Пётр - 1 урок Окружающий мир - 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Тема урока:

Петр Великий.

Цели:

Формировать представления учащихся о времени правления Петра I, его реформах.

Задачи:

1.Образовательные:

• Сформировать представления о Петре I – первом императоре.
• Сформировать представления о преобразованиях в России, связанных с правлением Петра Великого.
• Выявить значение этих преобразований.

2.Развивающие:

• Развивать познавательную активность детей, умение выражать свои мысли, рассуждать;
• Развивать умения анализировать и делать выводы;  умения применять накопленные знания;
• Расширять кругозор детей;
• Развивать наблюдательность и творческие способности обучающихся.

3. Воспитательные:

• Способствовать воспитанию у учащихся чувства гражданственности, патриотизма на примере жизни деятельности Петра I;
• Прививать интерес к истории родного государства и малой Родине.

Личностные результаты:

• Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
• Развитие умения формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
• Формирование бережного отношения к окружающему миру.

Предметные результаты:

• Формирование представления сформировать представление о Петре I, о его реформах
• Формирование образного представление о России начала XVIII века.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
• Оценивать правильность выполнения действия на уроке;
• Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• Высказывать свои предположения.

Коммуникативные УУД:

• Оформлять свои мысли в устной форме;
• Слушать и понимать речь других;
• Совместно договариваться о правилах поведения и следовать им;
• Строить сотрудничество с одноклассниками и учителем;
• Совершенствование работы в паре.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний:
• Отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• Добывать новые знания;
• Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
• Осуществлять анализ и синтез;
• Формулировать проблемную ситуацию с помощью учителя.

Тип урока:

Открытие новых знаний.

ИКТ и средства обучения:

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков - 2 ч, рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А. Плешаков - 2 ч, раздаточный материал для актуализации знаний учащихся: карточки с вопросами, кораблики для самооценки своей деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организация начала урока

Здравствуйте, ребята!

Садитесь.

Настроимся на хорошую работу.

История нашей страны богата,

Но мы о ней ведь знаем ещё очень маловато.

На уроке сегодня постараемся многое узнать,

Чтобы историю России знать на «5»!

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные - организовывать рабочее место.

Познавательные - воспринимать речь учителя

Актуализация знаний

Ребята, как звучала тема прошлого урока?

Проверим, хорошо ли вы усвоили материал.

У каждого на парте лежит карточка с вопросами. Вы должны выбрать один правильный ответ и обвести букву. Работает каждый сам, как выполнил, обменяетесь с соседом по парте.

Карточка 1.

1. Кто призвал русский людей постоять за родную землю?

а) Александр Невский

б) Кузьма Минин

в) Дмитрий Донской

2. В каком городе это произошло?

а) в Нижнем Новгороде

б) В Екатеринбурге

в) в Москве

3. Что создали для борьбы с врагами?

а) народный фронт

б) народное собрание

в) народное ополчение

4.Кого пригласили возглавить народное ополчение?

а) Князь Дмитрий Пожарский

б) Ермак

в) Иван III

5. Какой праздник отмечается в современной России в память о событиях 1612 года?

а) День России – 12 июня.

б) День народного единства – 4 ноября.

в) День Конституции – 12 декабря.

 Проверим ответы на карточках с моими   ответами.  Если они верные ставим плюс на полях ручкой.

Обменяйтесь снова тетрадями. Поднимите руку те, у кого ответы полностью совпали. Молодцы, ребята.

А теперь поднимите руку те, у кого были затруднения.

«Патриоты России».

Проверят ответы.

1 - б, в; 2 - а, 3 - в, 4 - а, 5 - а, 6 - б, 7 - б.

Зачитывают вопросы и правильные ответы.

Познавательные - воспринимать речь учителя, высказывать предположения;

строить речевое высказывание в устной форме, следить и усваивать практические приёмы работы.

Коммуникативные - уметь слушать и слышать, четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

                                         Самоопределение деятельности

Ребята, о каких патриотах России мы говорили на прошлом уроке?

Сегодня мы познакомимся ещё с одним патриотом России, но прежде давайте вспомним тех, кому народ за их достижения дал прозвища. Посмотрите на доску и назовите прозвища этих правителей.

Н.Д:  Александр   ……

          Иван   …….

           Дмитрий   …..

          Пётр   …..

Коротко напомните  что они сделали для России.

Предположите зачем я записала имя Пётр. А кто из вас слышал какое ему прозвище дал народ?

