Конспект урока по окружающему миру "Размножение и развитие животных", 3 класс, Школа России
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Тема урока: Размножение и развитие животных

Цель урока:

Сформировать у учащихся целостное представление о способах размножения и этапах развития животных разных групп (млекопитающие, птицы, насекомые, земноводные) и воспитать бережное отношение к живой природе.

Задачи урока:

Образовательные:

Познакомить учащихся с основными способами размножения животных: яйцекладущие и живородящие.

Раскрыть особенности развития детёнышей у разных групп животных.

Учить различать типы развития: с полным и неполным превращением (на примере насекомых), птенцовый и выводковый типы у птиц.

Развивающие:

Развивать умения работать с информацией, выделять главное, сравнивать, обобщать.

Формировать исследовательские навыки: наблюдение, анализ, построение гипотез.

Развивать коммуникативные навыки через работу в группах.

Воспитательные:

Формировать экологическую культуру и ответственное отношение к природе.

Воспитывать уважение к жизни во всех её проявлениях.

Способствовать осознанию ценности родительской заботы в мире животных и у людей.

Ход урока

1.Организационный момент

- «Здравствуйте, юные исследователи природы! Сегодня мы с вами станем детективами и раскроем одно из самых удивительных дел природы.  Наш девиз на сегодня: «Исследуй, удивляйся, узнавай!»

2.Актуализация знаний

- Сейчас с помощью такого интересного кубика с вопросами мы с вами повторим прошлую тему.

Вопросы:

- Почему: почему в цепи питания стоит первым растения?

- Объясни: объясни как работает цепь: дуб – лесная мышь – сова "

- Назови: назови одну цепь питания.

- Поделись: "Предложи свою собственную цепь питания, начиная с кустарника".

- Придумай: "Приведи пример цепи питания, где хищник питается насекомыми".

- Оцени: "Оцени, что будет, если исчезнет один из элементов цепи питания". 

- Как вы думаете, о ком мы с вами продолжим говорить? (о животных)

- Молодцы, мы будем исследовать самую таинственную, полную загадок тему, связанную с животными.

 -Но прежде чем начать работу по новой теме, давайте положим головы на руки и закроем глаза. Представим мы попали в 2017 год. Вам по 1 годику. Какими хорошенькими и смешными вы были в маленьком возрасте. Кто смог представить?

-Как называют маленьких детей? (ребенок)

- Верно, а у животных ? (детеныши)

- я сейчас буду называть вам взрослое животное, ваша задача назвать их детеныша.

у лисы – лисенок;

у кошки – котенок;

у утки – утенок?;

у бабочки – ?;

у кузнечика – ? (Выслушиваются ответы детей по группам.)

- Версий много, а какие же из них правильные, мы с вами сейчас будем исследовать. Вы уже сидите по группам, поэтому давайте повторим правила работы в группах.

- Давайте вспомним правила работы в группе.

Распределите обязанности в группе, кто командир, кто отвечает за время, кто-то пишет, кто-то выступает, оформитель.

- Сейчас я приглашаю к себе командиров команд, которые вытянут конверт с той группы животных, которую будет исследовать

1команда – звери

2 команда – птицы

3 команда – насекомые

4 команда – рыбы

- Вам выдаются файлы с материалом, изучая который, у вас получится составить жизненный цикл становления взрослого животного.

Для этого у вас есть листы с небольшой схемой, которую вам надо восстановить, выбрав нужную информацию.

На эту работу вам дается 5 минут. Итак, юные зоологи, приступайте к работе.

(пока дети работают в группах, на доску вывешиваются слова: Яйцекладущие и живородящие

- Итак, мы с вами уже все закончили, поэтому приступим к вашим выступлениям.

(каждая группа кратко рассказывать цикл жизни, который они составили), называя к какому виду размножения они относятся.

- Чтобы вся эта информация у вас осталась, вы параллельно слушая работы других группа, будете на своих рабочих листах фиксировать жизненные циклы животных.

Учитель дополняет каждую группа, преподнося дополнительную информацию.

