Разноуровневые задания по предмету
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Актуализация имеющихся знаний по теме:
«В гости к весне».

1. Определи по иллюстрациям  и расположению солнца над уровнем горизонта времена года,  подпиши их.

2.Посмотри и определи, на какой из иллюстраций   изображена  весна, отметь её знаком плюс.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Критерии оценивания: если обучающийся правильно подписывает название времен года.

Критерии оценивания: если обучающийся правильно выбирают изображение, то задание считается выполненным верно.

О: зима , лето, весна, осень.

Отмечают знаком “+” изображение весны

Воспроизведение

Воспроизведение усвоенных ранее знаний и их применение в типовых ситуациях

1. Подчеркни весенние явления неживой природы.
Капель, ледостав, появление первоцветов, ледоход, снегопад, листопад, половодье, наводнение, гром, возвращение перелётных птиц.

2.Подчеркни весенние явление живой природы

Капель, ледостав, появление первоцветов, ледоход, снегопад, листопад, половодье, наводнение, гром, возвращение перелётных птиц.

3. Восстанови последовательность весенних изменений в неживой и живой природе.

- Возвращаются птицы.

- Зацветают растения.

- Тает снег.

- Больше солнечного света.

- Появляются насекомые.

3. Определи по иллюстрациям месяца весны

Реализация построенного проекта.

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающийся правильно подчеркивают явления неживой/ живой природы

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающиеся правильно выбирает из  предложенных вариантов.

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающиеся правильно восстанавливают последовательность.

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающиеся определяют месяца весны.

о: Капель, ледостав, ледоход, снегопад, листопад, половодье, наводнение, гром

о: появление первоцветов, возвращение перелётных птиц.

о: 1. Больше солнечного света.

2.Тает снег.

3.Зацветают растения.

4.Появляются насекомые.

5.Возвращаются птицы.

О: март, апрель, май

Понимание

Осмысленное восприятия нового материала

1. Подчеркните признаки весны:

День стал длиннее, день стал короче, день не изменился, выпал снег, начался листопад, появились сосульки, ледоход, ледостав, половодья, наводнение, понижение температуры, повышение температуры, температура ниже 0°.

2. Прочитай описание весенних природных явлений. Подумай и подпиши названия.

1.В конце апреля на реках начинается ……..: лёд раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются, разбиваются и постоянно тают.
2.В марте появляются первые …….... Появление участков почвы из – под снега. В апреле их становится все больше и больше.
3.В мае, когда река переполняется водой от растаявшего снега и льда, происходит разлив реки, который называется ……….. Вода затопляет луга, леса и поля, расположенные вдоль реки.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающийся правильно подчеркивает признаки весны

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающийся правильно дописывают определение

О: День стал длиннее, появились сосульки, ледоход, половодья, наводнение, повышение температуры.

о: б) ледоход, проталины, половодье

Применение в знакомых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в знакомых ситуациях

1.Найди неверный факт о весне:

1.солнце в весенние дни поднимается выше
2.дни становятся короче
3.на улице становится теплее
4.земля прогревается и оттаивает

2.Какое изменение в природе происходит не весной?

А) Заяц меняет цвет своей шерсти с серого на белый.

Б) Птицы выводят потомство.

В) Ярче светит солнце.

Самостоятельная работа.

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающийся выбирает верный вариант ответа.

Критерии оценивания: задание считается выполненным верно, если обучающийся выбирает верный вариант ответа.

о: 3

о: б, а.

Применение в новых условиях

Самостоятельное преобразование усвоенной информации в незнакомых ситуациях

1.Объясни, почему весной в лесу нельзя: кричать, слушать громко музыку, шуметь.

2. Придумай экологический знак, запрещающий это делать.

3. Говорят, что в природе бывает три весны: весна солнца и света, весна воды, весна зелени. Объясни, о чем идёт речь.

4. Ребята вышли на весеннюю экскурсию Костя увидел дерево и спросил: “Странно, осень с весной встретились!”.
Какое дерево увидел Костя? И может ли такое быть?

Включение в систему знаний и повторение.

Критерии оценивания: если обучающийся даёт верный, развернутый ответ.

Критерии оценивания: если рисует знак отражающий запрет на шум, то задание выполнено верно.

Критерии оценивания: если обучающийся даёт верный, развернутый ответ.

Включение в систему знаний и повторение.

Критерии оценивания: если обучающийся дает полный, развернутый, правильный ответ на вопрос, то задание считается выполненным верно.

О: своим шумом мы вредим

Весной  животные закладывают потомство, из-под земли прорастают растения, на деревьях распускаются почки, животные и птицы выкармливают маленьких детенышей.

О: март – увеличение светового дня, появляется больше солнышка;
Апрель  – появляются сосульки, больше воды расцветает;
Май – всё расцветает.

О: это мог быть клён или прошлогодние шишки/хвоинки на лиственнице