Молодцы, ребята. Сегодня мы будем говорить о жизни царя Петра Великого, его реформах и преобразованиях. Тема урока так и называется «Пётр Великий».

А как вы понимаете значение слова « великий»?        Всех ли людей можно так назвать?          

Значение слова « великий» три варианта значений.

Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский.

Александр Невский (Победа над шведами в 1240 году).

Иван Грозный (расширил территорию   России, началось освоение Сибири).    Иван Калита ( сделал так, что Московское княжество стало самым сильным).

Иван Третий ( при нём закончилась зависимость от Орды, сложилось единое государство под названием Россия).

Дмитрий Донской ( победил войско Мамая на Куликовом поле около реки Дон).

Петр первый.

Какой он был человек? Что сделал для России? Почему его помнят потомки?

«Великий» - это значит превосходящий, выдающийся по своему значению, влиянию, по своим достоинствам.

Открытие новых знаний Работа по теме урока

РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ ДО 17 СЛАЙДА.

Ребята, появление на свет Петра 1 было связано с таинственным предсказанием. Два монаха по звездам предсказали царю Алексею Михайловичу, что у него родится сын, и что он унаследует престол, и станет таким героем, с которым не сравнится никто из его современников.

В ночь на 30мая 1672года над Москвой на темном небе ярко засияла большая звезда. В этот момент появился на свет маленький царевич. Наутро люди говорили, что царский сын будет великим человеком, ибо сам Бог приветствует его появление на свет новой звездой. Маленького царевича назвали Петром.

Царь и царица очень радовались рождению сына. Он был крепкого здоровья, рос быстро не по годам. Однако в 4 года он остался без отца. Свое детство Петруша провел со своей матушкой в подмосковном селе Преображенском. Он редко появлялся в Кремле – только на дипломатических и церковных церемониях. А потому он не получил традиционного православного образования московских царей. Одевался он просто, играл с сельскими ребятишками, бегал по селу с утра до вечера. Образование Петр получил скудное. Его учитель, думный дьяк Никита Зотов, мало заботился об этом. Только в 15 лет Петр узнал о четырех действиях в арифметике, затруднялся излагать свои мысли на бумаге и до конца жизни писал с ошибками.

С детства Петр любил физический труд, работал в кузнице и плотничал. Однажды Петр в усадьбе своего родственника обнаружил брошенную без употребления лодку, вовсе не похожую на те, какие делались в России. Это был английский бот, предназначенный для плавания в море.

 Любопытный царь заставил отремонтировать для него этот ботик и спустил его в реку Яузу. Плавание на боте пробудили в нем страстную любовь к мореплаванию.

Большинство знаний Петр 1 приобрёл в зрелые годы, не уставая учиться. Во время уроков любил слушать царевич разные истории, особенно о своих далёких предках и их великих делах. Зотов очень интересно рассказывал. Петруше нравилось рассматривать рисунки разных сражений, воинов и оружия, изображения кораблей и пушек.

И в 1682 году, когда Петру исполняется 10 лет, он становится царем России.Маленький правитель, но очень энергичный, целеустремленный, любознательный мальчик. И именно эти качества и позволили ему многого добиться и заслужить от современников уважение иславу.

Ребята, что вы узнали нового о Петре I?

Ребята, Петра 1 называют царем – преобразователем. А как выдумаете, кто такой преобразователь?

Посмотрите на рисунки на слайде. Попробуйте догадаться, какие преобразования проводил Петр Великий.

Правильно, но мы назвали лишь часть реформ, которые провел ПетрАлексеевич.Чтобы более подробно познакомиться с преобразованиями этого времени,откройте учебник на с. 95 - 97 и прочитайте текст «Царь-преобразователь».

Ребята, так какие преобразования провел Петр 1 в стране? Прочитаем их на карточке 2.

Эти реформыможно разделить на 3 группы:

1. Культура; 2. Строительство городов и флота;

3. Органы управления.

Ребята, а что мы обычно относим к культуре?

Верно, как вы думаете, с чем будет связана 2 группа?

Верно, а что мы понимаем под органами управления?

Молодцы, ребята.Давайте распределим в эти группы реформы, которые указаны на карточке.

Как вы думаете, чем отличался Синод от Сената?

Молодцы.

Ребята, только посмотрите на получившуюся таблицу

Как много реформ. И все они связаны с именем Петра I. Они позволили достичь грандиозных успехов страны. Именно поэтому Петра I и прозвали Великим. Россия, наконец-то, воспряла ото сна и на весь мир властью заявила о себе.

Слушают учителя.

