Методическое пособие для детей с РАС «Времена года. Осень»
учебно-методическое пособие по окружающему миру

Белова Альфия Рамильевна

Методическое пособие для детей с РАС «Времена года. Осень»

Цель: Способствовать формированию представлений о времени года осень; приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы, закрепить признаки времени года осень.

Задачи:

- познакомить детей с признаками осени;

- учить детей рассказывать о характерных особенностях времени года с помощью условных обозначений на мнемотаблице;

- развивать у детей связную речь, внимание, память, образное мышление, умение сравнивать, выделять существенные признаки;

- воспитывать понимание красоты природы родного края.

Форма работы: групповая или индивидуальная.

Форма проведения: беседа с элементами закрепления.

Материал и наглядные пособия: объемная мнемотаблица «Осень», раскраска – мнемотаблица «Осень» на каждого ребенка и учителя, цветные карандаши, аппликация – мнемотаблица (для индивидуальной работы).

1.Объемная мнемотаблица «Осень» (авторская разработка).

2. Раскраски – мнемотаблицы (авторская разработка).

Для ребенка с РАС по программе 8.2

Для ребенка с РАС по программе 8.3

Содержание.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Для того чтобы слово стало употребляться как самостоятельное средство мышления, позволяющее решать умственные задачи без использования образов, ребёнок должен усвоить выработанные человечеством понятия. Знания об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, закреплённые в словах, детям легче это усвоить при помощи схем, моделей, мнемотаблиц и приемов мнемотехники.

Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» – искусство запоминания.

Схемы служат зрительным планом, помогающим ребенку воссоздать услышанное. В данном случае в качестве элементов мнемотаблицы выступают объекты природы.

Детям с РАС очень сложно воспринимать окружающую действительность. Для изучения времен года, используя мнемотаблицы, была создано пособие, позволяющее более наглядно сформировать у детей представления о признаках, явлениях, сезонных изменениях, происходящих в природе.

Рекомендации по работе с мнемотаблицами для детей с РАС.

1.Независимо от возраста ребенка обучение начинаем с самых простых заданий, постепенно усложняя их.

2. Рисунки или схемы должны быть крупными, четкими и обязательно цветными, иначе детям будет просто неинтересно. Чуть позже, после работы с цветными картинками детям можно предложить черно-белые опорные схемы.

3. Таблица не должна содержать более 9 квадратов. Больший объем информации детям трудно запомнить и воспроизвести.

4. Для лучшего усвоения информации рекомендуется использовать не более 2 - 4 фрагментов мнемотаблицы в течение одного занятия (в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка).

Варианты использования данного пособия на уроках.

1 вариант.

Для ознакомления с признаками осени учителем на уроках используется объемная мнемотаблица.  

Учитель на уроке поэтапно отрабатывает каждую картинку. Детям предлагается проговорить и зарисовать каждый элемент.

2 вариант.

Так же это пособие может использоваться для успешного усвоения, закрепления и проверки изученного материала на уроке в виде индивидуальной работы тьютора с тьюторантом (как вариант - аппликация).

Работа с такими таблицами строится по принципу «от простого к сложному».

Таблица 1. Последовательность работы с мнемотаблицами.

Список литературы:

1. Баряева Л.Б., Логинова ЕЛ., Лопатина Л.В. Я - говорю! М., 2007.

2. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. СПб., 2009.

3. Стукалина В.П. Система работы по обучению детей с ОНР связной монологической речи через моделирование сюжета. М., «Первое сентября», 2009.