насекомоядных и зерноядных птиц, отличающихся звонким пением. Это соловьи, иволги, певчий дрозд, скворец. Зяблики отличаются ярким оперением. Дрозду-рябиннику нравятся ягоды рябины. Чиж предпочитает леса с берёзами и ольхой.

Занятость населения

Люди занимаются выращиванием различных культур, таких как зерновые, овощи и фрукты. Кроме того, леса предоставляют пастбища для скота и обеспечивают материалы для производства сена и дров.

Охота и рыбная ловля являются популярными занятиями в зоне смешанных лесов. Люди могут поймать разнообразных видов рыбы в реках и озерах, а также охотиться на различную дичь, такую как олени, зайцы и барсуки.

5. Закрепление изученного.

Составьте 2-3 цепи питания, характерные для зоны смешанных лесов, и запишите в тетрадь. ( растения —> заяц-беляк —> рысь; растения мышь-полевка —> соболь).

6. Подведение итогов

Итак, сегодня мы познакомились с зоной смешанных лесов, выяснили, что с удалением природной зоны от северного полюса улучшаются климатические условия, видовое разнообразие экосистемы становится богаче. Будет ли сохраняться эта тенденция в другой природной зоне, мы узнаем на следующем уроке.

7. Проблемный вопрос

Ребята, на карте природных зон территория нашей республики не входит ни в одну из изученных. Но ведь мы знаем, что у нас в Бурятии встречаются и смешанные леса, и тайга. Из животных можно встретить северного оленя, который является обитателем тундры. Как такое может быть? Ответ на эти и другие вопросы мы с вами найдем на следующих уроках

8. Рефлексия

- Что нового вы узнали о зоне лесов?

- Что больше всего запомнилось?

- Всё ли мы узнали, что планировали?

Домашнее задание : раскрасить природную зону на контурной карте, заполнить таблицу « Зона смешанных лесов».

Приложение. Климатические данные