Петр 1 был провозглашен царем в 10 лет.Не любил придворную жизнь.Любил играть в военные игры.Увлекался военными науками.Мог трудиться как простые люди.Хорошо учился.

Преобразователь - тот, кто преобразует что-то новое.

Создал флот, строил новые города, изменил календарь,привилфейерверки.

Читают текст по цепочке.

1. Новый год стал 1 января.

2. Появление морского флота.

3. Год начался отсчитываться от Рождества Христова.

4. Запрет ношения знатным людям бороды и русского платья.

5. Строительство новых городов.

6. Создание новых органов управления: Синод и Сенат.

7. Упрощение азбуки-кириллицы.

8. Открытие новых типографий.

9. Появлениепервой печатной газеты.

10. Прекращение работы Боярской думы и Земского собора.

11. Основание первого музея - Кунсткамеры.

12. Открытие всем доступной библиотеки.

Всё ценное, созданное обществом, что оказывает воздействие на все сферы общественной жизни.

С основаниями новых городов и строительством флота.

Организации, которые управляют чем-либо.

Читают предложения и соотносят их с сферами действия реформ.

Культура и наука: 1, 3, 4, 7, 8, 9, 11, 12.

Строительство городов и флота:2, 5.

Органы управления: 6, 10.

Синод- это собрание, управляющее

поместной православной Церковью.Сенат же являлся высшим органов государственной власти.

Познавательные - воспринимать речь учителя, высказывать предположения;строить речевое высказывание в устной форме, следить и усваивать практические приёмы работы.

Коммуникативные - уметь слушать и слышать, четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

                  Физкультминутка                                                     Работа по теме урока                                                                        

Маленький Петруша оставил себе этот старый кораблик и стал плавать на нём по реке Яузе в селе Преображенском где проживал вместе со своей мамой. Делами страны заведовала его старшая сестра Софья, а маленький Петруша рос и бегал вместе с деревенскими ребятишками. Для его забавы были созданы «потешные полки» где ребят обучали военному делу, потому что так захотел Петруша. А в 17 лет его мама настояла чтобы Петруша женился. Ведь только тогда власть в стране  могла перейти к нему. Молодого царя очень интересовало военное и морское дело. Он очень хотел учиться. Даже на своей печати у него было вырезано «Я в знаниях нуждаюсь и в учителях». А в то время Россия очень отставала в развитии от Европы. Не хватало учёных людей. Пётр решает ехать в Европу учиться. Там он начинает трудиться плотником ,осваивает около 14 профессий, начинает разбираться в математике, географии, навигационном деле, в военном деле. Учит иностранные языки.

Представьте, что мы  сейчас солдаты «потешного полка» молодого Петра.

- Ровняйсь! Смирно!

Встали ровненько, ребята!

Зашагали как солдаты!

На носочках потянулись!

Налево! Направо! Повернулись.

Приседаем, приседаем,

 И к работе приступаем.

Молодцы, ребята. А теперь тихо сядьте за свои парты. Продолжаем нашу работу.

Повторяют движения.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя; умение одновременно

удерживать несколько видов деятельности.

Коммуникативные: умение слушать.

Работа по теме урока

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ с. 95 – 96.

Прочитайте статью « Царь – преобразователь».

Видите как много преобразований произошло в России. Ведь не даром Петра Первого ещё называют РЕФОРМАТОРОМ. Реформа – это синоним к слову изменение.

РАБОТА С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ 17 – 32 слайд.

Посмотрите внимательно на карту. Далеко ли от Москвы были моря? На юге есть выход к Каспийскому морю, а на севере к Белому морю. Выход к Балтийскому морю был не свободен. Эта территория принадлежала Шведскому государству.  И царь Пётр вступает в войну со шведским королём Карлом. 21 год шла война. За это время формируются сухопутные войска России, меняется вооружение, форма солдат, появляются у них даже погоны. Солдаты учатся воевать, а главное появляются умные полководцы. Как вы думаете, кто победил в этой войне? И вот у России появился выход к Балтийскому морю.

Ребята, после первых побед в Северной войне государь Петр заложил на берегах Невы в 1703 году  крепость, которую и назвал Санкт-Петербургом. А как вы думаете, почему город был так назван?

Верно, ребята.  Санкт-Петербург означает «Святого Петра крепость». Только не подумайте, что царь назвал город в свою честь: город носит имя ангела-хранителя царя - святого апостола Петра.