Живородящие. Учитель рассказывает о млекопитающих. Подчеркивается, что зародыш развивается внутри тела матери, получает питание и защиту. После рождения детеныш долго выкармливается молоком и обучается.

Учитель рассказывает о животных, откладывающих яйца. Делается акцент на двух типах развития:

    · С неполным превращением (Развитие без метаморфоза): Показывается цепочка «Яйцо → Маленький паучок/таракан → Взрослое насекомое». детеныш похож на родителя.

    · С полным превращением (Развитие с метаморфозом): Показывается цепочка «Яйцо → Личинка (гусеница) → Куколка → Взрослое насекомое (бабочка)».

  Птицы. Они откладывают яйца, но активно их насиживают, защищают гнездо и выкармливают птенцов, которые рождаются беспомощными (птенцовый тип) или самостоятельными (выводковый тип).

- Значит, ребята, над открытием какой тайны мы сейчас поработали о чем были наши исследования? (размножение и развитие животных)

Физминутка

- Сейчас я раздам вам карточки с разными ситуациями на природе. Ваша задача прочитать и выяснить что же в них не так.

1ситуация : Дима и Коля пошли в лес за грибами. Бродя по лесу на невысоком дереве они увидели гнездо с яйцами, им было очень интересно узнать кто же из них вылупится, поэтому они забрали несколько яиц с собой домой.

2 ситуация: мальчики играли у водоема, кидая камешки в воду. Они настолько заигрались, что начали доставать и кидать большие камни, под которыми были икринки, подумав, что это какие то пузыри, они растаптывали их ногами.

3 ситуация: Маша, гуляя с бабушкой по лесу, увидела под деревом совсем крохотного бельчонка, который выпал из дупла. Ей он так понравился, поэтому она решила его потрогать и взяла на руки. Бабушка, увидев это, быстро сказала внучке обратно положить на место этого бельчонка.

4 ситуация: Леша с папой пошли на озеро на рыбалку, пока папа готовил удочки, Леша увидел утку со своими птенцами. Пытаясь схватить одного утенка в руки, он распугал всех птиц, и они разбежались в разные стороны.

- Какой вывод мы можем сделать с вами исходя из этих ситуаций? ( нужно соблюдать правила поведения в лесу, не трогать личинки, яйца, маленьких детенышей руками и куда-то уносить)

- Напоследок я раздам вам небольшие карточки с 5 вопросами, на которые вы должны ответить выбрав правильный вариант ответа.

1. Кто выкармливает детёнышей молоком?

а) птицы     б) звери     в) рыбы

2.Какое слово пропущено:

икринка---------………----------рыба

а) личинка     б) малёк     в) головастик

3. Какие   животные   рождают  детёнышей?

а)  птицы;    б)  звери;      в)  рыбы.

4. Лягушки и жабы:

а) откладывают яйца

 б) откладывают икру

 в) рождают детёнышей

5. Как появляются насекомые?

а) из личинок;      б) из икринок;       в) из яиц

- Итак, юные исследователи, пришло время подвести нам итоги

– Какие из животных откладывают яйца?    (Насекомые, пресмыкающиеся, птицы)

– Чем отличается размножение зверей от других животных? (Звери рождают детенышей)

– Сравните размножение рыб и земноводных (Откладывают икру )

– Сравните размножение пресмыкающихся и птиц (Откладывают яйца )

Рефлексия

🤯 — «Я в шоке!»

«Не верю, что из такого маленького яйца вылупляется черепаха!»

💡 — «Понял(а) главное!»

«Теперь я знаю: у каждого животного свой путь развития!»

❓ — «Хочу узнать еще о …»

«А как появляются змеи?» / «Почему у рыб так много икринок?»

Завершающая речь учителя:

«Сегодня вы не просто узнали, как появляются животные. Вы поняли: каждая жизнь — уникальна, и природа заботится о ней по-своему. Возможно, именно вы в будущем станете биологами, зоологами или защитниками животных. А пока — вы уже настоящие исследователи! Спасибо за урок!»