А вы знаете, почему Петр 1 назвал город не Петроград, а Санкт-Петербург? Потому что он хотел самим названием подчеркнуть, что этот город европейский и в отличие от древней Москвы Петр решил заложить европейскую столицу России.

А сейчас мы с вами совершим небольшую экскурсиюпо городу Петра и познакомимся с его достопримечательностями. (Учитель показывает видео про Санкт-Петербург)

Ребята, в каком году был основан город?

А с чего началось строительство города?

Молодцы.

Слушают учителя.

В 1703 году строительство Санкт-Петербурга.

Познавательные - воспринимать речь учителя, высказывать предположения;строить речевое высказывание в устной форме, следить и усваивать практические приёмы работы.

Коммуникативные - уметь слушать и слышать, четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

Работа в рабочей тетради

А теперь откройте рабочую тетрадь на странице 31. Прочитайте про себя задание № 2. Каждый самостоятельно выполняет это задание, но если возникло затруднение можете обратиться к соседу по парте. Выберите правильные ответы.

(Фронтальная проверка)

Читают задание.

Выполняют задание.

Петр Первый был провозглашён царем в 10 лет. Петр Великий основал первый музей. Он назывался: Кунсткамера. Город, основанный Петром Великим - Санкт-Петербург - стал новой столицей России. Полки, набранные по указу юного Петра, называли: «потешными».

Проверяют правильность выполнения

задания.

Регулятивные

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные 

- строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствование работы в паре.

Познавательные

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Обобщение темы

Ребята, пока мы работали в рабочей тетради, я забыла, какие преобразования провел Петр 1. Мне нужна ваша помощь. На слайде есть реформы, которые ввели цари. Помогите мне найти только те, которые были проведены Петром 1. (На слайде представлены слова: новый календарь, создание Боярской Думы, первая печатная газета, создание стрелецкого войска, первый музей, первый Земский собор, первая публичная библиотека, появился морской флот, строительство новых городов)  

А сейчас давайте сыграем в игру «Веришь – не веришь». Для этого я буду говорить фразу и если она правдивая, то вы должны сказать «да», а если не правдивая, то «нет».

1.Верите ли вы, что до Петра в России Новый год встречали осенью, 1сентября?

2.Верите ли вы, что при Петре 1 появилось телевидение?

3.Верите ли вы, что в России при Петре 1 появились типографии?

4.Верите ли вы,  при Петре 1 была создана Морская Академия для обучения военных?

5. Верите ли вы, что образование для дворян стало обязательным?

6. Верите ли вы, что при Петре 1 появились новые органы управления государством?

Молодцы, ребята.

Новый календарь, первая печатная газета, первый музей, первая публичная библиотека, появился морской флот, новые города.

Да.

Нет.

Да.

Да.

Да.

Да.

Коммуникативные- навыки сотрудничества учителя с учениками.

Регулятивные

- выделение и осознание учащимися того, что уже освоено.

Итог урока

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?

Во сколько лет был провозглашен Петр царем? 

Почему его называют царем-преобразователем?

Какие реформы он провел в стране?

Какой и когда был заложен город на Неве?

О Петре 1.

В 10 лет.

Потому что он провел в стране много реформ.

Петр 1 издал указ обизменениях в календаре. Новый год стал 1 января. О год начался отсчитываться от Рождества Христова. Он упростил азбуку-кириллицу, открыл новые типографии, выпустил первую печатную газету, основал первый музей - Кунсткамеру, и всем доступную библиотеку. В России появился морской флот, возникли новые заводы, были основаны новые города: Санкт-Петербург, Таганрог, Петрозаводск, Екатеринбург. Петр 1 запретил боярам носить бороду и платья.

Санкт-Петербург в 1703 году.

Регулятивные - актуализация усвоенных знаний.

Коммуникативные - умение высказывать свое мнение и формулировать ответ.

Рефлексия

Молодцы, ребята. Вот с каким багажом знаний вы уйдёте сегодня с урока. За вашу работу каждый из вас получает конверт с корабликами. Поднимите сейчас кораблик розового цвета те,  кому было интересно на уроке. Жёлтый кораблик поднимите те, кто узнал много нового о царе Петре.  А белый кораблик поднимите те, кто хочет ещё больше узнать о жизни Петра Первого.

(На слайде представлено домашнее задание)

Ребята, запишите домашнее задание: Учебник с. 94-100 читать, пересказывать. Рабочая тетрадь с. 30  № 2

Урок окончен. Спасибо, с вами было приятно работать.

Оценивают свои достижения.

Регулятивные - осознание качества и уровня освоения.